7.学校开展“缅怀周总理，传承伟人精神”主题活动，请完成以下任务。
(1)【活动设计】请设计两个具体活动形式。
示例:举办“周总理事迹”主题演讲比赛


(2)【感言撰写】结合诗歌内容，写一段缅怀周总理的感言。


(3)【精神传承】周总理的哪些精神值得我们学习？请结合具体事例简要说明。

7.(1)示例:①开展“周总理诗歌”朗诵会;
②举办“伟人精神”主题手抄报比赛
(2)示例:读《周总理,你在哪里》,我仿佛看到人民对着高山、大地呼唤总理的身影。周总理为国家鞠躬尽瘁,与人民心连心,他的足迹留在山河间,他的笑语刻在人民心中。如今,他虽离去,精神却永远指引我们,这份思念与崇敬,将永远留在每个中国人心底。
(3)示例:①奉献精神:周总理日夜操劳国家事务,甚至在病重时仍坚持工作;②亲民精神:他深入基层,与伐木工人、海防战士亲切交流,关心群众生活;这些精神都值得我们学习。

阅读下面的文字,回答问题。
沁园春·雪
毛泽东
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
1. 用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。
引 无 数 英 雄 竞 折 腰
2.“风骚”中的“风”原指，“骚”原指，“风骚”后来泛指。
3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是()
A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。
B.引起下文,为具体评价历史人物做辅垫。
C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。
D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物做铺垫。
4.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指()
A.古今中外的英雄。
B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。
C.词中的风流人物。
D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、今朝的风流人物。
5.表明全词主旨的句子是。其中,将“”与“”对比,歌颂了,抒发了的豪情壮志。
6.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么?


7.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足。

1. 引/无数英雄/竞折腰
2.《诗经》里的《国风》 《楚辞》中的《离骚》 文学
3.D
4.D
5.俱往矣,数风流人物,还看今朝 往 今 无产阶级革命英雄 无产阶级要改造世界
6.不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。
7.肯定:他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。不足:在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。