二、“画文互鉴”教材插图探究活动。(11 分)
阅读下面文字，完成学习任务。
教材插图作为第二语言符号系统，在语文教学中承担着具象化认知建构、审美经验生成与文化记忆塑形的重要功能。统编初中语文教材插图通过三大特性构建起立体化学习支架，其教育价值在不同文体教学中呈现差异化表达。
（一）直观性
教材插图的直观性体现为通过视觉符号系统对文本核心要素进行空间重组，形成跨媒介叙事张力。不同于文字的单向线性表达，插图以具象画面构建认知锚点，在说明性文本中具象化抽象概念（如《中国石拱桥》中的剖面构造图），在叙事性文本中凝固情节高潮（如《孔乙己》酒肆场景中人物群像的肢体语言），在抒情文本中物化情感意象（如《乡愁》中穿越海峡的邮票剪影）。以《阿长与〈山海经〉》插图为例，阿长布满皱纹的慈祥面容与少年鲁迅错愕的神态构成戏剧性对照，视觉化呈现了文字中“震悚”的情感突变，使文化隔阂与人性温情的复杂交织获得可感知的阐释路径。
（二）真实性
插图的真实性并非对现实的机械复刻，而是通过典型场景的符号化再现，构建文本的历史文化坐标系。这种真实性在三大类文本中呈现差异化表达：在回忆性散文中表现为器物考据（如《回忆我的母亲》中磨损的铜边眼镜暗喻勤俭家风），在古典诗词中体现为意象还原（如《使至塞上》大漠孤烟的水墨渲染对应“直”“圆”的审美范式），在革命文本中彰显精神具象（如《老山界》插图以陡峭山势与火把长龙具象化“长征精神”）。特别在文言文教学中，《周亚夫军细柳》的甲胄形制插图，通过器物考古级的精确描绘，搭建起古今对话的认知桥梁。
（三）艺术性
教材插图的艺术性突破单纯装饰功能，形成与文体特质相呼应的视觉修辞体系。现代诗歌多采用象征性构图（《你是人间的四月天》的流动色块隐喻音韵美），小说常运用蒙太奇手法（《我的叔叔于勒》中远去的船影与人物特写并置），文言文侧重传统书画范式（《湖心亭看雪》的留白构图对应“天人合一”境界）。以《背影》为例，插图采用泛黄的怀旧色调与细腻的素描技法，聚焦父亲攀爬月台时弯曲的脊背与臃肿的棉袍，将文字中“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节具象化；画面刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，既呼应文本中“我”对父亲背影的深刻记忆，又通过艺术化处理传递出深沉的父子亲情，让情感表达与艺术表现相得益彰。
6. 下列对教材插图三大特性的举例说明，不正确的一项是 （）（2分）
A.《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图，能巧妙地将情感意象物化，体现了教材插图的直观性。
B.《周亚夫军细柳》的插图，通过器物考古级的精确描绘，还原汉代甲胄形制，体现了教材插图的真实性。
C.《背影》插图中刻意模糊的背景与人物清晰的轮廓形成对比，让情感表达与艺术表现相得益彰，体现了教材插图的艺术性。
7. 听说新编教材要为《社戏》选择插图，有同学推荐了以下两幅，你认为哪幅插图更合适？为什么？请结合材料内容简要分析。（3分）

8. 语文课上，老师布置了为《桃花源记》配插图的作业，小文不解：“画插图有啥用？还不如多背几遍课文呢！”请你结合材料内容，帮她解开心中的疑惑。（3分）
9. 请根据你的阅读积累进行合理推测，下列图片适合做《经典常谈》中哪几篇文章的插图？（3分）
【知识回顾】《经典常谈》共13篇，包括：《说文解字》第一，《周易》第二，《尚书》第三，《诗经》第四，“三礼”第五，“春秋三传”第六，“四书”第七，《战国策》第八，《史记》《汉书》第九，诸子第十，辞赋第十一，诗第十二，文第十三。

