7. 看图片,仿照例句,写一写兔子的特点。
例：独角仙的壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。

小兔子

全身都是白色的毛,非常柔软,头上还有两只精灵一般的长耳朵。

【分析】
这道题是仿写类的观察表达题，首先要先拆解例句的结构：例句先点明事物某部分的颜色特点，接着描述该部分的质感属性，最后介绍头部的标志性特殊部位，还搭配了贴切的比喻。接下来我们观察图片里的小白兔，先从整体入手看它的毛发特征，再找它最有辨识度的头部特征，按照和例句一致的结构组织语言，写出符合兔子特点的通顺语句就可以了。
【解析】
1. 先梳理给定例句的表达逻辑：先写主体局部的颜色→再写该局部的质感特点→最后写头部的特殊器官+形象比喻。
2. 观察图中的白兔：首先它全身覆盖着纯白色的毛发，毛发摸起来十分柔软蓬松，头部最显眼的是立着两只长长的耳朵，外形灵动像精灵的耳朵。
3. 按照例句的句式串联内容，保证语句通顺，符合兔子的实际外形特点即可。
【答案】
全身都是白色的毛,非常柔软,头上还有两只精灵一般的长耳朵。
【知识点】
外形描写，比喻修辞
【点评】
本题属于低年级的仿写观察写作题，既引导学生学会观察小动物的典型外形特征，也锻炼学生参照给定句式组织语言、合理运用比喻修辞的能力，作答时只要贴合兔子特点、匹配例句结构就可以得分。
【难度系数】
0.8

8. 照样子,用上几个动词,介绍一次手工活动的过程。
他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料或,在水里烂成浆;再用竹帘起一部分纸浆,纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片,干后就成了既轻便又好用的纸。

小明选出一张正方形的彩纸,把彩纸对折,然后在彩纸上画出燕子的形状,之后用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开,接着展开彩纸,展翅的小燕子就剪好啦!

【分析】
拿到这道题首先要明确核心要求：一是要像示例那样用上多个准确的动作动词，二是要按真实操作顺序完整讲清一次手工活动的全过程。首先第一步先选一个自己熟悉的手工活动，比如剪纸、折纸、做橡皮泥小摆件都可以；第二步按照实际做这个手工的先后顺序，梳理每一步对应的动作；第三步把带动词的步骤按先后串联成通顺的句子，保证逻辑和真实操作顺序一致就可以完成作答。
【解析】
我们选取大众都很熟悉的剪小燕子的手工活动，按照实际操作的先后顺序，依次选用“选出、对折、画出、剪开、展开”等一系列动作动词，把整个剪纸的操作流程连贯串联起来，既满足题干要求的多动词使用规则，也清晰完整地呈现了手工活动的全部过程。
【答案】
小明选出一张正方形的彩纸,把彩纸对折,然后在彩纸上画出燕子的形状,之后用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开,接着展开彩纸,展翅的小燕子就剪好啦!
【知识点】
动词恰当运用，语句逻辑连贯，过程性表述
【点评】
这是一道开放性的语言运用题，核心考查学生对动作动词的积累运用能力，以及按照先后顺序梳理事件过程的表达能力，作答时只要贴合真实手工操作顺序，动词使用准确、语句通顺就符合要求，平时多留意生活里各类动手活动的操作细节，就能轻松完成这类题目。
【难度系数】
0.8

9. 照样子写一写,先观察思考,再提出问题。
例：这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢?

深秋,几乎所有的花都凋谢了,菊花却开得正美。这是什么原因呢?

【分析】
做这道题首先要拆解例句的表达逻辑：第一句先描述两个反差强烈的同类现象，第二句点明两个现象的客观条件差异极小，最终结果的差别却非常大，第三句针对这个反差提出探究性的问题。我们可以从日常观察到的自然或者生活场景里找有明显反差的素材，按照这个三层结构依次组织语言，就能写出符合要求的内容。
【解析】
第一步：先梳理例句的结构规律，明确仿写需要满足“反差现象描述+点明相近条件下的巨大差异+提出疑问”的三层逻辑。
第二步：选取深秋花卉的生长状态作为仿写素材，先写出反差现象：深秋，几乎所有的花都凋谢了，菊花却开得正美。
第三步：点明二者处于完全相同的深秋环境下，生长状态的差别十分明显。
第四步：针对这个反差提出对应的疑问，保证语句通顺逻辑合理即可。
【答案】
深秋,几乎所有的花都凋谢了,菊花却开得正美。同样是处在寒凉的深秋时节，差别却这么大。这是什么原因呢?
【知识点】
句子仿写，观察提问
【点评】
这是小学语文的基础仿写题型，既考察学生的语句组织能力，也引导学生养成留心观察身边现象、主动思考提问的习惯，作答时只要贴合例句的逻辑框架，内容符合常识、语句通顺都属于合格答案，开放性较强。
【难度系数】
0.7

1. 用修改符号修改病句。
(1)小兔子是可爱的小动物一种,很招人喜欢。
(2)独角仙,在甲虫里可能大概算是最大的。
(3)星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。

(1)把“一种”调到“可爱的小动物”之前。
(2)删去“可能”或者“大概”。
(3)“和”改为“,画了”。(用修改符号修改)

【分析】
做这类修改病句的题目时，首先要逐句通读句子，先定位句子存在的语病类型，再在不改变句子原本核心含义的前提下，选用对应的修改符号完成修正：
1. 先读第一句，发现语序不符合汉语表达逻辑，数量词“一种”的位置摆放错误，修饰“可爱的小动物”时位置后置了，需要调整语序；
2. 再读第二句，发现“可能”和“大概”都表示推测的含义，两个词语义完全重复，属于冗余成分，只需要保留其中一个即可；
3. 最后读第三句，发现动词“写了”只能搭配宾语“文章”，无法和“图画”搭配，属于动宾搭配不当，需要补充和“图画”对应的搭配动词，修正搭配问题。
【解析】
(1) 该句语病为语序不当，使用对调修改符号，将“一种”的位置调整到“可爱的小动物”之前，修正后句子为：小兔子是一种可爱的小动物，很招人喜欢。
(2) 该句语病为语义重复，使用删除修改符号，删去“可能”或者“大概”任意一个，修正后句子为：独角仙，在甲虫里可能算是最大的（或“独角仙，在甲虫里大概算是最大的”）。
(3) 该句语病为动宾搭配不当，使用改正修改符号，将句中的“和”替换为“,画了”，修正后句子为：星期天，我在家里写了一篇文章，画了一幅图画。
【答案】
(1) 用对调符号把“一种”调到“可爱的小动物”之前。
(2) 用删除符号删去“可能”或者“大概”。
(3) 用改正符号将“和”改为“,画了”。
【知识点】
修改病句；常见语病辨析；修改符号使用
【点评】
本题是小学语文的基础修改病句题型，覆盖了语序不当、语义重复、动宾搭配不当三类最常考的基础语病，同时考察学生对常用修改符号的掌握情况，难度较低，解题时注意不要改变句子原本的核心表意即可。
【难度系数】
0.8