2.下列被认为是全球气候变暖的主要原因的是()

A.臭氧层被破坏
B.大气中二氧化碳含量增加
C.大气中一氧化碳含量增加
D.大气中氧气含量增加

2.B

【分析】本题考查全球气候变暖的主要成因，需结合温室效应相关知识，逐一分析各选项对应的环境问题，明确与全球变暖相关的核心因素。
【解析】全球气候变暖的本质是大气中温室气体浓度升高，导致温室效应增强。对各选项分析如下：
1. A选项：臭氧层被破坏会使到达地面的紫外线增多，主要引发皮肤疾病等问题，与全球气候变暖无关；
2. B选项：二氧化碳是最主要的温室气体，大气中二氧化碳含量增加会增强大气对地面辐射的吸收，加剧温室效应，是全球气候变暖的主要原因；
3. C选项：一氧化碳是有毒气体，主要危害人体呼吸功能，与全球气候变暖无关；
4. D选项：大气中氧气含量的变化和全球气候变暖无直接因果关系。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】全球气候变暖、温室效应
【点评】本题为基础环境常识题，考查全球气候变暖的核心成因，属于学科基础考点，难度较低，学生掌握温室气体与全球变暖的对应关系即可作答。
【难度系数】0.3

3.生态文明建设已成为江西省一张靓丽的名片。以下做法不符合生态文明建设的是()

A.使用环保布袋
B.退耕还林
C.污水直接排放
D.垃圾分类

3.C

【分析】解题时需先明确生态文明建设的核心是保护生态环境、减少污染、合理利用资源，再逐一分析各选项的做法是否符合环保要求，进而选出不符合生态文明建设的选项。
【解析】首先明确生态文明建设要求减少环境污染、保护生态环境：
选项A：使用环保布袋可替代塑料购物袋，减少白色污染，符合生态文明建设；
选项B：退耕还林能恢复植被，改善生态环境，符合生态文明建设；
选项C：污水直接排放会造成水体污染，破坏生态环境，不符合生态文明建设；
选项D：垃圾分类便于垃圾回收利用与无害化处理，减少环境污染，符合生态文明建设；
因此答案为C。
【答案】C
【知识点】环境保护、生态文明建设
【点评】本题结合生活实例考查对生态文明建设的理解，贴近实际，属于基础常识题，主要考查学生对环保行为的判断能力。
【难度系数】0.9

4.随着人类社会的发展和人口的增长，人类活动对生物圈的影响也日益增强。人类活动对环境产生的不利影响有()
①空气污染 ②酸雨 ③水体污染 ④土壤污染 ⑤温室效应增强

A.①③④
B.①②③
C.①③⑤
D.①②③④⑤

4.D

【分析】
要解答本题，需明确人类活动对环境的不利影响包含的常见类型，逐一分析题干列出的各项是否属于此类：回忆初中生物中人类活动对生物圈影响的相关知识点，常见的环境污染类型涵盖空气污染、酸雨、水体污染等，再对应题干的五个序号逐一判断即可。
【解析】
逐一分析题干中的各项：
1. ①空气污染：人类活动（如工业废气排放、汽车尾气排放等）会产生大量有害气体和粉尘，造成空气污染，属于人类活动对环境的不利影响；
2. ②酸雨：大量燃烧化石燃料释放的二氧化硫、氮氧化物等气体，与水反应形成酸性降水（酸雨），属于人类活动导致的不利影响；
3. ③水体污染：工业废水、生活污水的任意排放，农药化肥的不合理使用等会造成水体污染，属于不利影响；
4. ④土壤污染：农药、化肥的过度使用，工业废渣、生活垃圾的不合理处理等会导致土壤污染，属于不利影响；
5. ⑤温室效应增强：人类活动排放大量二氧化碳等温室气体，使大气保温作用增强，导致温室效应增强，属于不利影响。
因此①②③④⑤均是人类活动对环境产生的不利影响，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
人类活动对生物圈的影响，环境污染类型
【点评】
本题考查人类活动对环境的不利影响，属于初中生物的基础知识点，是对常见环境污染类型的直接考查，难度较低，只要准确识记相关概念即可作答。
【难度系数】
0.7

5.某兴趣小组对某小河中5种不同生物消化道内的食物进行分析,并请环保专家对这5种生物体内主要污染物的含量进行了测定。其结果见下表,据表完成以下习题。

(1)根据表中信息推断这5种生物之间的营养关系(以食物链或食物网的形式表示):
(2)如果大量含有氮、磷的污水流入该河中,引起小球藻等快速繁殖,在短期内对该生态系统中其他生物的影响可能是。当小球藻暴发性繁殖时,不仅会导致其他生物死亡,也会使大量的小球藻死亡,这些死亡的生物在的分解作用下,会导致更多生物缺氧或中毒死亡。

5.(1)略
(2)水蚤、河蚌的食物丰富，数量增加 细菌等微生物(分解者)

【分析】
解决本题需结合表格中生物的消化道食物（捕食关系）和体内汞的相对含量（生物富集规律：营养级越高，有毒物质含量越高）分析：
1. 第(1)问：先确定生产者（小球藻，消化道无食物），再根据捕食关系（消化道内食物）和汞含量判断各生物的营养级，进而构建食物网；
2. 第(2)问：氮磷污水流入引发水体富营养化，小球藻短期大量繁殖会增加水蚤、河蚌的食物来源；死亡生物的遗体需分解者分解，分解过程会消耗氧气或释放有毒物质。
【解析】
(1) 步骤1：确定生产者：小球藻（C）消化道内无食物，是生态系统的生产者，为第一营养级；
步骤2：判断初级消费者：水蚤（E）以小球藻为食，河蚌（B）既以小球藻为食也以水蚤为食，二者均为初级消费者（第二营养级）；
步骤3：判断次级消费者：小鱼（D）以水蚤为食，河蚌（B）也以水蚤为食，二者均为次级消费者（第三营养级）；
步骤4：判断三级消费者：鲇鱼（A）以小鱼为食，为三级消费者（第四营养级）；
因此食物网为：小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→河蚌；小球藻→水蚤→小鱼→鲇鱼。
(2) 大量含氮、磷的污水流入，使水体氮磷增多，小球藻短期内快速繁殖，为水蚤、河蚌提供充足食物，因此短期内水蚤、河蚌数量增加；死亡生物的遗体需要分解者（细菌等微生物）分解，分解过程会消耗水体溶解氧，还可能产生有毒物质，导致更多生物缺氧或中毒死亡。
【答案】
(1) 食物网：小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→河蚌；小球藻→水蚤→小鱼→鲇鱼
(2) 水蚤、河蚌的食物丰富，数量增加；细菌等微生物（分解者）
【知识点】
食物链和食物网；生物富集；分解者的作用
【点评】
本题结合表格数据考查食物链构建和水体富营养化的影响，需学生掌握生物富集规律、捕食关系判断，以及生态系统分解者的功能，需要细心分析表格信息，难度适中。
【难度系数】
0.5