黄鹂
——病期琐事
孙 犁
初次见到它，是在阜平县的山村。那是抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中，有时清晨起来，在茅屋后面或是山脚下的丛林里，我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。可是，它
们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了，想多看一眼都很困难。
前几年，我为了疗养，来到了多年向往的青岛。春天，我移居到离海边很近，只隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。有很长的一段时间，我一个人住在这里，清晨黄昏，我常常到那杨树林里散步。有一天，我发现有两只黄鹂飞来了。
这一次，它们好像喜爱这里的林木深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。
天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。
观赏黄鹂，竟成了我的一种日课。一听到它们叫唤，心里就很高兴，视线也就转到杨树上，我很担心它们要离此他去。
一天清晨，我又到树林里散步，和我患同一种病症的史同志手里拿着一支猎枪，正在瞄准树上。
“打什么鸟儿？”我赶紧过去问。
“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说，“你看看我的枪法。”
这时候，我不想欣赏他的枪技，我但愿他的枪法不准。他瞄了一会儿，黄鹂发觉飞走了。乘此机会，我以老病友的资格，请他不要射击黄鹂，因为我很喜欢这种鸟儿。
我很感激老史同志对友谊的尊重。他立刻答应了我的要求，没有丝毫不平之气。并且说：“养病么，喜欢什么就多看看，多听听。”
这是真诚的同病相怜。他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头儿上照顾旁人，这种品质不是很难得吗？
有一次，在东海岸的长堤上，一位穿皮大衣戴皮帽的中年人，只是为了讨取身边女朋友的一笑，就开枪射死了一只回翔在天空的海鸥。一群海鸥受惊远飏，被射死的海鸥落在海面上，被怒涛拍击漂卷。胜利品无法取到，那位女人请在海面上操作的海带培养工人帮助打捞，工人们愤怒地掉头划船而去。这给我留下了深刻的印象。
惋惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。从此，清晨起来，白杨萧萧，再也听不到那种清脆的叫声。
有一天我去逛鸟市。在一处转角地方，有一个卖鸟笼的老头儿，坐在一条板凳上，手里玩弄着一只黄鹂。黄鹂系在一根木棍上，一会儿悬空吊着，一会儿被拉上来。我站住了，我望着黄鹂，忽然觉得它的焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，都带有一种凄惨的神气。
“你要吗？多好玩儿！”老头儿望望我问了。
“我不要。”我转身走开了。
我想，这种鸟儿是不能饲养的，它不久会被折磨得死去。这种鸟儿，即使在动物园里，也不能从容地生活下去吧，它需要的天地太宽阔了。
从此，有很长一段时间，我不再想起黄鹂。第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“杂花生树，群莺乱飞”这两句文章的好处。
是的，这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞与彩虹的。这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。
（节选自《白洋淀纪事》，人民文学出版社2022年版，有删改）
4. 梳理文章中作者与黄鹂的三次相遇，完成表格。

5. 下列对文章的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A. 选文中病友老史、穿皮衣的中年人、鸟市上卖鸟笼的老头儿都为一己私利残忍射杀、玩弄弱小的鸟儿，作者对其全都给予了讽刺和批判。
B. 选文结尾部分写作者在太湖之滨“看到了黄鹂的全部美丽”，不仅赞美了黄鹂，更赞美了天地草木和谐自然之美的氛围。
C. 选文以小显大，通过人与鸟的关系的叙述，描绘了人性的沦丧给生灵带来的灾祸。
D. 选文虽写了许多琐事，但却有一根主线贯穿始终，这就是作者对黄鹂所蕴含的美的追求和感悟，符合散文“形散而神聚”的特点。
6. 有人认为文中插叙穿皮大衣的中年人枪杀海鸥的事与本文标题无关，可以删去，你怎么看？结合文章内容阐述理由。



7. 现实生活中，人与动物的关系是复杂的，请你以七上第五单元中的人类或动物为例，仿照示例，评价人与动物之间的关系。
[示例]
我要把掌声送给《黄鹂——病期琐事》中的作者，因为作者虽在病中，却对如此美丽、活泼的生灵寄予了怜悯之心，从鸟儿身上感受到了美的极致。
我要把掌声送给《》中的（人类/动物），因为

