一、专项阅读(了解人物的思维过程,加深对文章内容的理解)
朝三暮四(15分)
宋有狙公①者,爱狙②,养之成群,能解狙之意;狙亦得公之心③。损④其家口⑤,充狙之欲⑥。俄而⑦匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也。先诳⑧之曰:“与若芧⑨,朝三而暮四,足乎？”众狙皆起怒。俄而曰:“与若芧,朝四而暮三,足乎？”众狙皆伏⑩而喜。

[注释]①狙公:养猴子的老人。②狙:猴子。③得公之心:理解养猴老人的心思。④损:减少。⑤口:口粮。⑥欲:要求。⑦俄而:不久。⑧诳:哄骗。⑨芧:橡树的果实。⑩伏:趴在地上。
1. 仿照示例解释下列加点字。(2分)
例:吾盾之(坚固)　　　弗能(应答)
(1) 之成群(　　　　　)　　　　　　　　　(2) 众狙之不驯于己也(　　　　　)
2. 用自己的话说说画横线句子的意思。(2分)
______________________________
3. 狙公爱猴表现在两个方面:①______________________________;②______________________。(用原文中的语句回答)(2分)
4. 根据短文内容完成填空。(9分)

这则文言文告诉我们:______________________________(2分)

1.(1)养育　(2)恐怕(每空1分)
2.(他)打算限制它们的食量，但又怕猴子们生气不驯服于自己。(2分)
3.①养之成群，能解狙之意　②损其家口,充狙之欲(每空1分)
4.左侧从上到下依次是:朝三而暮四　朝四而暮三　早上吃饱了　右侧从上到下依次是:朝三而暮四　朝四而暮三　总量没有变化　怒(每空1分)
看问题不能只停留在表面，要透过现象看到本质。(2分)　解析:本题考查文言文内容理解和主旨启示。做好此题，要认真理解本文，按题目要求结合译文来回答，众猴可能想:“早上只给我们吃三颗橡子怎么能填饱肚子呢？早上多吃一颗，吃四颗肯定能吃饱。”所以当“朝三而暮四”时，“众狙皆起怒”;当“朝四而暮三”时，“众狙皆伏而喜”。但我们“常人”很清楚两种分配橡子的方法虽不同，但一天得到橡子的总数是不变的，总共只有七颗橡子。所以两种分配方法都会令常人“怒”。这个故事告诉我们:看问题不能只停留在表面，要透过现象看到本质。

二、拓展阅读
刘行本进谏(13分)
隋主尝怒①一郎②,于殿前笞之。谏议大夫③刘行本进曰:“此人素④清,其过又小,愿少宽之。”帝不顾。行本于是正当帝前曰:“陛下不以臣不肖,置臣左右,臣言若是,陛下安得不听;若非,当致之于理。岂得轻臣而不顾也?”因置笏⑤于地而退。帝敛容谢之,遂原⑥所笞者。

[注释]①怒:责备。②一郎:一位官员。③谏议大夫:官职名称。④素:一向。⑤笏(hù):笏板,古代官员上朝时捧在前面,用于记录向皇上上奏的有关内容。⑥原:原谅。
1. 结合上下文内容,下列加点字的意思有误的一项是(2分)　　　　　　　　　　　　　　(　　　)
A. 愿少之(宽恕)
B. 因置笏于地而(退下)
C. 岂得轻臣而不也(回头看)
D. 陛下安.不听(能够)
2. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏,限三处。(3分)
行本于是正当帝前曰
3. 用自己的话说说下面句子的意思。(2分)
帝敛容谢之,遂原所笞者。
______________________________
4. 刘行本劝阻隋主责罚那位官员的原因是______________________________。(用原文的句子回答)(1分)
5. 阅读文章,结合刘行本劝谏的内容,尝试梳理隋主的思维过程,并完成练习。(5分)
隋主　　　　让他在这个位置，本来就是为了听谏言　　　　刘行本
　　　 　　　
因此,____________________________
由此可知,刘行本是一个______________的人,隋主是一个________________的人。(2分)

1.C(2分)　解析:C项,顾:理睬。
2.行本/于是/正当帝前/曰(3分)
3.皇帝收敛了怒容向他道歉，随后原谅了所鞭打的那个人。(2分)
4.此人素清，其过又小(1分)
5.我就应该听他的　我也要和他讲道理　我不能不理他，他说的对，那我就听他的吧(每空1分)　刚直不阿(敢于进谏)　知错就改,虚心纳谏(每空1 分)　解析:根据刘行本说的话“陛下您不嫌弃我无能，把我放在您身边，我说的如果对，陛下您怎么能不听;如果是错的，应该跟我讲道理。怎么能轻视我不理睬我呢”可知，隋主会根据他的思路去思考。因此，隋主会想:如果刘行本说的对，我要听他的;如果他说的不对，那么我要和他说清楚道理。因此，我不能不理他，而且他说的对，那我就听他的吧。本文通过刘行本的语言描写，表现其敢于进谏、刚直不阿的性格特点;根据后文“帝敛容谢之，遂原所笞者”可见隋主虚心纳谏、知错就改的性格特征。