预习反馈
◆一、阅读下面语段,回答问题。
读书时不可存心难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻 zhāng 摘句,而应推敲细思。书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀消化。换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提 liàn 犹如水经蒸馏,味同蜡矣。
1. 根据语境,为下面词语中加点的字注音。
()难 咀()
()蜡
2. 写出下面词语中拼音所对应的汉字。
寻 zhāng()摘句
提 liàn()
3. 读到语段中“书有可浅尝者,有可吞食者”时,你会想到哪两个成语?

4. 解释画横线的词语在语境中的意思。
(1)涉猎:
(2)孜孜不倦:

1. jié；jué；jiáo
2. 章；炼
3. 浅尝辄止、囫囵吞枣
4. (1)粗略地阅读、浏览
(2)读书时勤奋努力，不知疲倦

1. 本题考查多音字字音辨析，需结合语境判断读音：“诘”读jié；“嚼”为多音字，在“咀嚼”中读jué，在“嚼蜡”中读jiáo。
2. 本题考查根据拼音写汉字，需结合词语固定写法作答：“寻zhāng摘句”对应“章”，“提liàn”对应“炼”。
3. 本题考查成语匹配，结合“浅尝”“吞食”的语境，对应成语“浅尝辄止”（略微尝试就停止）和“囫囵吞枣”（不加咀嚼地吞下）。
4. 本题考查词语语境义理解，结合读书语境解释：(1)“涉猎”指粗略地阅读、浏览；(2)“孜孜不倦”指读书时勤奋努力，不知疲倦。

◆二、文学常识填空。
课文的作者培根是国杰出的家、作家,著有《》《新工具论》等。

英；哲学；培根随笔（或随笔）

本题考查对课文作者培根相关文学常识的掌握，需牢记其国籍、身份及代表著作。

◆三、根据课文内容填空。
1. 读书足以,足以,足以。
2. 读书使人,讨论使人,作文使人。

1. 怡情、傅彩、长才；2. 充实、机智、准确

本题考查对课文《谈读书》原文内容的识记，需准确背诵课文中的相关语句进行作答。

感知探究
◆四、《谈读书》围绕读书问题,阐发了一系列观点,论及①、②、③等方面。

①读书的目的；②读书的方法；③读书的作用

《谈读书》围绕读书问题，依次阐发了读书的目的（如开篇提到“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”）、读书的方法（如“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言”等内容）、读书的作用（如“读史使人明智，读诗使人灵秀”等论述）这三个核心方面。

◆五、阅读《谈读书》一文,回答问题。
1. 作者所阐述的读书的作用是什么?

2. 作者认为读书时需要纠正哪三种不正确的态度?

3. 品读下面的语句,按括号中的要求回答问题。
(1)读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格。(从运用修辞手法的角度赏析此句的表达效果)

(2)人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。(从使用论证方法的角度分析)

1. 读书能塑造人的性格，也能弥补精神上的各种缺陷。
2. ①存心诘难作者；②尽信书上所言；③只为寻章摘句。
3. (1) 运用排比修辞手法，句式整齐，增强语势，条理清晰地论述了不同学科书籍对性格的塑造作用，有力论证了“凡有所学，皆成性格”的观点。
(2) 运用比喻论证，将才智滞碍比作身体百病，将读书比作相宜的运动，生动形象地说明读书可弥补精神缺陷，使道理通俗易懂。

1. 作者阐述的读书作用有两点：一是读书能塑造人的性格，不同类型的书籍可培养人不同的性格特质；二是读书能弥补人精神上的各种缺陷，如同运动可治愈身体疾病。
2. 作者认为读书时需纠正的三种不正确态度：①存心诘难作者；②尽信书上所言；③只为寻章摘句，不领会书籍的实质内涵。
3. (1) 该句运用排比的修辞手法，依次列举读史、读诗、数学等不同学科对人性格的塑造作用，句式整齐，节奏鲜明，增强了语言气势，条理清晰地论证了“凡有所学，皆成性格”的观点，极具说服力。
(2) 该句运用比喻论证的方法，把人的才智滞碍比作身体的百病，把读合适的书比作相宜的运动，生动形象地论证了读书能够弥补人精神缺陷的观点，将抽象的道理变得通俗易懂。