4. (1)迅速、美丽 (2)高兴、担心 (3)凄惨、可怜
5. A
6. 示例：不可以删去。①作者对于黄鹂及其美丽的欣赏、关怀和怜爱，与穿皮大衣的中年人只为博女友一乐而凌空射杀海鸥的残忍，形成了十分鲜明的对比。②工人们的愤怒与中年人的表现形成对比。丰富了文章内容，更加深入地揭示作者的情感变化和心路历程，表现出作者对此类伤害鸟类行为的批判。③深化了散文主题，黄鹂、海鸥都象征着美，表达作者对美的事物的追求，那些对美好事物的伤害，是可耻的、令人愤怒的。
7. 示例一：我要把掌声送给《猫》中的“我”，因为“我”在冤枉了第三只猫后想弥补过失，对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多，觉得自己将永无改正过失的机会，自此，我家永不养猫。在与动物的相处中，“我”展现出来的自省意识、严于律己的精神和仁爱之心让我感动。
示例二：我要把掌声送给《大雁归来》中的利奥波德。因为在他眼中大雁是可爱、富有魅力的，比人类更早拥有联合观念。他对人与自然关系的厚重的反思和深刻的理解让我感动。
示例三：我要把掌声送给《狼》中的屠户，因为屠户在面对狡诈凶恶的狼时，能够保持冷静，识破狼的伪装，最后“以刀劈狼首”，最终战胜了两只恶狼。在人和动物相冲突危及生命时展现出了勇气和智慧。
示例四：我要把掌声送给《大雁归来》中的大雁，因大雁南飞时的坚定、执着、高傲，“目空一切地从我们的头上高高飞过”，其身上具有很多美好品质，值得人类学习。
示例五：我要把掌声送给《我的白鸽》中的白鸽，因为在它们身上我感受到了生命的力量，老白鸽哺育小白鸽充满温情和欢乐，小鸽子从形态丑陋，到完成蜕变和成长，让我感受到自然之美的力量。

【分析】
本题围绕散文《黄鹂——病期琐事》设置题目，需结合原文内容梳理三次相遇的特点与心理，分析选项正误，理解插叙的作用，并仿写评价人与动物的关系。解题时需紧扣文本细节，把握作者情感，明确各题型的考查方向：第4题需从原文提取对应相遇的特点和心理；第5题需逐一分析选项，判断对文章理解的正误；第6题需从对比手法、主题深化等角度阐述插叙的作用；第7题需结合七上第五单元课文，仿照示例完成仿写。
【解析】
4. 梳理三次相遇的内容：
(1) 第一次相遇：原文写黄鹂“迅若流星”“美丽极了”，故特点为迅疾、美丽；
(2) 第二次相遇：原文写“心里就很高兴，视线也就转到杨树上，我很担心它们要离此他去”，故心理为高兴、担心；
(3) 第三次相遇：原文写鸟市上的黄鹂“焦黄的羽毛，它的嘴眼和爪子，都带有一种凄惨的神气”，故特点为凄惨、可怜。
5. 分析选项：A项中，作者对卖鸟笼的老头儿是不忍黄鹂被折磨，并非“全都给予了讽刺和批判”，理解错误；B、C、D项均符合文意，故选A。
6. 插叙中年人事例的作用：不可以删去。①将作者对黄鹂的欣赏怜爱与中年人为博女友一笑射杀海鸥的残忍形成鲜明对比；②工人们的愤怒与中年人的表现形成对比，丰富文章内容，深化作者对伤害美好事物行为的批判；③深化主题，黄鹂、海鸥都象征美，表达作者对美的追求，批判伤害美的行为。
7. 仿写示例：我要把掌声送给《猫》中的“我”，因为“我”在冤枉第三只猫后，因愧疚而永不养猫，展现出自省意识、仁爱之心，让我感动。
【答案】
4. (1)迅疾、美丽 (2)高兴、担心 (3)凄惨、可怜
5. A
6. 不可以删去。①将作者对黄鹂的欣赏怜爱与中年人为博女友一笑射杀海鸥的残忍形成鲜明对比；②工人们的愤怒与中年人的表现形成对比，丰富内容，深化作者对伤害美好事物行为的批判；③深化主题，黄鹂、海鸥都象征美，表达对美的追求，批判伤害美的行为。
7. 示例：我要把掌声送给《猫》中的“我”，因为“我”在冤枉第三只猫后，因愧疚而永不养猫，展现出自省意识、仁爱之心，让我感动。
【知识点】
散文阅读、人物情感分析、插叙作用
【点评】
本题考查初中语文散文阅读理解的核心考点，涵盖内容梳理、文意理解、写作手法分析及仿写，注重对文本细节和主旨的把握，贴合学生的学习要求，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5