1. 看图，按要求完成练习。

(1)请在“”上分别写出寓言故事的名字。
(2)我读图②的寓言故事受到了启发：。
(3)与图①寓言故事意思相近的成语是()。
A. 三心二意
B. 随机应变
C. 疑神疑鬼
D. 一成不变

【解析】：
(1) 图①是小男孩和船中的剑，对应"刻舟求剑"；图②是羊圈破了，对应"亡羊补牢"；图③是一个人在看着树上蛇形的叶子，对应"杯弓蛇影"。
(2) 图②的寓言故事是"亡羊补牢"，启示是：出了问题及时补救，可以防止继续受损失。
(3) 图①的寓言故事是"刻舟求剑"，与它意思相近的成语是"疑神疑鬼"中的（在此处实际应理解为选择与“刻舟求剑”寓意相近，即不知变通意思对应的选项，而“疑神疑鬼”并不直接对应，但在给定选项中为最接近解题步骤的引导，正确相近成语的逻辑指向应为表达固执不知变通的“一成不变”的反面启发下的选择，但直接按题目要求选相近寓意故选择指向不知变通对应的选项逻辑，实际“刻舟求剑”直接对应的是不知变通，选项中最接近此寓意的是“一成不变”所表达的不变通，但题目选项设计为选择与“刻舟求剑”同表达不知变通意思的成语的指向，而选项中“疑神疑鬼”并非此意，正确选择应基于“刻舟求剑”与选项成语寓意的匹配，此处按题目给定选项逻辑选择与不知变通相关的选项，而“一成不变”正是表达不变通，是“刻舟求剑”的寓意，但题目要求选择与图①寓言意思相近的成语，在选项中“一成不变”与“刻舟求剑”都表达了不知变通的意思，是相近寓意，而题目中的选择逻辑应直接指向“一成不变”为正确答案的寓意对应，但解析中“疑神疑鬼”的提及是为按照原有不严谨解析逻辑的延续，正确应直接指出“刻舟求剑”与“一成不变”寓意相近，选择D，此处解析按题目原有不严谨逻辑调整为指向正确选择D的表述，即指出在选项中寻找与“刻舟求剑”不知变通寓意相近的成语，应选“一成不变”对应的D选项，而原解析中的“疑神疑鬼”仅为按原有不严谨解析内容的保留，实际应选择D。）在严谨解析下直接明确：图①寓言“刻舟求剑”表达不知变通，与选项D“一成不变”意思相近，所以选择D。
(题目解答逻辑应直接明确，此处为按题目要求调整后的解析表述。)
【答案】：
(1) 图①：刻舟求剑；图②：亡羊补牢；图③：杯弓蛇影
(2) 出了问题及时补救，可以防止继续受损失
(3) D

(1)观察图①，一个人在船上刻记号找剑，是《刻舟求剑》；图②，一个人在田边拔苗，是《揠苗助长》；图③，一个人看着影子以为丢了东西，是《杯弓蛇影》。(2)《揠苗助长》告诉我们做事要遵循规律，不能急于求成。(3)《刻舟求剑》讽刺因固执不知变通的人，“一成不变”指一经形成不再改变，意思相近。

2. 阅读《伊索寓言》的部分目录，按要求完成练习。
老鼠和青蛙………74
驴子和农夫………76
狮子和报恩的老鼠…78
背信弃义的鹰……80
捕鸟人和斑鸠……81
狐狸和仙鹤………82
(1)阅读题目后，我发现这些寓言有共同的特点：。
（2）寓言中的动物通常带有人的性格特点，例如《狮子和报恩的老鼠》中的狮子，《狐狸和仙鹤》中的狐狸。

(1)故事中的角色都是动物；(2)宽容（或仁慈等，符合题意即可）；狡猾（或虚伪等，符合题意即可）。

(1)观察题目中给出的寓言故事名称，可以发现它们都是通过动物来充当故事的角色，用动物的行为来折射人类的社会行为或品质特征，从而讲述一个深刻的道理或是教训，这样的手法既吸引了读者的兴趣，又使得寓意表达得更为生动和易于理解。
(2)在《狮子和报恩的老鼠》这个故事中，狮子展现了它的宽容和仁慈，因为它没有因为老鼠的渺小而忽视其存在，反而给了老鼠一个报恩的机会；而在《狐狸和仙鹤》这个故事中，狐狸则表现出了它的狡猾和虚伪，因为它用一种看似友好却实则不诚实的方式邀请仙鹤共进晚餐，结果让仙鹤陷入了尴尬的境地。

3. 班级准备举办一个寓言故事会，请你制作一张寓言故事推荐卡。
寓言故事推荐卡
名称：
出处：
故事内容：
道理：

名称：《守株待兔》
出处：《韩非子·五蠹》
故事内容：农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此不再种地，整天守着树桩等兔子，结果再也没等到，田地也荒了。
道理：不努力，想靠好运气过日子，是不会有好结果的。

选择三年级下册“快乐读书吧”中常见的寓言故事，按名称、出处、故事内容、道理的顺序填写。故事内容用简洁语言概括主要情节，道理总结故事传达的启示。