6. (2分)A 【解析】A. 联系第二自然段中的“在说明性文本中具象化抽象概念(如《中国石拱桥》中的剖面构造图)”可知，《中国石拱桥》中的桥梁剖面构造图体现了对抽象概念的具象化，而非“将情感意象物化”。故选A。
7. (3分)示例:图一更合适。教材插图需兼具直观性、真实性与艺术性。图一以生动画面呈现“孩子们乘船看社戏”的核心情节，体现直观性；场景生动逼真，服饰等细节符合时代风貌，满足真实性要求；人物立体美观，其艺术风格呼应文本童真特质，符合艺术性要求。(选择图二，言之成理，最多得1分)
8. (3分)示例:小文同学，画插图可不是无用功。比如，当你把“阡陌交通，鸡犬相闻”这样抽象的文字描述，变成直观可见的画面，就能更直观地感受世外桃源的意境；其次，在设计插图时，我们通过还原桃花林、良田美池这些场景，能更深刻地感受作者笔下理想社会的文化内涵；而且，画插图也是在运用艺术手法呼应文章的抒情特质，比如用柔和的色调、留白的技巧，把作者对美好生活的向往展现出来，这可以加深对课文内容和主旨的理解。(用劝说的口吻表述，语言得体，得1分；答出两点理由，得2分。能结合《桃花源记》的内容，从直观性、真实性、艺术性中的某个层面分析，意对即可)
9. (3分)(1)《说文解字》第一 (2)《周易》第二 (3)诸子第十

【分析】本题围绕教材插图的直观性、真实性、艺术性三大特性设置问题，需先明确材料中三大特性的内涵，再逐一分析各小题：第6题需判断选项与特性的对应是否正确；第7题需结合《社戏》内容，依据三大特性对比两幅插图；第8题需结合材料中插图的教育价值，解答画插图的作用；第9题需结合插图内容，对应《经典常谈》的相关篇目。
【解析】
6. 材料明确《中国石拱桥》的剖面构造图体现插图的直观性（具象化抽象概念），A选项中称其“将情感意象物化”，情感意象物化是抒情文本插图的作用，与该例不符，故A错误，选A。
7. 《社戏》核心情节为孩子们乘船前往看社戏，图一呈现乘船场景，符合直观性（具象化核心情节）；画面细节真实，符合真实性；艺术风格贴合文本童真特质，符合艺术性，因此图一更合适。
8. 画插图的作用结合材料中插图的三大价值说明：①直观性：将抽象文字转化为具象画面，帮助理解文本内容，如《桃花源记》的场景；②真实性：还原文本典型场景，感受文化内涵；③艺术性：呼应文体特质，深化情感理解，能加深对课文的学习。
9. 结合插图内容，对应《经典常谈》中与文字、文化意象、思想文化相关的篇目：《说文解字》第一、《周易》第二、诸子第十。
【答案】
6. A
7. 示例：图一更合适。图一呈现了《社戏》中孩子们乘船出行的核心情节，体现了教材插图的直观性；画面场景生动，人物、服饰等细节符合时代特点，体现了真实性；人物形象鲜活，艺术风格贴合文本的童真氛围，体现了艺术性。
8. 示例：小文同学，画插图很有用哦！根据材料，教材插图有三大重要价值：一是直观性，能把抽象的文字变成具象的画面，比如画《桃花源记》的场景，能帮你更清晰地理解“阡陌交通，鸡犬相闻”的意境；二是真实性，能还原文本的典型场景，让你感受到作者笔下理想社会的文化内涵；三是艺术性，能用艺术手法呼应文章的情感，加深对主旨的理解。所以画插图能帮你更好地学习课文，不是无用功呀！
9. 《说文解字》第一、《周易》第二、诸子第十
【知识点】
语文插图特性、文本理解、名著阅读
【点评】
本题以教材插图为核心，结合课文、名著等内容，考查学生对文本信息的提取、分析及应用能力，综合性较强，需紧扣材料内容作答，难度适中。
【难度系数】
0.5