教材实验要点精讲
实验装置
1. 凸透镜、光具座（带刻度尺）、发光物体（人教教材变更为发光二极管、粤沪教材为蜡烛）、光屏等，如图所示。

实验思路
问题1 实验探究的是什么与物距的关系？（一个即可）
①
问题2 实验中需要改变物距，如何操作？
②
问题3 实验中测量的是什么？如何测量？
(1)测量物距：读取光具座上发光物体到③的距离
(2)测量④距：读取光具座上⑤到⑥的距离
问题4 实验中要观察像的哪些特点与物距的关系？
⑦、⑧、⑨
实验操作及注意事项
2. 实验前先调节发光物体、凸透镜和光屏使三者中心大致在⑩(目的是使每次测量都能使像成在⑪)。[2023.17(2)]
3. 收集像与物的特点：将发光物体依次放在距离凸透镜$2f$以外、$2f$处、$f$和$2f$之间、$f$处、$f$以内，调整⑫的位置，直到光屏上出现清晰的像，记录物距、像距和像的特点。
4. 观察虚像的操作：撤去光屏，从⑬一侧向透镜方向看去，可以观察到发光物体的像。
实验结论
5. 像的虚实：物体在一倍焦距以外成⑭像，在一倍焦距以内成⑮像(均选填“实”或“虚”)。
6. 像的大小：物体在⑯倍焦距以外成缩小的实像，在一二倍焦距之间成放大的实像。
7. 像的正倒：物体在⑰倍焦距以内成正立的像，一倍焦距以外成倒立的像。
一题多设问（依据2022课标科学探究的四要素设问）
问题 例 实验小组用“F”光源、凸透镜、光屏、光具座等器材做“探究凸透镜成像的规律”实验。

基础设问
(1)在挑选透镜时，把$A$、$B$两个透镜分别正对平行光，出现了如图甲所示的光斑。则应该选择(选填“$A$”或“$B$”)透镜来进行实验，调整透镜，当出现最小、最亮的光斑时，测量到凸透镜的光心到光斑的距离为10.0 cm，即凸透镜的焦距为cm。
(2)[操作细节]如图乙所示，组装器材时，将“F”光源、凸透镜和光屏依次放在光具座上，调节发光物体、凸透镜和光屏，使它们的相同，比较规范的操作是(填字母)。
A. 将三者分散排列，然后用目测的方法调节
B. 将三者靠拢，然后用目测的方法调节
（3）完成器材调整后，将“F”光源移至较远处，移动光屏，当使光屏上呈现清晰的像，观察像的大小和正倒，测出物距和像距，不断改变“F”光源到凸透镜的距离，重复以上操作，并将实验结果记录在下表中。

（4）分析表格数据，可得出凸透镜成像的规律：
①通过2、3、4组实验数据可以得出：当凸透镜成实像时，物距越小，像距越，像越。
②第一次实验后，将“F”光源与光屏位置互换，光屏上仍能得到清晰的像，说明；由此可推断出第5组数据中所缺的“像距”为cm。
③当“F”光源在倍焦距处是成放大的实像与缩小的实像的分界点，倍焦距处是成实像与虚像的分界点。
(5)当各器材在图丙位置时，眼睛应在图中(选填“1”“2”或“3”)位置观察成像，此时的成像原理与生活中的(选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”)相同。

能力提升
(6)[遮挡透镜](人教习题改编)光屏上得到清晰的像时，小组中的小明不小心用手指指尖触摸到了凸透镜，光屏上(选填“会”或“不会”)出现指尖的像；用遮光板挡住透镜的下半部分，光屏上会看到“F”光源(选填“上半部分”“下半部分”或“完整”)的像，此时像的亮度(选填“变亮”“变暗”或“不变”)。
(7)[加透镜](2025广州模拟)光屏上成清晰的像时，将另一透镜贴近凸透镜左侧放置，发现光屏上的像变模糊，向左缓慢移动“F”光源至某一位置时，光屏上又呈现清晰的像，该透镜可以矫正的视力缺陷是(选填“近视眼”或“远视眼”)。
（8）（2025佛山模拟）另一实验小组所做实验如图丁所示，眼睛处朝向光屏观察，当箭头由“1”的位置转动$90^{\circ}$到“2”的位置过程中，他在光屏上看到的箭头沿（选填“顺时针”或“逆时针”）方向转动。
全国视野·新考法
（9）[实验设计]（2025北京改编）实验结束后，实验小组的同学还想探究凸透镜成实像时像的高度与焦距是否有关。实验时选用了两个焦距不同的凸透镜，接下来的操作是：，用光屏接收像，若，则说明像的高度与焦距有关。

教材实验要点精讲
①像距(或像的虚实、大小、正倒)　②改变发光物体与凸透镜之间距离　③凸透镜　④像　⑤光屏　⑥凸透镜　⑦正倒　⑧大小　⑨虚实　⑩同一高度　⑪光屏中央　⑫光屏　⑬光屏　⑭实　⑮虚　⑯二　⑰一
一题多设问
例　(1)B　10.0　(2)中心高度　B　(4)①大　大　②光路是可逆的　40(佛山估读为40.0)　③二　一
　(5)2　放大镜　(6)不会　完整　变暗　(7)近视眼
　(8)逆时针　(9)将同一发光体放在距凸透镜相同距离处　像的高度不同