1. 根据语境,仿照画波浪线句子,再写一个句子,使语意连贯。
文学经典滋养了一代又一代的人。它是一把智慧的钥匙,促使人类开启神秘的世界门扉；它是一艘永动的航船,带领我们驶向广阔的生活海洋；，
。

示例：它是一束明亮的光焰 陪伴我们照亮漫漫的人生旅途

【分析】
本题为仿写句子题，需先分析画线句的特点：一是运用比喻的修辞手法，将文学经典比作具体事物；二是句式结构为“它是一+量词+形容词+名词，+动词+我们+动宾短语”；三是内容上要体现文学经典对人的滋养作用，与前文语意连贯。仿写时需紧扣这些特点，选择合适喻体，确保句式一致、语意衔接。
【解析】
首先明确仿写要求：①运用比喻修辞；②遵循“它是一××的××，××我们××”的句式；③内容体现文学经典的滋养作用。结合语境，选择“光焰”作为喻体，对应“照亮漫漫人生旅途”，符合句式与语意要求，最终完成仿写。
【答案】
它是一束明亮的光焰，陪伴我们照亮漫漫的人生旅途
【知识点】
仿写句子、比喻修辞
【点评】
本题考查学生的语言运用与仿写能力，需准确把握原句的修辞、句式及内容指向，难度适中，属于基础题型，多数学生可完成。
【难度系数】
0.6

2.诗意表达。当视觉、嗅觉、听觉、触觉等感官彼此互通时，颜色会有温度，味道会有形象，冷暖也会有重量。请参照示例，写一句话，句式不限。
例1:香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
例2:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

示例：书页间散出的旧墨香气，摸上去竟像晒过一下午太阳的绒布，暖融融软乎乎地蹭过我的指尖。

【分析】首先明确题目要求：运用通感手法（将视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同感官的感受相互沟通），仿照示例写一句有诗意的话。解题思路：第一步，选择一种感官的体验（如嗅觉、触觉等）；第二步，将该感官的感受转化为另一种感官的具体形象，让表达更生动有画面感；第三步，组织语言，使句子流畅且富有诗意。
【解析】本题需运用通感的修辞手法，打破感官界限，将一种感官的感受转化为另一种感官的具体形态。示例通过把嗅觉（香气）转化为视觉、听觉，让表达更具感染力。参考答案选取嗅觉（旧墨香气），转化为触觉（晒过太阳的绒布的暖软质感），既符合通感要求，又充满诗意。
【答案】书页间散出的旧墨香气，摸上去竟像晒过一下午太阳的绒布，暖融融软乎乎地蹭过我的指尖。
【知识点】通感修辞手法，仿写句子
【点评】本题考查通感手法的运用与语言表达的诗意性，要求学生突破常规感官限制，写出富有画面感和感染力的句子，是对语言运用能力的综合考查。
【难度系数】0.5

3.学校组织“话英雄·颂民族”图片展，需要为英雄征集一段评述性文字，要求简述事迹，展现精神，抒发情感。请你参照示例，从下列参考人物中任选一位，为其写一段评述性文字。
参考人物：木兰 闻一多
志愿军战士马玉祥
例：邓稼先——戈壁滩呼啸的风沙，动摇不了你建设核武强国的决心；零下三十多摄氏度的温度，冷冻不了你复兴中华的热血。你是沙漠中的胡杨，扎根在祖国最需要的地方；你是巍峨的昆仑，让民族的脊梁挺得更直更硬。

示例（选闻一多）：闻一多——书案上堆叠的古籍，消磨不了你钻研中华文化的热忱；反动派的威逼恐吓，动摇不了你争取民主正义的立场。你是燃烧的红烛，耗尽心血点亮真理的火光；你是震醒暗夜的惊雷，让无数国人的抗争意识彻底觉醒。

【分析】
本题要求从参考人物中任选一位，参照示例结构撰写评述性文字，需兼顾简述事迹、展现精神、抒发情感。解题思路为：1. 选定人物，优先选事迹鲜明、精神突出的人物（如闻一多）；2. 参照示例的固定结构：先点明人物，再用两个分句对应人物的工作/困境与坚守的立场，接着用两个贴切比喻喻指人物精神，最后升华情感；3. 结合人物具体事迹（如闻一多钻研文化、反抗压迫的经历），确保内容贴合要求。
【解析】
以选闻一多为例，按示例结构创作：①开头点明人物“闻一多”；②写两个分句：“书案上堆叠的古籍，消磨不了你钻研中华文化的热忱；反动派的威逼恐吓，动摇不了你争取民主正义的立场”，简述其钻研文化、面对压迫的事迹，体现其热忱与正义；③用两个比喻：“你是燃烧的红烛，耗尽心血点亮真理的火光；你是震醒暗夜的惊雷，让无数国人的抗争意识彻底觉醒”，展现其奉献精神与唤醒民众的作用，抒发崇敬之情，符合题目要求。
【答案】
闻一多——书案上堆叠的古籍，消磨不了你钻研中华文化的热忱；反动派的威逼恐吓，动摇不了你争取民主正义的立场。你是燃烧的红烛，耗尽心血点亮真理的火光；你是震醒暗夜的惊雷，让无数国人的抗争意识彻底觉醒。
【知识点】
仿写句式、人物评述、抒情表达
【点评】
本题为语言运用类仿写题，既考查学生对英雄人物事迹的积累与理解，又考查仿写句式、运用修辞的能力，同时引导学生感悟英雄精神，兼具工具性与人文性。
【难度系数】
0.5

