八、课内阅读。（11分）
“不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”
1. 这段话主要是对老班长的描写。（2分）
2. 指导员说老班长一路上“是上级，是保姆，是勤务员”，下列对这句话理解不正确的一项是（）（2分）
A. 老班长要负责带领战士们走出草地。
B. 老班长要像亲人一样照顾年轻战士。
C. 老班长要为战士们的生活和安全操心。
D. 老班长是名义上的领导，不用负责任。
3. 为什么老班长认为自己如果把同志们留在草地上，就无法向指导员、向党交代？（3分）


4. 从选段中，你看到了一个怎样的老班长？请简要概括。（4分）

1. 语言
2. D
3. 因为指导员把三个年轻战士托付给了老班长，老班长肩负着把他们安全带出草地的责任，他认为自己必须完成任务，不能辜负党和指导员的信任。
4. 老班长是一个责任心强、忠于使命、关心战友、舍己为人、有担当的革命战士。

【分析】
1. 解题思路：回忆人物描写的常见类型，文中内容均为老班长的说话内容，属于语言描写，据此判断。
2. 解题思路：先明确“上级、保姆、勤务员”的含义，“上级”指负责带领队伍，“保姆”指照顾生活，“勤务员”指操心安全与生活；再逐一分析选项，D选项“不用负责任”与原文中老班长肩负的重任相悖，故选择该项。
3. 解题思路：结合原文指导员的嘱托（将三个年轻战士托付给老班长，要求带出草地），以及老班长的责任意识，他认为必须完成任务，不能辜负党和指导员的信任，据此组织语言作答。
4. 解题思路：从老班长的话语中，提取体现其品质的关键词，如对战士的关心、对任务的重视、责任感等，概括人物形象。
【解析】
1. 文中内容都是老班长的对话，属于语言描写，故填“语言”。
2. 选项A对应“上级”带领的责任，选项B对应“保姆”照顾的职责，选项C对应“勤务员”操心生活安全的职责，选项D“不用负责任”与原文中老班长肩负的重任不符，故答案为D。
3. 指导员将三个年轻战士托付给老班长，要求他无论多么艰苦都要把战士带出草地，老班长深知自己肩负着党和指导员的信任，必须完成任务，若将战士留在草地，便无法向党和指导员交代。
4. 从老班长的话语中，能看出他对战友的关心、对任务的重视、强烈的责任感与担当，是忠于革命使命的战士。
【答案】
1. 语言
2. D
3. 因为指导员把三个年轻战士托付给了老班长，老班长肩负着把他们安全带出草地的责任，他认为自己必须完成任务，不能辜负党和指导员的信任。
4. 老班长是一个责任心强、忠于使命、关心战友、舍己为人、有担当的革命战士。
【知识点】
人物描写方法、句子含义理解、人物形象分析
【点评】
本题为课内阅读题，围绕《金色的鱼钩》选段展开，考查学生对人物描写方法的判断、重点语句的理解及人物形象的分析，需结合文本内容与课内所学作答，能有效检验学生的课内阅读掌握程度。
【难度系数】
0.6

