二、课内重点语段阅读
①每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。
②1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。
③从小学到初中，南仁东的成绩不错，但并不拔尖。初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，把他叫到自己家里，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。从这天开始，南仁东变了。之后，他以优异的成绩考进了辽源五中，高中三年一路领先。高中毕业的那年夏天，他以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系。
④那是1963年，南仁东18岁。
⑤1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂，在这个总共不到150人的小厂做“小金工”。这是技术活儿，他喜欢。可是，他很快就遭遇到了“做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。正是这尴尬，让他对什么叫“一丝不苟”“严丝合缝”有了深刻的认识。
⑥这个普通的小厂，成了南仁东成长的摇篮。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。
⑦1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。
1.文章从“看星星”的往事写起，有什么用意？
2.选文第③段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
3.联系全文，文章多处提到年份和传主的年龄，有什么作用？

二、1.南仁东从小就喜欢浩瀚的星空，作者从“看星星”的往事写起，极易引起读者的共鸣;童年时期南仁东对宇宙的好奇和探索欲望为他后来的科学追求奠定了基础，也暗示了他的科学探索之路是从最初的热爱和好奇开始的。
2.排比。三个“谈到”构成排比，交代了老师与南仁东谈话的内容之广泛，暗写了南仁东后来有突出成就的原因。
3.多处提到年份和传主的年龄，形成一条自然的线索，让读者清晰地看到传主在不同年龄段的成长经历;使文章结构严谨，层次分明，富有变化，行文活泼。