4.学校文学社拟开展“我和我的祖国”文学沙龙活动，邀请了沐曦老师来校开展一场讲座。在讲座前，学校文学社拟向沐曦老师进行一次访谈。请你以校园小记者的身份，围绕此次活动主题预设两个访谈问题。

示例：①沐曦老师您好，请问在您的文学创作生涯中，有没有哪一段和祖国发展同频的经历，曾给您带来过特别深刻的创作感悟？②对于我们中学生而言，想要用文字抒发对祖国的热爱，您认为我们可以从哪些身边的日常小事入手，写出更有真情实感的相关作品呢？

【分析】首先明确身份为校园小记者，访谈主题是“我和我的祖国”文学沙龙，访谈对象是沐曦老师。设计访谈问题时需紧扣主题，兼顾访谈对象（文学创作者）与受众（中学生）的实际：一个问题可结合老师的创作经历，关联祖国发展挖掘创作感悟；另一个问题可针对中学生，引导其用文字抒发爱国情感，确保问题具体、礼貌且有针对性。
【解析】预设访谈问题需满足三点要求：一是紧扣“我和我的祖国”的活动主题；二是符合校园小记者的身份，语气礼貌得体；三是兼顾访谈对象与中学生的需求。第一个问题围绕老师的创作经历，关联祖国发展，挖掘创作感悟；第二个问题针对中学生，指导其从日常小事入手写爱国作品，契合校园文学沙龙的育人目的。
【答案】①沐曦老师您好，请问在您的文学创作生涯中，有没有哪一段和祖国发展同频的经历，曾给您带来过特别深刻的创作感悟？②对于我们中学生而言，想要用文字抒发对祖国的热爱，您认为我们可以从哪些身边的日常小事入手，写出更有真情实感的相关作品呢？
【知识点】口语交际（访谈设计）、语言得体
【点评】本题考查口语交际中访谈问题的设计能力，要求紧扣活动主题，兼顾访谈对象与受众的实际，示例问题既贴合文学沙龙主题，又体现了对中学生的引导，符合校园访谈语境，针对性与实用性较强。
【难度系数】0.5

5.为家乡代言,做小小文旅推介官。请你录制小视频向游客介绍自己的家乡(可选择当地特产、旅游景点或特色美食等进行介绍),在视频中你会如何表达?



6.你所在的班级将于下周三下午3点召开班会。筹备班会时,你需要老师的帮助和一些同学的配合,你会怎么说?下列表述最准确得体的是()

A.对班长说:"班长,本周三下午3点,请你主持班会,可以吗?"
B.对语文老师说:"老师好!这是班会的主持词,请您点评一下我们的大作。"
C.对美术老师说:"老师好!下周三班会,你帮我们布置一下教室,希望你早点儿过来。"

5. 示例：大家好呀！欢迎来到我的家乡成都，今天我要给大家介绍成都的特色美食火锅，红亮醇厚的牛油锅底搭配脆嫩的毛肚、鲜滑的嫩牛肉，麻辣鲜香一口就过瘾，成都还有软萌可爱的大熊猫基地、古色古香的宽窄巷子，欢迎大家来成都游玩~
6. A

【分析】
第5题需明确作为文旅推介官，要选择家乡有代表性的内容（如美食、景点），用亲切、有吸引力的口语表达，突出家乡特色以吸引游客；第6题考查口语表达的得体性，需结合沟通对象（班长、语文老师、美术老师）的身份，判断用语是否礼貌、恰当。
【解析】
第5题：围绕家乡特色，用亲切的语气介绍，可选择美食、景点等，突出吸引力，示例符合要求。
第6题：A选项对班长的请求，语气委婉礼貌，符合同学间沟通；B选项中“大作”是敬辞，用于称对方作品，不能用于自己的主持词，用词不当；C选项对老师用“你”称呼，且“希望你早点儿过来”语气生硬，不够礼貌得体，因此选A。
【答案】
5. 大家好呀！欢迎来到我的家乡成都，今天我要给大家介绍成都的特色美食火锅，红亮醇厚的牛油锅底搭配脆嫩的毛肚、鲜滑的嫩牛肉，麻辣鲜香一口就过瘾，成都还有软萌可爱的大熊猫基地、古色古香的宽窄巷子，欢迎大家来成都游玩~；6. A
【知识点】
口语表达得体、综合性学习
【点评】
本题结合生活实际，考查口语交际的得体性和综合性实践能力，贴近学生日常，难度适中，能引导学生关注生活中的语言运用。
【难度系数】
0.6