2. 展现人物的性格或特征。
“如何写好小狗的外形呢?”孙老师面带微笑冲我们发问,接着他信手拈起一支粉笔,转身在黑板上画起来。他的粉笔在黑板上跳舞,啊,小狗的圆脑袋、尖尖的耳朵、圆眼睛、长身子、又长又卷的尾巴渐渐画好了。“现在,哪位同学能像老师一样有顺序地说一说这只小狗的外形?”孙老师转过身,将粉笔扔进盒子里。
这段话为我们描绘出一位 的教师形象。

教学有方、和善可亲

1. 阅读句子,完成练习。
调皮的弟弟捡起我掉在地上的作业本,飞奔到门口后冲我扬了一下手中的本子,好像在说:你来抓我呀。
(1)请你找一找描写弟弟动作的动词,并写下来。
(2)结合平时的观察,仿照句子,围绕自己身边熟悉的人,写一写他(她)做事时的情景,至少要有关于这个人物的三处动作描写。

(1)捡 飞奔 扬
(2)示例:奶奶拿起一卷双面胶,小心翼翼地撕下一小段,贴在窗花的背面。然后,她轻轻地拿起窗花,慢慢地把它贴在我们家的窗户上,还用手指轻轻地按压,确保窗花平平整整的,没有一丝褶皱。

2. 学会将大动作分解成连贯的小动作,给下面的作文升格。
爷爷走进房间,拿起杯子喝起水来。眨眼工夫,一杯水就见底了。
提示:可以把爷爷喝水这一过程分解成“拿起杯子——试探温度——大口喝”这样一连串的小动作。同时在动词前加一些修饰词,让动作显得更加具体。
| 爷 | 爷 | 快 | 速 | 地 | 走 | 进 | 房 | 间 | , | | | | | | | | | | |
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示例:目光一瞟,伸过右手拿起桌上的杯子,拧开杯盖,把杯子举到嘴边,嘬起嘴唇,轻轻歪斜杯身,让水滋润了一下嘴唇,试了下水的温度。然后,他就大口大口地喝起来,只听到"咕嘟咕嘟"的声音,眨眼工夫,一杯水就见底了。