本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十个，几百个，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住地向那大海丢眼色。学生以外，该数小孩最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园里跑跑了；一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿，拾花瓣，在草地上打滚……妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！
⑥ 那么，且让我们自己尽情地欣赏五月的青岛吧！ （选自《老舍散文》，有删改）
1. 新考法 思维导图 文章围绕“五月的青岛”，从景和人两个方面描写，请梳理文章内容，完成下面的思维导图。（3分）

2. 阅读要素 作批注是一种很好的阅读方式，请从修辞手法的角度赏析第①自然段中画“”的句子，写在文中批注栏内。（3分）
3. 朗读文中画“﹏﹏”的句子时的语气应该是()的。（2分）
A. 激昂、低缓 B. 喜悦、轻快 C. 沉重、缓慢 D. 低沉、快速
4. 下列对文章的赏析，不正确的一项是()。（2分）
A. 五月的青岛在作者的笔下充满活力，景和人都显得很有朝气。
B. 五月的青岛五彩缤纷，只是因为大海给了人们美景和快乐的心情。
C. 作者通过对女性的描写，进一步渲染了五月的青岛美丽动人。
D. 最后一个自然段总结全文，唤起读者对五月的青岛的喜爱和向往之情。
5. 读了文章，我认为五月的青岛是（用一个成语来描述）的，联系文章内容简要分析，并写出两个理由。（5分）
理由一：
理由二：
6. 新考法 对比阅读 请你认真对比《五月的青岛》和我们学过的课文《第一场雪》，找出两篇文章的相同之处与不同之处，完成填空。（6分）

1. 海、绿意无限、学生、忙忙碌碌、孩子、快活（每空0.5分）
解析：本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章围绕“五月的青岛”，通过景写出了青岛的静态美，通过人写出了青岛的动态美，第①②自然段描写花、树等，可概括为草木。第③自然段描写的是海，摘录关键词，可以选择“春深似海”“绿意无限”等，也可以用积累的其他词语，如“春意盎然”等。第④自然段写的是女性。第⑤自然段中，“学生们特别忙……”写出了学生的特点：忙碌；“学生以外，该数小孩最快活”写出了小孩的特点：快活。
2. 示例：“争”字运用拟人的修辞手法，(1分)将青岛的花拟人化，写出了青岛的花争相开放的茂盛景象。(2分)
解析：本题考查赏析句子的能力。从句子的修辞手法来赏析，分析这样写有什么好处和作用。
（评分建议：答出拟人的修辞手法得1分，能结合文章分析表达效果得2分。）
3. B(2分)
解析：本题考查对句子的朗读语气的把握。结合“那么，且让我们自己尽情地欣赏五月的青岛吧”中的“尽情地欣赏”可知，这句话表达了作者对五月的青岛的喜爱之情。朗读时应用喜悦、轻快的语气。
4. B(2分)
解析：本题考查对文章内容的理解能力。“只是因为大海给了人们美景和快乐的心情”过于片面和绝对，由文章内容可知，五月的青岛五彩缤纷，是草木、大海、人等因素共同构成的。
5. 示例：生机勃勃(1分) 五月的青岛花草竞相生长，山海皆绿，到处充满自然的活力。(2分) 青岛的人们也充满生机，妇女穿新装、学生忙活动、小孩尽情玩耍，展现出昂扬的状态。(2分)
解析：本题考查对文章内容的理解与概括能力。要求先用一个成语概括五月青岛的整体特点，再结合文章内容提炼支撑理由。答题时需先抓住文中“花开遍地、绿意盎然、人们欢快活动”等关键信息，选择贴切的成语，再从景物特点和人物活动两个角度各写出一条依据，做到观点明确、理由充分。
6. （1）动静结合 （2）对自然美景的喜爱与赞美
（3）春末夏初 （4）万物复苏、绿意盎然、生机勃勃
（5）冬天 （6）银装素裹、洁白静谧、清冷壮美(每空1分)
解析：本题考查对比阅读能力。要求从写法和情感两个角度找相同点，从季节和景物特点两个角度找不同点。相同点：都运用了动静结合的手法，将静态景物与动态画面结合，让景色更生动鲜活；都表达了对自然的热爱。不同点：描写的季节和景物特点不同，一篇写春末夏初海滨的生机，一篇写冬日雪景的静谧，体现了不同季节的独特美感。