1.左图是“朋”字的甲骨文写法，右图是“友”字的小篆写法。请选择其中的一个，仔细观察，说说它看起来像什么，并试着解释它的内涵。

1. [示例一]“朋”字的甲骨文写法，看起来像并列的两串贝壳。这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
[示例二]“友”字的小篆写法，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出手紧紧相握。“友”字表达了亲密友好之意。

【分析】首先明确题目要求：需从“朋”（甲骨文）或“友”（小篆）中选一个，先观察字形结构联想其外观像什么，再结合古代文化常识推导内涵。思考时要紧扣字形的组成部分，联系古代生活场景或文化意义展开。
【解析】示例一：选“朋”字的甲骨文写法。步骤1：观察字形，甲骨文“朋”由两个并列的“贝”构成；步骤2：联想外观，形似并列的两串贝壳；步骤3：结合古代文化，贝壳曾作为货币，两串并列的贝壳体现平等关系，故“朋”的内涵为平等。示例二：选“友”字的小篆写法。步骤1：观察字形，小篆“友”由两个“又”组成（“又”古文字代表手）；步骤2：联想外观，形似两只同时伸出的右手；步骤3：结合生活场景，握手是友好的表示，故“友”的内涵为亲密友好。
【答案】[示例一]“朋”字的甲骨文写法，看起来像并列的两串贝壳。这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。[示例二]“友”字的小篆写法，看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出手紧紧相握。“友”字表达了亲密友好之意。
【知识点】汉字的起源与演变、汉字的文化内涵
【点评】本题通过甲骨文、小篆字形考查汉字观察能力与文化内涵理解，需结合字形联想古代文化常识，难度适中，能引导学生关注汉字背后的文化意义。
【难度系数】0.5

2. 搜集有关交友的诗句、格言、典故各一例，并说说自己的感悟。

2. ①[诗句示例]海内存知己，天涯若比邻。②[格言示例]人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。
③[典故示例]伯牙绝弦、割席断交、刎颈之交、管鲍之交。感悟：略。

【分析】
本题要求搜集交友主题的诗句、格言、典故各一例并谈感悟，解题思路为：1. 回忆积累的交友相关经典内容，选取典型且贴合主题的示例；2. 结合所选内容，围绕“交友的意义、态度”等角度阐述个人感悟，确保感悟积极贴合主题。
【解析】
1. 诗句选取：“海内存知己，天涯若比邻”（出自王勃《送杜少府之任蜀州》，体现知己不受距离限制）；2. 格言选取：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心”（出自《孟子》，强调交友需深入了解、真心相待）；3. 典故选取：伯牙绝弦（讲述伯牙与子期知音难觅，子期死后破琴绝弦的故事，体现知音珍贵）；4. 感悟：示例：真正的友谊不受空间阻隔，交友的核心是真心相待、彼此理解，我们应珍视志同道合的朋友，以真诚之心经营友谊。
【答案】
诗句：海内存知己，天涯若比邻；格言：人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心；典故：伯牙绝弦；感悟：真正的友谊不受空间阻隔，交友的核心是真心相待、彼此理解，我们应珍视志同道合的朋友，以真诚之心经营友谊。
【知识点】
古诗文积累、名言警句积累、典故常识
【点评】
本题侧重考查学生对交友主题相关的经典文学素材积累，同时引导学生深化对交友意义的思考，兼具知识考查与情感引导作用，难度适中。
【难度系数】
0.5

3.互联网改变和丰富了现代人的交友方式，多种多样的交友方式有利也有弊，请你谈谈自己的看法。

3. [示例一]我认为互联网交友有利。①可以打破空间限制、时间限制、年龄限制，可以广交四海的朋友。
②网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边朋友交流会有所顾忌，怕说真心话。[示例二]我认为互联网交友有弊。①在虚拟的世界里，大家不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。②网上所说的跟现实世界总会有差距，如果把握不好，容易上当受骗。

【分析】这是一道开放性观点表达题，解题思路为：先明确对互联网交友的核心观点（利或弊），再从不同维度（如交友范围、交流特点、现实影响等）分点阐述支撑观点的理由，理由需具体合理、符合实际，语言要通顺有条理。
【解析】答题时需先亮明观点，再分点说明理由：若认为有利，可从打破时空年龄限制、交流更自由等角度阐述；若认为有弊，可从虚拟性导致了解不足、易受骗等角度阐述，确保观点明确、理由充分、逻辑清晰。
【答案】[示例一]我认为互联网交友有利。①可以打破空间限制、时间限制、年龄限制，可以广交四海的朋友。②网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边朋友交流会有所顾忌，怕说真心话。[示例二]我认为互联网交友有弊。①在虚拟的世界里，大家不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。②网上所说的跟现实世界总会有差距，如果把握不好，容易上当受骗。
【知识点】观点表达、口语交际
【点评】本题为开放性试题，旨在引导学生辩证看待互联网交友的利弊，考查学生的思辨能力与语言组织能力，答案不唯一，言之有理即可。
【难度系数】0.6

