烧炭工和绅士（节选）
[意大利]亚米契斯
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
午饭过后，全身黑乎乎、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
烧炭工以和事佬的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说——我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”
烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了……愚昧无知的话，侮辱了……你的……父亲，请……你原谅。如果我父亲……能紧握你……父亲的手，那……那将是非常……荣幸的！”
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”
（选自《爱的教育》，选入时有删改）
1 梳理故事中的人物，能帮助我们读懂故事。以下人物之间是什么关系？
绅士和诺比斯（父子）；烧炭工和倍梯（）；诺比斯和倍梯（）
2 选文按事情发展的顺序写了一件怎样的事？仔细阅读，让我们来梳理一下故事情节吧！

3 先细读描写绅士神态、言行的句子，再写写他是一个怎样的人。
（1）“诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点脸红。”此时，绅士心里想：。
（2）“我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”绅士这样劝导儿子是因为。
（3）从以上的神态、语言描写中，我们可以看出绅士是一个的人。
4 老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下，两人一起入座后，会怎么对话呢？请你补充完整。
诺比斯说：“”
倍梯说：“”

1.父子 同学解析 本题考查学生提取信息的能力。从第1自然段“烧炭工的儿子倍梯”和“诺比斯的父亲是当地有钱的绅士”两个地方可以知道他们分别是父子关系，从“诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架”中可以知道诺比斯和倍梯是同学关系。2.烧炭工向老师告状(抱怨) 绅士让儿子向倍梯道歉 老师教育同学解析 本题考查学生整体感知的能力。第1自然段主要写诺比斯侮辱倍梯；第2~3自然段写烧炭工向老师告状；第4~7自然段写绅士让儿子向倍梯道歉；第8自然段主要写两父亲握手、两儿子拥抱；最后一个自然段写老师教育同学。3.(1)示例:我的儿子竟然会做出这样的事，太丢我的脸了 (2)示例:他要让儿子懂得尊重别人，并真诚地道歉 (3)严于教子、有错必纠、平等待人(选填两个即可)解析 本题考查学生评价鉴赏的能力。诺比斯的父亲得知自己儿子侮辱倍梯时，为儿子蔑视穷苦人而感到十分惭愧，因此脸红。绅士这样劝导儿子的原因是让儿子真诚地道歉，表现出他承认错误的真诚以及平等待人、善解人意。通过揣摩绅士的神态和言语中的意思，可以看出他是一个严于教子、有错必纠、平等待人的人。
4.示例:真的对不起，我昨天不该说那样的气话。 没事的，你们父子的做法很让我感动，让我们继续做好朋友吧!(合理即可)解析 本题考查学生综合运用的能力。根据上文可知，诺比斯和倍梯已经重归于好，所以可以从“道歉”“原谅”“将来”等角度去想象。