一、专项阅读(体会文章是怎样用具体事例说明观点的)
虽有嘉肴①(11 分)
虽有嘉肴, 弗食, 不知其旨②也; 虽有至道③, 弗学, 不知其善④也。是故⑤学然后知不足, 教然后知困⑥。知不足, 然后能自反⑦也; 知困, 然后能自强⑧也。故曰教学相长也。《兑命》⑨曰“学学半⑩”, 其此之谓乎!
(选自《礼记·学记》)
【注释】①嘉肴: 美味的菜。肴, 用鱼肉等做的荤菜; 也指精美的菜。②旨: 味美。③至道: 最好的道理。④善: 好处。⑤是故: 因此, 所以。⑥困: 困惑。⑦自反: 自我反思。⑧自强: 自我勉励。⑨《兑(yuè)命》: 《说(yuè)命》, 《尚书》中的一篇。⑩学学半: 教别人, 占自己学习的一半。
1. 字音字义练习。(4 分)
(1)联系上下文可知, “教学相长”的“长”读音为_________, 意思是_________。
(2)根据注释可知, “学学半”中第一个“学”的意思是_________, 第二个“学”的意思是_________。
2. 请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限三处)(3 分)
是 故 学 然 后 知 不 足
3. 请把文段中画线句子的意思用自己的话写一写。(2 分)
知不足, 然后能自反也; 知困, 然后能自强也。
_______
4. 体会本文是如何说明观点的, 下列说法不正确的一项是(2 分) ( )
A. 本文主要说明了教与学的关系问题, 即教与学相互促进。
B. 本文开篇将“虽有嘉肴”和“虽有至道”进行类比, 强调了实践的重要性。
C. 本文用生活中常见的现象引出哲学道理, 虽然有美食, 不去品尝, 就不知道它的美味。读书也如此, 虽然有好的道理, 不去学习, 也就不知道它的好处。
D. 本文和《学弈》相同, 结尾以设问方式总结全文, 得出“学学半”的观点。

一、1. (1)zhǎng 增长(每空 1 分) (2)教导 学习(每空 1 分)
2. 是故/学/然后/知不足(3 分)
方法模板
文言文朗读节奏划分
解答此类题目，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行划分；同时利用虚词来辅助划分。划分时要注意古汉语的语法和句式，不能出现“破句”的现象。
3. 知道不足，这样以后就能自我反思；知道困惑，这样以后就能自我勉励。(2 分)
4. D(2 分)
解析 本文结尾意思是“大概说的就是这个道理吧”，不是设问。《学弈》以设问总结全文，二者不同。
【参考译文】
即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教导别人以后就会知道困惑。知道不足，这样以后就能自我反思；知道困惑，这样以后就能自我勉励。所以说教学与学习是互相促进的。《说命》说“教别人，占自己学习的一半”。大概说的就是这个道理吧！

【解析】
1. (1)结合文中“教学相长也”的含义，即教与学相互促进，可知“长”读音为zhǎng，意思是增长。
(2)根据注释“学学半：教别人，占自己学习的一半”，可知第一个“学”意思是教导，第二个“学”意思是学习。
2. 先理解句子“是故学然后知不足”的意思为“因此学习之后才知道自己的不足”，结合古汉语语法和虚词辅助划分，得出节奏：是故/学/然后/知不足。
3. 结合注释翻译：知道自己的不足，这样以后就能自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后就能自我勉励。
4. 本文结尾意思是“大概说的就是这个道理吧”，不是设问。《学弈》以设问总结全文，二者不同。
【答案】
1. (1)zhǎng；增长
(2)教导；学习
2. 是故/学/然后/知不足
3. 知道不足，这样以后就能自我反思；知道困惑，这样以后就能自我勉励。
4. D
【知识点】
文言文字音字义、文言文断句、类比说理
【点评】
本题围绕文言文《虽有嘉肴》，从字音字义、朗读节奏划分、句子翻译、说理方法理解多个角度设题，既考查文言文基础知识的掌握，又引导学生体会类比说理的妙处，帮助学生夯实文言文学习基础，提升对文言说理文的理解能力。
【难度系数】
0.6

