一、用“\”画去加点字的错误读音。
沙琪玛（qǐ qí） 鄙弃（bǐ bí） 化险为夷（yī yí）

用“\”画去qí、bí、yī

二、下列加点词语运用不恰当的一项是
（）

A.同学们友爱互助，都憎恶欺凌弱小的行为。
B.他不屑那种投机取巧的方法。
C.他从口袋里掏出几张皱皱巴巴的零钱。
D.他讲英文时一字一顿，非常流利。

D

三、按要求完成句子练习。
“当然他们有个老师可不是我们这样的老师是一个真人”
“一个真人真人怎么会是老师呢”
1. 在“”中给句子加上标点符号。
2. “我们这样的老师”指的是，和真人老师最大的不同是。
3. 仿照第一句话的结构，用“当然……可不是……是……”写一句通顺、完整的话。

1. ， ， 。 ！ ？ ？
2. 机器老师 没有情感与互动，只会机械教学
3. 示例：当然，他有只宠物，可不是常见的猫或狗。是一只大白鹅！

四、阅读短文，回答问题。
乡村教师
刘慈欣
一
①偏远地区的乡村教师李宝库身患绝症，弥留之际仍在为学生授课。
②夜深了，烛光中，全班的娃娃围在老师的病床前。
③“老师，歇着吧，明天讲也行的。”一个男娃说。
④李宝库艰难地苦笑了一下，说：“明天有明天的课。”
⑤他想，如果真能拖到明天当然好，那就再讲一堂课。但直觉告诉他怕是不行了。他用尽最后的力气，接着讲下去。
⑥“这节课讲牛顿三定律。牛顿是英国的一个大科学家……下面讲第一定律……”
⑦娃们在烛光中默默地看着他，没有反应。时间不多了！
⑧“下面我们讲牛顿第二定律……”他心急如焚，想在有限的时间里给娃们尽可能多讲一些。
⑨他惊奇于自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷。他知道，自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡烛全部引燃了，一团比之前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。
⑩他产生了一个幻象：一把水晶斧子把自己的大脑无声地劈开，他一生中积累的那些知识，虽不是很多，但他很看重，像一把发光的小珠子，毫无保留地落在地上，发出一阵悦耳的叮当声，娃们像见到过年时吃的糖果一样抢那些小珠子，抢得挤成一堆……这幻象让他有一种幸福的感觉。
⑪“你们听懂了没？”他焦急地问。他的眼睛已经看不到周围的娃娃，但耳朵还能听到他们的声音。
⑫“我们懂了！老师快歇着吧！”
⑬他感觉到那团最后的火焰逐渐微弱：“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”
⑭“老师，我们真懂了，求求您快歇着吧！”
⑮他用尽最后的力气喊道：“背呀！”
⑯娃们抽泣着背了起来。这几百年前就在欧洲化为尘土的卓越头脑产生的思想，以带着浓重西北方言的童音在20世纪中国最偏僻的山村中回荡。就在这声音中，那烛苗灭了。
⑰娃们围着老师已失去生命体征的身体大哭起来。
二
⑱此时，地球被另外两个宇宙文明间的战争波及，人类只有通过文明程度测试，才能幸免于难。那十几个乡村学生正好被抽中。
⑲一个声音传来，空灵而悠扬，在这数字宇宙中回荡。
⑳“开始3C级文明测试。3C文明测试试题1号：请叙述你所在星球生物进化的基本原理，是自然淘汰型还是基因突变型？”孩子们茫然地沉默着。
㉑“3C文明测试试题10号：请说明你们星球上海洋的液体的分子构成。”孩子们仍茫然地沉默着。
㉒一系列测试后，最高执政官准备发射奇点炸弹，毁灭此星球。舰队统帅和参议员决定在奇点炸弹到达目标前十分钟再进行一些测试。
㉓“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”
㉔数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。”“3C文明测试试题13号通过！”……
㉕“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”
㉖孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”
㉗“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”
㉘“奇点炸弹转向！脱离目标！”最高执政官的智能场急剧闪动着，用最大的能量发送命令。
㉙“我们险些毁灭了一个碳基文明。”参议员长出一口气。
三
㉚“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，而是5B级！”看着从一千光年之外发回的检测报告，参议员惊呼起来。
㉛“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”舰队统帅问。
㉜“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”
㉝“那么，他们的个体相互之间的信息交流方式是什么？”
㉞“极其原始，也很少见到。他们身体内有一种很薄的器官，它在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
㉟舰队统帅大怒道：“没有记忆遗传，相互间用声波进行信息交流，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”
㊱“阁下，确实如此。”
㊲“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”
㊳“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当了两代生命体之间知识传递的媒介。”
㊴“听起来像神话。”
㊵“不，”参议员说，“在银河文明的太古时期，确实有过这个概念，但即使在那时也极为罕见，很少有人知道。”
㊶“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”
㊷“他们叫教师。”
四
㊸当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。老师是被放在从教室拆下来的一块门板上下葬的，陪他入土的是两盒粉笔和一套已被翻破的小学课本。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。
㊹只要一场雨，石板上那稚拙的字迹就会消失。或许用不了多长时间，这座坟和长眠在里面的人就会被外面的世界渐渐淡忘。
㊺太阳从山后露出一角，把一抹金晖投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠在闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。
㊻娃们沿着小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡蓝色的晨雾中。
㊼他们将活下去，在这块古老而贫瘠的土地上，收获虽然微薄但确实存在的希望。
（有改动）
1.文章情节跌宕起伏，请根据提示，在横线上补全主要内容。
（1），讲授物理定律；（2）突遭测试，孩童面临考验；
（3），拯救人类文明；（4）安葬恩师，。
2.文章第⑩段中画“”的句子运用了的修辞手法，这样写的好处是

3.文章对老师形象的塑造很成功，下列理解不正确的一项是 （）
A.第⑩段中，李老师幻想着学生们“抢那些小珠子”，表现了他希望学生热爱知识、学到知识。
B.李老师在生命的最后时刻，坚持给学生讲牛顿三定律，说明他把教学看得比自己的命还重要。
C.孩子们一开始回答不出外星人的问题，后来却能说出牛顿三定律，是因为他们被李老师的牺牲精神感动了。
D.文章结尾写孩子们“收获虽然微薄但确实存在的希望”，暗示李老师的教育会在孩子们身上延续下去。
4.第四部分画线句的环境描写有什么作用？



5.这篇文章为什么选用《乡村教师》作标题？请结合文章内容，简要谈谈你的看法。


6.外星参议员说：“他们叫教师。”读完这篇文章，你对“教师”这个职业有了怎样的认识？请结合文章内容和生活实际，简要谈谈你的感想。

1.(1) 临终授课 (3) 凭借知识 (4) 传承文明火种
2. 比喻 生动形象地写出了李老师生命即将结束，却仍在最后时刻拼尽全力讲课，突出了他对教育事业的执着和奉献精神。
3. C
4. ①描写了清晨山村宁静而充满生机的景象，渲染了山村清晨清新、平和的氛围；②烘托出孩子们安葬老师后由悲伤转向满怀希望的心情，暗含对老师的深切怀念；③以清晨的微光象征希望与新生，暗示老师的精神如同晨光一般永存，暗示着知识传承如晨光般给贫瘠山村带来光明与希望，深化了文章主题。
5. (略)
6. (略)