九、课外阅读。（16分）
材料一 一座房子，没有任何钢筋水泥，而是以秸秆、竹子为原料建成的。这是某团队在第二届中国国际太阳能十项全能竞赛上亮相的作品“北方印宅”。该作品获得竞赛单项一等奖。
该作品突出“零碳”特色，建筑北侧两层，南侧一层，形成一个整体的单坡式屋顶；建筑功能形体为简洁的“L”形……“我们团队聚焦于开展低碳建材与绿色建筑专项研究，希望探讨一种全新的‘地域化生态住宅’，助力‘双碳’目标的实现。”该团队负责人表示。
（选自《科技日报》，有删改）
材料二 全国节能宣传周期间，全国各地校园围绕“节能降碳，你我同行”主题，多措并举，用形式新颖、生动有趣的方式把节能低碳的理念撒播到学生心里。
“生活中我们应该怎样做到节约呢？要随手关灯、及时关闭水龙头……”7月12日，在河北邯郸的一个幼儿园里，老师在主题班会课上，通过多媒体课件、科普小视频、主题绘本等，向小朋友们科普节能环保知识。随后，小朋友们拿起画笔，用创意绘画描绘出自己心中的节约用水。
（选自《让绿色低碳的种子“生根发芽”——全国节能宣传周进校园见闻》，有删改）
材料三 教育部日前印发《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，要求将绿色低碳理念纳入教育教学体系，广泛开展绿色低碳教育和科普活动。充分发挥大学生组织和志愿者队伍的积极作用，开展系列实践活动，增强社会公众绿色低碳意识，积极引导全社会绿色低碳生活方式。通知还要求加快储能和氢能相关学科专业建设，进一步加强风电、光伏、水电和核电等人才培养，加大碳达峰碳中和领域课程、教材等教学资源建设力度等。
（取材自《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》）
1. 下列最适合作为三则材料题目的一项是()(2分)
A. 神奇的“北方印宅” B. 节能降碳，你我同行
C. 幼儿园里的环保课 D. 教育部发布重要通知
2. 根据材料一，下列不属于研发“北方印宅”目的的一项是()(2分)
A. 开展低碳建材与绿色建筑专项研究。 B. 探讨全新的“地域化生态住宅”。
C. 助力“双碳”目标的实现。 D. 把节能低碳的理念撒播到学生心里。
3. 上面三则材料分别从、、三个方面介绍低碳环保。（3分）
4. 通过材料三中的内容，你感受到了()(2分)
A. 我国十分重视绿色低碳理念的教育与人才培养。
B. 只有大学生才能参与低碳实践活动。
C. 绿色低碳教育只需要在幼儿园开展。
D. 高校不需要建设相关的低碳专业。
5. 请你为“全国节能宣传周”设计一则宣传语。（3分）

6. 为更好地推广和落实绿色低碳理念，请你结合实际，提出两条建议。（4分）

1. B
2. D
3. 科技研发 校园行动 国家政策
4. A
5. 示例 节约每一度电，珍惜每一滴水，争做节能小卫士。
6. 示例 ①学校多开展节能低碳主题实践活动，让学生从小树立节能环保意识。②社会加大绿色低碳科技的研发与推广力度，鼓励使用环保建材和清洁能源。③国家完善相关政策，加强低碳知识宣传与专业人才培养。(写出任意两条即可)

【分析】
解答这类非连续性文本阅读题，需先通读三则材料，明确每则材料的核心内容：材料一介绍“北方印宅”的低碳建筑研发，材料二是校园开展的节能降碳活动，材料三是国家层面的低碳教育与人才培养政策。针对题目，选择题需定位材料内容、排除错误选项，主观题需结合材料主题与要求作答，确保答案贴合材料且符合题意。
【解析】
1. 三则材料均围绕“节能降碳”主题展开：A仅对应材料一，C对应材料二，D对应材料三，只有B涵盖所有材料核心，故选B。
2. 根据材料一，研发“北方印宅”的目的是开展低碳建材与绿色建筑研究、探讨地域化生态住宅、助力“双碳”目标；D选项是材料二的内容，不属于研发目的，故选D。
3. 材料一聚焦低碳建筑的科技研发，材料二是校园开展的节能降碳行动，材料三是国家层面的低碳政策，据此填空。
4. 材料三提到教育部印发相关方案，将绿色低碳纳入教育体系、培养相关人才，A符合；B“只有大学生”、C“只在幼儿园”、D“不需要建设相关专业”均错误，故选A。
5. 宣传语需紧扣“节能降碳”主题，语言简洁有号召力，示例符合要求。
6. 建议需结合实际，从不同层面提出，示例符合要求，写出任意两条即可。
【答案】
1. B
2. D
3. 科技研发 校园行动 国家政策
4. A
5. 示例 节约每一度电，珍惜每一滴水，争做节能小卫士。
6. 示例 ①学校多开展节能低碳主题实践活动，让学生从小树立节能环保意识。②社会加大绿色低碳科技的研发与推广力度，鼓励使用环保建材和清洁能源。（写出任意两条即可）
【知识点】
非连续性文本阅读，信息提取与概括，宣传语拟写
【点评】
本题以低碳环保为主题，通过三则不同类型的材料考查学生的阅读、信息处理及实践应用能力，贴近生活实际，引导学生关注社会热点，培养环保意识。
【难度系数】
0.7