一、【微光闪耀的普通人】用不同的方式,分析课文中的人物形象。
|课文|人物形象特点|具体感知方式|
|《桥》|老支书：______|通过山洪暴发的环境、老支书组织人群过桥的情节、人物的言行感知|
|《穷人》|桑娜夫妇：______|______|
|《金色的鱼钩》|老班长：______|通过老班长带小战士过草地的情节、言行感知|
【读写结合】《穷人》中有一段写桑娜忐忑不安的心理,请你仿写一段自己忐忑不安或犹豫不决的心理：______

忠于职守、舍己为人 勤劳、淳朴、善良 通过收养邻居的孩子感知 舍己为人、忠于革命 示例:选择左边,我可能会过上安稳舒适的生活,但那样的生活是否真的能让我心满意足?选择右边,我或许能够迎接更多的挑战,发掘自己的潜能,但那样的路途又是否太过艰难,我是否有足够的勇气和毅力去面对?

二、【乱世中的英雄豪杰】品读典型情节,理解名著中的人物形象。
正议间,吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合,瓒败走,吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里,飞走如风。看看赶上,布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将,圆睁环眼,倒竖虎须,挺丈八蛇矛,飞马大叫:"三姓家奴休走!燕人张飞在此!"吕布见了,弃了公孙瓒,便战张飞。飞抖擞精神,酣战吕布。连斗五十余合,不分胜负。云长见了,把马一拍,舞八十二斤青龙偃月刀,来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合,战不倒吕布。刘玄德掣双股剑,骤黄鬃马,刺斜里也来助战。这三个围住吕布,转灯儿般厮杀。八路人马,都看得呆了。吕布架隔遮拦不定,看着玄德面上,虚刺一戟,玄德急闪。吕布荡开阵角,倒拖画戟,飞马便回。(《三国演义》)
1. 观察选段画线句子,这段文字主要通过______(A. 刻画动作和语言 B. 描写交战的激烈场面)来描写吕布,表现吕布______的特点。
2. "八路人马,都看得呆了"这处描写的作用是______。

1. B 英勇善战、武艺高强 解析▶本题考查赏析句子。画线句子分别描写了交战回合、对战人数和交战情景,从中可以看出一人和多人交战,且战斗时间如此之久,却依然"不分胜负",突出吕布的英勇善战、武艺高强。 2. 突出战斗的激烈和凶险,侧面烘托出吕布的武艺高强

三、【年老回乡的异乡人】整体感知诗歌,探究诗歌中的人物形象。
回乡偶书
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
1. 乔乔发现诗歌的前两句包含两组对比,下面是她的阅读批注,请你补充完整。
(少小离家)vs(______)→效果：离开家乡时间之长

(乡音未改)vs(______)→效果：______
2. 读后两句诗时,你的脑海中浮现出怎样的情景？将下面的对话补充完整。
儿童(好奇)：老爷爷,您从哪里来呀？
贺知章：______
(贺知章的心理活动：______)

1. 老年回乡 鬓毛已衰 人事变化速度之快 2. 示例:孩子,我从很远的地方来,但这里就是我的家乡。 我虽乡音未改,可故乡的新一代却把我当作外乡人,真是时光易逝,物是人非啊。