华佗学医
①华佗是沛国谯(今安徽亳州)人，家中就他和母亲两人过日子。
②那个时候三国分立，常年打仗，老百姓无法安居乐业；加上年成不好，瘟疫流行，闹病的很多。有一年，华佗的母亲突然得了个奇症，请了几个医生来看，都找不出病因，不到半个月，他的母亲就病死了。
③华佗很伤心，发愤要拜师学医，救济众人。他听人说西山琼林寺有位治化道人，治病如神，于是决心去西山学医。他走了很久，终于来到了琼林寺。华佗走进寺院，来到一座大殿，抬头一看，只见一位须发全白的老道长坐在上面。他上前叩头：“给师傅请安！”
④治化道人看了半天，慢慢腾腾地问道：“你是真心来拜师学医的吗？”华佗说：“是的。”
⑤治化道人说：“暂把你收下，侍候病人，做几年的杂活儿再说吧！”
⑥就这样，华佗开始学医了。打从第一天起，他侍候病人就很有耐心，不论是三更半夜，还是刮风下雨，他从没离开过。他处处细心留意，每个病人的病情变化他都记在心里，甚至连病人每天的食量大小他都写在本子上。就这样，他了解了不少病的症状，知道了不少病的来源；什么药能治什么病，什么病需要什么药，他心里也都清楚地记下了。
⑦这一天，华佗正在侍候病人，治化道人不声不响地来到他面前，对他说：“华佗，你在这里已经磨炼了三年，认识了不少病症。但是，要治好病还得学些医书、药典。”
⑧华佗急忙答道：“多蒙师傅苦心教导，我一定不辜负师傅，用心把医书、药典学好！”
⑨治化道人赞叹道：“你是个有心的孩子，随我来吧。”说罢，道人带着华佗来到内殿。只见到处是药书，满墙是挂图；这边放着炼丹炉，那里摆着药橱。华佗看了好不欢喜。
⑩治化道人笑着说：“学医好比走路，路只能一步步地走，不能急躁。这里，看书有书、炼丹有炉，要啥有啥，你自学自练去吧。有不懂的地方，再来问我。”
⑪此后，华佗白天炼丹药，夜晚读药书，从不偷懒。这天夜里，华佗正在攻读药书，忽然一个道童惊慌地跑来说：“华师兄，不好了！咱师傅得了重病，请你赶快去看！”
⑫华佗连忙往后院跑去。来到师傅床前，只见师傅面色蜡黄、两眼紧闭、
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1. ①当时战乱、瘟疫频发，百姓生活困苦且多病痛;②华佗的母亲因得奇症却无人能治而病逝，华佗决定学医救济众人。2. ①耐心地侍候病人，细心留意病人的病情变化、食量 ②医书、药典 ③白天炼丹药，夜晚读药书，从不偷懒 ④通过“望”“闻”“问”“切”推断出治化道人无病3. C4. ①(示例)耐心细致(1分) ②(示例)认真负责(1分) ③语言(1分) ④华佗诊病方法的严谨和他对自己医术的自信(2分)“三段式” 解析第一步:明考点,知考向评价人物形象,判断人物描写方法并分析其作用第二步:学方法,理思路先联系上下文,评价人物形象;再抓住关键词句,判断人物描写方法并分析其作用。首先,根据题中信息定位到文章第⑥自然段中的画线句,联系上文可知,这部分内容描写了华佗在侍候病人时的做法,由“他处处细心留意,每个病人的病情变化他都记在心里”,能够看出他耐心细致、认真负责的特点。然后,根据题中信息定位到文章第⑭自然段可知,这段内容主要写了华佗说的话,这是对华佗的语言描写,联系上文可知,这是华佗在判断出师傅装病后,众人发出质疑,华佗向他们解释自己的诊病方法,体现出了华佗诊病时的严谨细致,以及对自己医术的自信。第三步:做订正,养习惯红笔订正,总结答题方法。5. (示例1)我最近在练字。为了写好字,我打算每天坚持练习15分钟。在练字时,我会先仔细观察每个字的结构和笔画的位置,再一笔一画地模仿;写完后,对照字帖找出不足,第二天练习时重点注意。(示例2)我最近在整理数学错题集。在整理错题时,我打算不仅要写下正确答案,还要在题目旁边用红笔写出自己做错的原因。同时,我还会每周复习一次整理的错题,确保自己不再犯同样的错误。评分标准:写出一件具体的事,并写出具体、可操作的做法,得2分;写出的做法能体现耐心、坚持,得1分。