4.你所在的班级正在举行“自我风采展示”活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）【拟写标语】为激发同学们参与活动的热情，请为本次活动拟一条宣传标语。

（2）【设计活动】请为本次活动设计两种活动形式。
活动一：；
活动二：。

4. (1)[示例]秀出真我风采，绽放青春光芒。(2)[示例]活动一:特长技能秀，现场展示篮球、绘画、书法、乐器等个人特长。活动二:风采问答互动，通过问答形式，让同学了解彼此的性格与特长。

【分析】
本题是综合性学习类题目，需紧扣“自我风采展示”的活动主题作答。（1）拟写宣传标语要突出活动核心，语言简洁有号召力，符合中学生的表达特点；（2）设计活动形式要贴合校园实际，可操作性强，围绕“展示自我、展现风采”的方向构思。
【解析】
（1）拟标语时，需紧扣“自我风采展示”的主题，用凝练的语言激发参与热情，如示例中“秀出真我风采，绽放青春光芒”，既点题又有感染力；（2）设计活动形式要结合中学生的特长与互动需求，可分为展示类、互动类等，示例的“特长技能秀”“风采问答互动”均贴合主题且易开展。
【答案】
(1)秀出真我风采，绽放青春光芒。
(2)活动一：特长技能秀，现场展示篮球、绘画、书法、乐器等个人特长；活动二：风采问答互动，通过问答形式，让同学了解彼此的性格与特长。
【知识点】
综合性学习、拟写标语、活动设计
【点评】
本题贴近校园生活，考查学生的综合性实践能力，引导学生结合主题思考活动形式，难度适中，学生可结合日常校园活动经验作答。
【难度系数】
0.6

5. 以《说说我姓名》为题，写一段文字。不少于150字。
提示：至少可以写三个层次。
① 第一印象。“望文生义”，从你的姓名给别人的第一印象写起。
② 认识姓名。谈谈家人给你取名的寓意、来由、期待等。
③ 姓名关联。姓名和你的个性喜好之间，有无关联？不妨记述。


6. 通过这次活动，同学们了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍性的文字。不少于400字。

5. [示例]我叫钱潇瑶，是一个洒脱乐观的女孩。父母给我起这个名字，是有所期待的。“潇”是父母希望我有潇洒脱俗的个性，面对挫折依旧乐观坚强，每天快快乐乐。“瑶”者，美玉也。父母期待我经过打磨，成为人中宝玉。我自小爱好吹长笛，一管长笛横于手中，吹奏一曲《姑苏行》，悠长而婉转，你说我逍遥不逍遥？正和我的名字吻合呢！
6. 略

【分析】
本题为命题作文，需围绕《说说我姓名》展开写作。首先要紧扣题目给出的三个层次构思：第一步，从姓名的字面意思出发，写出给他人的第一印象；第二步，结合家人取名的缘由、寓意或期待，体现姓名背后的情感；第三步，联系自身个性、喜好，挖掘姓名与自我的关联，让内容更真实生动。第6题则需结合活动后的感悟，拓展内容，完成不少于400字的写作。
【解析】
第5题写作时，先点明姓名，通过“望文生义”写出第一印象；再具体说明家人取名的寓意，体现长辈的期待；最后结合自身爱好，说明姓名与个性的关联，使内容饱满，字数达标。第6题需在第5题的基础上，加入活动中的互动感悟或对朋友的观察，丰富细节，达到字数要求。
【答案】
5. [示例]我叫钱潇瑶，是一个洒脱乐观的女孩。父母给我起这个名字，是有所期待的。“潇”是父母希望我有潇洒脱俗的个性，面对挫折依旧乐观坚强，每天快快乐乐。“瑶”者，美玉也。父母期待我经过打磨，成为人中宝玉。我自小爱好吹长笛，一管长笛横于手中，吹奏一曲《姑苏行》，悠长而婉转，你说我逍遥不逍遥？正和我的名字吻合呢！
6. 略
【知识点】
命题作文写作、记叙文写作
【点评】
本题贴近学生生活，引导学生关注自身姓名的文化内涵，结合个人经历进行写作，既锻炼了语言表达能力，又能促进自我认知，符合初中语文写作的考查要求。
【难度系数】
0.6