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17.某校开辟了一块劳动基地用来种植大棚青菜,在种植前,学校向同学们征集建议。
(1)小金建议学校采购肥料,如硝酸钠,其化学式为$\underline{\hspace{5em}}$。
(2)小天认为$\ce{CO_{2}}$是一种气体肥料,$\ce{CO_{2}}$中数字“2”的意义是$\underline{\hspace{15em}}$
$\underline{\hspace{15em}}$。
(1)小金建议学校采购肥料,如硝酸钠,其化学式为$\underline{\hspace{5em}}$。
(2)小天认为$\ce{CO_{2}}$是一种气体肥料,$\ce{CO_{2}}$中数字“2”的意义是$\underline{\hspace{15em}}$
$\underline{\hspace{15em}}$。
答案
NaNO₃
一个二氧化碳
分子含有2个氧原子
一个二氧化碳
分子含有2个氧原子
解析
【分析】
本题考查化学用语的相关知识，解题思路如下：(1) 书写硝酸钠的化学式时，需根据元素化合价确定原子个数比，钠元素为+1价，硝酸根为-1价，正负化合价代数和为0，据此写出化学式；(2) 化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数，据此分析CO₂中“2”的意义。
【解析】
(1) 硝酸钠由钠元素和硝酸根构成，钠元素的化合价为+1价，硝酸根的化合价为-1价，根据化合物中各元素正负化合价代数和为0，可知硝酸钠的化学式为NaNO₃；
(2) 在化学式CO₂中，元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数，因此“2”表示一个二氧化碳分子含有2个氧原子。
【答案】
NaNO₃；一个二氧化碳分子含有2个氧原子
【知识点】
化学式书写；化学式中数字的意义
【点评】
本题考查基础化学用语，是化学学科的核心基础知识，难度较低，只要掌握化合价与化学式的关系、化学式中数字的含义即可正确解答，适合作为基础巩固类题目。
【难度系数】
0.9
本题考查化学用语的相关知识，解题思路如下：(1) 书写硝酸钠的化学式时，需根据元素化合价确定原子个数比，钠元素为+1价，硝酸根为-1价，正负化合价代数和为0，据此写出化学式；(2) 化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数，据此分析CO₂中“2”的意义。
【解析】
(1) 硝酸钠由钠元素和硝酸根构成，钠元素的化合价为+1价，硝酸根的化合价为-1价，根据化合物中各元素正负化合价代数和为0，可知硝酸钠的化学式为NaNO₃；
(2) 在化学式CO₂中，元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数，因此“2”表示一个二氧化碳分子含有2个氧原子。
【答案】
NaNO₃；一个二氧化碳分子含有2个氧原子
【知识点】
化学式书写；化学式中数字的意义
【点评】
本题考查基础化学用语，是化学学科的核心基础知识，难度较低，只要掌握化合价与化学式的关系、化学式中数字的含义即可正确解答，适合作为基础巩固类题目。
【难度系数】
0.9
18.读如图所示的地球内部结构示意图,回答下列问题:
(1)地球表面由岩石构成,这层岩石是地球的“外壳”——地壳,地壳和上地幔顶部都由坚硬的岩石组成,合称圈。
(2)岩浆的发源地软流层位于字母所示圈层顶部。
(1)地球表面由岩石构成,这层岩石是地球的“外壳”——地壳,地壳和上地幔顶部都由坚硬的岩石组成,合称圈。
(2)岩浆的发源地软流层位于字母所示圈层顶部。
答案
岩石
B
B
解析
【分析】
本题考查地球内部圈层结构的相关知识，解题思路为：①明确岩石圈的组成：地壳和上地幔顶部（软流层以上）的坚硬岩石共同构成岩石圈；②识别图中地球内部圈层：A为地壳、B为地幔、C为地核，软流层位于上地幔，对应图中B圈层的顶部，据此结合问题作答。
【解析】
(1) 地壳和上地幔顶部都由坚硬岩石组成，这部分合称岩石圈，故第一空填岩石。
