二、拓展阅读
送李少府贬峡中王少府贬长沙(10分)
【唐】高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。
圣代即今多雨露③，暂时分手莫踌躇。
【注释】①青枫江：地名，在花溪。②白帝城：地名，在夔州，今重庆市奉节县东白帝山上。③圣代：当代的美称。雨露：皇帝的恩泽。
1. 请从借景抒情的角度，结合诗歌关键字词分析诗歌表现的情感，完成下面的表格。(2分)

2. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(2分)()
A. 诗题点明这首诗是送别诗，是诗人为送别遭受贬谪的两位朋友所作。
B. 方东树评高适“工于发端”，这首诗以叹息声开始，用问句的形式，深表对友人被贬的同情。
C. 三、四两句中，上句实写李少府来到峡中的情形，下句希望王少府去长沙后能多寄书函。
D. 三到六句连用四个地名，错综交织点出两人被贬的地域，情景交融，结合自然巧妙。
3. 请用生动的语言描绘“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”两句所展现的画面。(2分)

4. 这首诗最后两句与《别董大》的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”在情感上有何异同？请结合具体内容完成表格。(4分)

1.（1）关切、同情/惋惜（1分）（2）宽慰/劝慰、勉励（1分）
2. C（2分）
3. 示例：秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边古木参天，黄叶飘零，枝叶扶疏。（2分）
方法模板
描绘诗句画面
抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
4. 对友人遭遇不幸的同情与宽慰，以及对时局的乐观态度（2分） 都表达了对友人的鼓励和劝慰之情（2分）

【解析】
1. 第1题：“嗟”字饱含叹息之意，“意何如”“问谪居”直接表达出诗人对即将贬谪远行友人的关切与同情；“秋帆远”“古木疏”烘托出离别的惆怅氛围，而“莫踌躇”则传递出对友人的宽慰与勉励之情。
2. 第2题：C选项表述错误，诗中三、四两句是诗人想象友人被贬后的处境，并非实写李少府来到峡中的情形。
3. 第3题：抓住诗句中“青枫江”“秋帆”“白帝城”“古木疏”等核心意象，结合秋日的氛围，用生动的语言再现画面，兼顾原诗意境与合理的联想想象。
4. 第4题：本诗最后两句以“圣代多雨露”为依托，表达对友人贬谪遭遇的同情与宽慰，同时传递出对时局的乐观态度；《别董大》的诗句侧重肯定友人价值，二者的相同点在于都饱含对友人的鼓励与劝慰。
【答案】
1.（1）关切、同情/惋惜（1分）（2）宽慰/劝慰、勉励（1分）
2. C（2分）
3. 示例：秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边古木参天，黄叶飘零，枝叶扶疏。（2分）
4. 对友人遭遇不幸的同情与宽慰，以及对时局的乐观态度（2分）；都表达了对友人的鼓励和劝慰之情（2分）
【知识点】
借景抒情、送别诗赏析、诗歌情感对比
【点评】
本题围绕高适的送别诗《送李少府贬峡中王少府贬长沙》，从情感分析、内容赏析、画面描绘、情感对比多个角度考查学生的古诗词鉴赏能力，既要求学生精准抓取关键字词的情感内涵，也需要学生结合意象与背景解读诗歌的意境与情感，全面锻炼学生的古诗词综合素养。
【难度系数】
0.6

右图是丰子恺创作的漫画“欸乃一声山水绿”。古诗意境趣味良多，请根据这幅画的意境，描述画面内容，并引用一句含“绿”字的古诗词。

示例：春风又绿江南岸之际，一渔船在江面划行，船上一家三口边聊天边欣赏沿岸风光，船夫在划船。画面远处是绿树成荫的山峦，一座木桥旁的柳树枝条随风摇曳。