小组成员对《艾青诗选》中的“土地意象”进行探究,请你参与,完成6~8题。
【材料一】 李老师的上课对话记录
李老师:同学们,我们刚刚诵读了艾青的《我爱这土地》。“土地”是艾青诗歌的核心意象。谁能说说,你初读时觉得诗人笔下的“土地”是怎样的?
小安:是苦难的,是被暴风雨打击着的,让人感到悲伤。
小悦:但土地又是他深爱着的,诗人愿意为它献出一切。
李老师:你们的直觉很准! 诗歌的意象往往像多棱镜,需要我们转换角度去欣赏,让我们试着用两种方法来更深入地理解它。我们可以关联诗人的生平与时代背景。这首诗写于1938年,祖国正遭受日寇侵略。理解了这份“国殇之痛”,我们才能懂得“泪水”为何“常含”。我们也可以用同一诗人同一时期的其他作品互相印证。同样是“土地”,在艾青笔下并非只有一种面貌,让我们来读读他的另一首诗《复活的土地》片段:
播种者呵
是应该播种的时候了,
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
现在,我们再来看《我爱这土地》。这被暴风雨打击着的土地,难道不也正是在孕育着复活、渴望着黎明的土地吗?诗人的悲哀,源于爱;而他的爱,又赋予了这片土地未来的希望。这一系列“土地”意象,共同构筑了一个从受难到新生的抒情过程,是其爱国主义诗情的核心载体。
【材料二】 雪落在中国的土地上,
寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原
那些被烽火所啮啃着的地域,
无数的,土地的垦殖者
失去了他们所饲养的家畜
失去了他们肥沃的田地
拥挤在
生活的绝望的污巷里:
饥馑的大地
朝向阴暗的天
伸出乞援的
颤抖着的两臂。
(节选自艾青的《雪落在中国的土地上》)
【材料三】 诗人牛汉曾评价艾青:“他和他的诗,始终生息在一个悲壮而动荡的时代,与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”
6.请你根据材料一中李老师的话,归纳理解诗歌核心意象的方法。
方法一:
方法二:
7.材料三中,诗人牛汉评价艾青与“土地的忧患和欢欣血肉相连”。请你结合材料一和材料二中的两首节选诗歌,谈谈你对“忧患”与“欢欣”的理解。
8.材料一中的画线句是李老师的观点,请你联系三则材料的相关内容,对李老师的观点加以验证。

6.关联诗人的生平与时代背景 用同一诗人同一时期的其他作品互相印证
7.【示例】“忧患”体现在《雪落在中国的土地上》所描绘的苦难景象——寒冷、绝望,饥馑的大地伸出“颤抖着的两臂”,都反映出民族的深重苦难。“欢欣”体现在《复活的土地》中“大地将孕育/金色的颗粒”,表达了在苦难中对土地复苏、民族新生的坚定信念与希望。这两方面共同构成了艾青诗歌与土地“血肉相连”的完整情感。
8.【示例】李老师认为艾青的“土地”意象构成了“从受难到新生的抒情过程”。材料二中《雪落在中国的土地上》展现的就是“受难”阶段——土地在战火中饱经摧残,人民在寒冷与饥饿中挣扎。材料一中《复活的土地》则展现了“新生”阶段——大地孕育希望,准备收获“金色的颗粒”。材料三中牛汉的评价从理论上印证了这一过程,指出艾青确实是既深刻体会土地的“忧患”,又坚信其“欢欣”的未来,完整展现了爱国主义诗情。