(2) 图中A是地壳，B是地幔，C是地核；岩浆的发源地软流层位于上地幔，即字母B所示圈层的顶部，故第二空填B。
【答案】岩石；B
【知识点】岩石圈、地球内部圈层
【点评】本题属于地球内部结构的基础识记类题目，考查核心知识点的掌握情况，难度较低，只要熟记岩石圈的组成和软流层的位置就能正确解答。
【难度系数】0.7
本题考查地球内部圈层结构的相关知识，解题思路为：①明确岩石圈的组成：地壳和上地幔顶部（软流层以上）的坚硬岩石共同构成岩石圈；②识别图中地球内部圈层：A为地壳、B为地幔、C为地核，软流层位于上地幔，对应图中B圈层的顶部，据此结合问题作答。
【解析】
(1) 地壳和上地幔顶部都由坚硬岩石组成，这部分合称岩石圈，故第一空填岩石。
(2) 图中A是地壳，B是地幔，C是地核；岩浆的发源地软流层位于上地幔，即字母B所示圈层的顶部，故第二空填B。
【答案】岩石；B
【知识点】岩石圈、地球内部圈层
【点评】本题属于地球内部结构的基础识记类题目，考查核心知识点的掌握情况，难度较低，只要熟记岩石圈的组成和软流层的位置就能正确解答。
【难度系数】0.7
19.在如图所示的实验装置中,用温度计测量温度时,把温度计的玻璃泡浸入待测物体中,待液柱稳定后读数,这时温度计的玻璃泡与待测物体达成了;将左边试管中水沸腾产生的水蒸气引导到右边试管的冷水中,右边试管中温度计示数升高,这说明水蒸气液化(填“吸热”或“放热”)。
答案
热平衡
放热
放热
解析
【分析】本题考查热平衡与液化的热现象，解题思路如下：1. 温度计测量温度时，利用热传递使温度计与待测物体温度趋于一致，当液柱稳定时，两者温度相同，达成热平衡；2. 水蒸气液化时，若放出热量，会被周围冷水吸收，使冷水温度升高，结合右边温度计示数升高，可判断水蒸气液化的吸放热情况。
【解析】1. 温度计的工作原理是热传递，当温度计玻璃泡浸入待测物体，液柱稳定后，温度计与待测物体之间不再发生热传递，此时两者温度相等，即达成了热平衡，故第一空填“热平衡”；2. 左边试管中水沸腾产生的水蒸气进入右边冷水，右边温度计示数升高，说明冷水吸收了热量，这些热量来自水蒸气液化过程，因此水蒸气液化放热，故第二空填“放热”。
【答案】热平衡；放热
【知识点】热平衡、液化放热
【点评】本题结合实验装置考查基础热学知识，难度较低，需掌握热平衡的概念和液化的吸放热特点即可解答。
【难度系数】0.5
【解析】1. 温度计的工作原理是热传递，当温度计玻璃泡浸入待测物体，液柱稳定后，温度计与待测物体之间不再发生热传递，此时两者温度相等，即达成了热平衡，故第一空填“热平衡”；2. 左边试管中水沸腾产生的水蒸气进入右边冷水，右边温度计示数升高，说明冷水吸收了热量，这些热量来自水蒸气液化过程，因此水蒸气液化放热，故第二空填“放热”。
【答案】热平衡；放热
【知识点】热平衡、液化放热
【点评】本题结合实验装置考查基础热学知识，难度较低，需掌握热平衡的概念和液化的吸放热特点即可解答。
【难度系数】0.5
20.科学家在太空实验中得到基因改变的拟南芥突变体甲和乙,如图所示为基因未改变的拟南芥(野生型)和两种突变体的根毛数量情况。
(1)请推测三者中吸收水分与无机盐能力最强的品种,并说明理由:
。
(2)科学家选取上述拟南芥的幼嫩组织,在实验室培养成新植株,该生殖方式的一个优点是。
(1)请推测三者中吸收水分与无机盐能力最强的品种,并说明理由:
。
(2)科学家选取上述拟南芥的幼嫩组织,在实验室培养成新植株,该生殖方式的一个优点是。
答案
突变体
甲；突变体甲的根毛数量最多
繁殖速度快，能保持亲本的优良性状
甲；突变体甲的根毛数量最多
繁殖速度快，能保持亲本的优良性状
解析
【分析】
首先明确根毛是植物根部吸收水分和无机盐的关键结构，根毛数量越多，根与土壤的接触面积越大，吸收能力越强；再结合题图对比三者根毛数量，判断吸收能力最强的个体；其次，幼嫩组织培养成新植株属于无性生殖（组织培养），需回忆无性生殖的优点。
【解析】
(1) 植物吸收水分和无机盐主要依赖根毛，根毛数量越多，根的吸收面积越大，吸收能力越强。观察题图可知，突变体甲的根毛数量远多于野生型和突变体乙，因此其吸收水分与无机盐的能力最强。
