2026年同步学与练九年级语文上册人教版宁夏专版第70页答案
6.阅读文段,回答问题。
“她现在就住在桑菲尔德府里,”梅森用比较清楚一些的声音说,“四月份我还刚见过她。我是她的弟弟。”“在桑菲尔德府里!”牧师失声说,“不可能!”“够了——干脆把什么都一下说出来,就像把子弹从枪膛里放出来一样得啦。——伍德,合上你的书,脱下法衣来。约翰·格林(对那个执事说),离开教堂吧,今儿不会再有婚礼了。”
(1)文段中的“她”是
(填人名)。
(2)梅森为什么要阻止这场婚礼?简·爱做出了一个怎样的决定?表现了简·爱怎样的性格特点?

答案

(1) 伯莎·梅森（罗切斯特的合法疯妻子）
(2) 阻止原因：梅森的亲姐姐伯莎是罗切斯特的合法妻子，罗切斯特隐瞒了自己已有婚配的事实，这场婚礼若完成属于重婚，违背法律与伦理，因此梅森出面阻止。
简·爱的决定：简·爱得知真相后，拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然选择离开桑菲尔德府。
性格特点：表现出简·爱自尊自爱、追求人格平等独立、坚守原则底线、绝不甘愿沦为感情附庸的性格特点。

解析

本题考查人教版九年级上册名著《简·爱》的情节识记与人物形象分析，对应原著中婚礼被打断的经典情节，结合文本关联的原著内容梳理即可作答。
7.法国作家大仲马说：“人生的意义就蕴含在这两个词里——希望和等待。”请结合简·爱的经历，谈谈你对这句话的理解。

答案

简·爱的人生历程恰好诠释了这句话的内涵：她自幼受尽舅妈虐待，在洛伍德学校也遭遇诸多磨难，却始终怀揣对自由、平等与美好人生的希望，从未放弃自我成长；在和罗切斯特的感情经历中，她坚守人格独立的原则，历经波折也没有放弃对真挚平等爱情的期许，在等待中守得住底线、不断完善自我，最终收获了有尊严的幸福人生，她的人生正是在怀揣希望的前行与保有底线的等待中，实现了独属于自己的生命价值。

解析

本题考查《简·爱》的名著内容理解与主旨关联，作答时需紧扣“希望”“等待”两个核心词，对应简·爱不同人生阶段的经历，梳理她在磨难中始终怀揣对平等、尊严与真挚爱情的希望，在波折中坚守底线、耐心等待最终圆满结局的过程，将人物经历与名句内涵结合阐释即可。
8.探究小说可以关注情节的突转。请根据知识卡片,结合《简·爱》中突转的情节,仿照示例,完成探究。

示例:《我的叔叔于勒》中,在船上看到穷困落魄的于勒后,父母对于勒的态度发生了巨大转变,于勒从“正直”“有良心的人”变成了“流氓”“贼”,这样情节上的突转,揭示并讽刺了当时人性的自私冷酷、极度虚荣。

答案

《简·爱》中，简·爱与罗切斯特两情相悦，正要举行婚礼时，突然爆出罗切斯特已有一位被囚禁在庄园阁楼的疯妻子的事实，原本即将拥有平等幸福婚姻的简·爱瞬间陷入“第三者”的尴尬处境，她毅然选择离开桑菲尔德。这样的情节突转，既刻画出简·爱自尊自爱、坚守人格独立的丰满形象，也凸显了小说追求精神平等、人格自由的核心主旨，传达出作者对女性独立价值的肯定与赞颂。

解析

本题考查名著情节探究，需结合《简·爱》的典型突转情节，参照示例的表述逻辑，先点明突转的具体内容，再结合知识卡片给出的突转作用，从人物塑造和主旨表达两个层面分析效果即可。
9.结合第十一至二十七章内容,分析作品的艺术特色。


答案

① 人物塑造同而不同，个性鲜明：同样是身负本领的好汉，林冲前期隐忍克制、被逼上梁山，杨志一心求官、功利心强，武松行事磊落、嫉恶如仇，避免了同类人物的脸谱化，人物形象立体饱满。
② 情节设置曲折跌宕，悬念感强：比如“智取生辰纲”采用双线并行的叙事结构，明写杨志押送路上的层层谨慎，暗写晁盖吴用等人的周密部署，冲突逐步升级，叙事节奏张弛有度，极具吸引力。
③ 语言采用古白话，鲜活质朴：大量融入宋元民间口语，直白生动，人物对话贴合各自的身份性格，兼具生活气息与感染力，符合古代白话小说的典型艺术特征。

解析

本题为《水浒传》指定回目（第十一至二十七回）的艺术特色鉴赏题，需结合该部分涉及的林冲落草、杨志卖刀、智取生辰纲、武松斗杀西门庆等核心情节，从人物塑造、情节设计、语言风格三个核心维度分析作品特色，符合九年级名著阅读的考察要求。