@@批注示例：我选文中“华佗上前摸了摸师傅的额头，又按了按脉，看了看神色”这句话批注：句中“摸、按、看”三个连续的动作，写出华佗诊病时动作熟练、观察仔细，说明他平时把望闻问切的本领练得十分扎实，才能第一时间判断出师傅没有真的生病。1. 因为华佗亲眼见到很多普通百姓没有良医救治，被病痛折磨得十分痛苦，他想要学好医术，帮老百姓解除病痛。2. ①毫无怨言地干了三年杂活，一边伺候病人一边留心记录不同病人的病情和用药方法，积累了大量的临床经验 ②医书、药典 ③日夜刻苦研读，把所有医书药典的内容都掌握得滚瓜烂熟 ④凭借扎实的望闻问切本领，准确判断出师傅是装病，没有被表象迷惑3. C4. ①勤奋好学 ②吃苦耐劳（两空顺序可调换） ③语言 ④华佗的医术十分扎实，对自己的专业判断非常自信，不会盲目跟着其他人的想法走5. 示例：我想要练好硬笔字，我每天固定抽出20分钟的时间临摹字帖，仔细观察每个字的笔画位置和间架结构，写完之后对照字帖找出自己写得不到位的地方反复练习，遇到问题主动向老师请教，长期坚持下去，慢慢就能写出工整美观的字。

【分析】
本题为记叙文阅读理解题，涵盖内容概括、信息提取、人物形象分析、拓展运用四类题型。解题时需先通读全文，梳理华佗学医的背景、过程及品质；针对概括题，定位对应段落提取关键事件；信息题需精准定位原文词句；人物形象题要结合描写方法与事件分析；拓展题需结合自身实际，写出具体可操作的做法。
【解析】
1. 概括华佗学医的原因：定位第②段，提取“三国分立常年打仗，瘟疫流行，母亲得奇症病逝”，结合第③段“发愤拜师学医救济众人”，整合为答案。
2. 提取体现华佗细心的内容：定位第⑥段画线句（记病情、食量）、第⑪段（白天炼药夜晚读书）、第⑭段（判断师傅无病），对应提取。
3. 选择题：根据原文细节排除错误选项，确定答案为C。
4. 人物形象分析：第⑥段画线句通过动作细节体现耐心细致；第⑭段语言描写体现严谨自信，按要求作答。
5. 拓展题：结合自身经历，选练字、整理错题等事，写出具体做法（如每天15分钟、观察结构、复习错题），符合要求即可。
【答案】
1. ①当时战乱、瘟疫频发，百姓生活困苦且多病痛；②华佗的母亲因得奇症却无人能治而病逝，华佗决定学医救济众人。
2. ①耐心侍候病人，细心留意病人的病情变化、食量；②医书、药典；③白天炼丹药，夜晚读药书，从不偷懒；④通过“望”“闻”“问”“切”推断出治化道人无病。
3. C
4. ①耐心细致；②认真负责；③语言；④华佗诊病方法的严谨和他对自己医术的自信。
5. （示例）我最近在练字。为了写好字，我打算每天坚持练习15分钟。在练字时，我会先仔细观察每个字的结构和笔画的位置，再一笔一画地模仿；写完后，对照字帖找出不足，第二天练习时重点注意。
【知识点】
记叙文阅读理解、人物形象分析、信息提取概括
【点评】
本题围绕《华佗学医》的故事，考查学生对记叙文内容的理解、关键信息的提取、人物形象的分析及实际运用能力，题型贴合初中语文阅读理解常见考点，注重学生文本解读与表达能力的结合。
【难度系数】
0.6