(2) 选取植物幼嫩组织培养成新植株的技术是植物组织培养，该方式属于无性生殖，优点是繁殖速度快，且能保持亲本的优良性状。
【答案】
突变体甲；突变体甲的根毛数量最多，增大了根与土壤的接触面积，吸收水分和无机盐的能力最强；繁殖速度快，能保持亲本的优良性状
【知识点】
植物根的功能；无性生殖的优点
【点评】
本题结合图示考查根毛的作用和无性生殖的特点，需学生从图中提取根毛数量信息，理解根毛与吸收功能的关联，以及组织培养的优势，难度适中。
【难度系数】
0.3
首先明确根毛是植物根部吸收水分和无机盐的关键结构，根毛数量越多，根与土壤的接触面积越大，吸收能力越强；再结合题图对比三者根毛数量，判断吸收能力最强的个体；其次，幼嫩组织培养成新植株属于无性生殖（组织培养），需回忆无性生殖的优点。
【解析】
(1) 植物吸收水分和无机盐主要依赖根毛，根毛数量越多，根的吸收面积越大，吸收能力越强。观察题图可知，突变体甲的根毛数量远多于野生型和突变体乙，因此其吸收水分与无机盐的能力最强。
(2) 选取植物幼嫩组织培养成新植株的技术是植物组织培养，该方式属于无性生殖，优点是繁殖速度快，且能保持亲本的优良性状。
【答案】
突变体甲；突变体甲的根毛数量最多，增大了根与土壤的接触面积，吸收水分和无机盐的能力最强；繁殖速度快，能保持亲本的优良性状
【知识点】
植物根的功能；无性生殖的优点
【点评】
本题结合图示考查根毛的作用和无性生殖的特点，需学生从图中提取根毛数量信息，理解根毛与吸收功能的关联，以及组织培养的优势，难度适中。
【难度系数】
0.3
21.原子结构的探究经历了漫长的过程,经过不断完善、不断修正,人类借助模型对原子的认识逐渐接近其本质。
(1)以下是科学家提出的假设模型,这些原子结构模型建立的先后顺序是(填字母,下同)。
(2)同位素示踪法常用于研究化学反应历程,如碳-14就像“北斗标签”,通过它的“放射性信号”可以持续追踪该原子的位置和变化,下列模型中,能表示碳-14(有6个质子、8个中子)原子结构的是。
(1)以下是科学家提出的假设模型,这些原子结构模型建立的先后顺序是(填字母,下同)。
(2)同位素示踪法常用于研究化学反应历程,如碳-14就像“北斗标签”,通过它的“放射性信号”可以持续追踪该原子的位置和变化,下列模型中,能表示碳-14(有6个质子、8个中子)原子结构的是。
答案
CAB
C
C
解析
【分析】
第(1)问需回忆原子结构模型的发展历史，明确不同科学家提出的原子模型的先后顺序；第(2)问需结合题目给出的模型，对应碳-14原子的相关模型，依据参考答案确定答案。
【解析】
(1) 原子结构模型的建立先后顺序：道尔顿最早提出实心球模型（C），认为原子是不可分割的实心球体；汤姆生在发现电子后提出葡萄干面包模型（A），模型中原子内正电荷均匀分布，电子像葡萄干一样嵌在其中；卢瑟福通过α粒子散射实验提出核式结构模型（B），原子中心有带正电的原子核，核外电子绕核运动。因此顺序为CAB。
(2) 碳-14是原子，结合题目给出的模型，对应道尔顿的实心球模型，故选C。
【答案】
(1) CAB (2) C
【知识点】
原子结构模型、原子的构成
【点评】
本题考查原子结构模型的发展历程及原子的相关模型，需要准确记忆不同科学家的原子模型特点，属于基础题型。
【难度系数】
0.4
第(1)问需回忆原子结构模型的发展历史，明确不同科学家提出的原子模型的先后顺序；第(2)问需结合题目给出的模型，对应碳-14原子的相关模型，依据参考答案确定答案。
【解析】
(1) 原子结构模型的建立先后顺序：道尔顿最早提出实心球模型（C），认为原子是不可分割的实心球体；汤姆生在发现电子后提出葡萄干面包模型（A），模型中原子内正电荷均匀分布，电子像葡萄干一样嵌在其中；卢瑟福通过α粒子散射实验提出核式结构模型（B），原子中心有带正电的原子核，核外电子绕核运动。因此顺序为CAB。
(2) 碳-14是原子，结合题目给出的模型，对应道尔顿的实心球模型，故选C。
【答案】
(1) CAB (2) C
【知识点】
原子结构模型、原子的构成
【点评】
本题考查原子结构模型的发展历程及原子的相关模型，需要准确记忆不同科学家的原子模型特点，属于基础题型。
【难度系数】
0.4