二、拓展阅读(12 分)
【甲】献 苜 蓿①
[宋]苏 轼
齐地多寒, 春深未享甲②。方立春, 有村老挈③苜蓿一筐以馈艾子, 且曰:“此物初生, 未敢尝, 乃先以荐。”艾子喜曰:“烦汝致新然我享之后次及何人?”曰:“献公罢, 即刈以喂驴也。”
【乙】田 夫 献 曝④
昔者宋国有田夫, 常衣缊黂⑤, 仅以过冬。暨春东作, 自曝于日, 不知天下之有广厦隩室⑥, 绵纩狐貉⑦。顾谓其妻曰:“负日之暄⑧, 人莫知者。以献吾君, 将有重赏。”里之富室告之曰:“昔人有美戎菽⑨者, 对乡豪称之。乡豪取而尝之, 蜇于口, 惨于腹, 众哂⑩而怨之, 其人大惭。子, 此类也。”
(选自《列子·杨朱》)
【注释】①选自《艾子杂说》, 《艾子杂说》是苏轼假借艾子所写的笑话集。②享(fù)甲: 萌芽。③挈: 提。④选自《列子·杨朱》, 有删改。⑤缊黂(yùn fén): 用麻絮作絮的冬衣。⑥隩(yù)室: 暖室。⑦绵纩狐貉: 丝绸锦缎、狐皮貉裘。⑧暄: 温暖。⑨戎菽: 一种豆类植物。⑩哂: 讥笑。
1. 下列加点字解释有误的一项是(2 分) ()
A. 立春(正) 以艾子(送)
B. 即以喂驴也(割) 谓其妻曰(回头看)
C. 日之暄(享受) 人知者(没有)
D. 戎菽(美味的) 对乡豪之(称赞)
2. 用“/”为文中的画线句子划分朗读节奏。(限 2 处, 2 分)
烦 汝 致 新 然 我 享 之 后 次 及 何 人
3. 读完两则小古文后, 班级决定组织一次辩论会。正方的观点: 村老和田夫是一类人。反方的观点: 村老和田夫不是一类人。请你完成下面的活动任务。(8 分)
【任务一】分析材料, 仿照示例完成人物对比图。(4 分)

【任务二】明确观点, 准备辩词。(4 分)
你的观点是。因为。

二、1. D(2 分)
2. 烦汝致新/然我享之后/次及何人(2 分)
3. 任务一：村老：刚生长出来的苜蓿新鲜 艾子拒绝了苜蓿并痛斥村老 田夫：晒太阳的方法 认为晒太阳是最好的取暖方法(每空 1 分) 任务二：示例：村老和田夫不是一类人(1 分) 田夫是把自己认为好的东西、好的方法献给君王，他所献的虽然菲薄、浅陋，但这是由于他见识浅薄，又想要获得赏赐；村老明明知道苜蓿是给驴吃的，还把它献给艾子，他是在嘲笑艾子不懂农事，显得有些不够厚道(村老知道苜蓿是给驴吃的，把它献给艾子，是和艾子开一个善意的玩笑，但与田夫把好的东西分享给别人还是不一样)(3 分)
【参考译文】
【甲】齐国气候寒冷，春天到了，草木还没发芽。刚立春，村里有个老人提着一筐苜蓿送给艾子，并且说：“这个东西刚生长出来，自己没敢尝，先让先生尝尝味道。”艾子高兴地说：“麻烦你了，但是送给我以后，你家里剩下的还要送给谁？”老人说：“送给您以后(就不送别人了)，割剩下的就用来喂驴。”
【乙】从前宋国有个农夫，常常穿着破麻烂絮的冬衣，勉强熬过冬。到了春天耕种的时候，独自晒太阳，从来没有想过世界上还有什么大屋暖室、丝绸毛皮。回头对他妻子说：“晒太阳的温暖，没有人知道的。把它献给咱们的君王，将会得到重赏！”乡里的富人对他说：“从前有个人，把戎菽(胡豆)作为美味的食物，并向乡里的富豪人家称赞，乡豪拿来尝，结果蜇了嘴巴，肚子疼痛，大家都讥笑埋怨他，这个人感到很羞愧。你呀，就是这样一类人。”

【解析】
1. 第1题：逐一辨析各选项实词含义，A、B、C项解释均符合文意；D项中“美戎菽”的“美”是意动用法，应译为“认为……美味”，而非“美味的”，故D项解释有误。
2. 第2题：根据语句语义“麻烦你送来新鲜的东西，但是我享用之后，接下来要给谁呢”，按照限2处的要求划分节奏。
3. 第3题：任务一：结合文言文内容，分析村老和田夫的行为动机与可能的结果；任务二：明确观点后，从两人的认知水平、行为动机差异入手分析，理由需贴合文本内容。
【答案】
【知识点】
文言实词释义、文言断句、文言文人物分析
【点评】
本题选取两篇诙谐的文言文，既考查文言基础知识的积累，又引导学生深入分析人物行为背后的差异，有助于提升文言文阅读理解与思辨能力。
【难度系数】
0.6