1. 下面是某同学对某历史人物的介绍。据此可知，这一时期的日本()。


A.武士集团出现
B.社会性质转变
C.走向对外扩张
D.天皇权力旁落

1. D

2.《辛巴达航海历险记》讲述了商人辛巴达从阿拉伯的巴格达出发，经历七次航海历险的故事。该故事最有可能记载在()。

A.《马可·波罗行纪》
B.《医典》
C.《荷马史诗》
D.《一千零一夜》

2. D

3. 阿兹特克人发明了一种独特的农业耕作法——“浮动园地”，即在木排上堆积泥土，使其浮在水面，然后在这新造的土地上种植作物。阿兹特克人最有可能在浮动园地上种植的作物有()。

A.玉米、番茄、南瓜
B.小麦、葡萄、无花果
C.水稻、辣椒、胡萝卜
D.桑树、西瓜、卷心菜

3. A

4.在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。在欧洲，西欧出现了封建社会，东欧的拜占庭帝国一度强大；在亚洲，日本大化改新后建立了中央集权国家；在西非，加纳、马里和桑海等国先后兴起；在美洲，印第安人创造了玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明。
这表明世界各区域文明（）。

A.具有多元面貌
B.联系不断加强
C.实行君主制度
D.宗教信仰相同

4. A

5. 文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。请阅读材料，回答下列问题。
材料一 大化改新时期，日本的“以唐为师”主要表现为对唐朝的政治经济军事制度方面的简单模仿和移植。到了天平年间，日本的“以唐为师”则体现为在文化制度上全面唐化之后又逐渐摆脱唐文化窠臼的本土化。
——摘编自刘明翰《“以唐为师”的日本：从大化改新到天平盛世》
(1)根据材料一，概括日本“以唐为师”在文化制度上的特点。结合所学知识，指出“以唐为师”对日本的影响。
材料二 阿拉伯数字的发源地在印度。8世纪中叶，印度天文学家应邀访问阿拉伯帝国，带去了有印度数字的天文图表，于是印度数字就传到了阿拉伯帝国。12世纪初，意大利数学家斐波那契又把阿拉伯文的数学书籍译成拉丁文，使印度数字渐渐在欧洲流传。
——摘编自解延年《阿拉伯数字的来历》
(2)根据材料二，概括阿拉伯数字的传播过程。结合所学知识，指出阿拉伯人为世界发展作出的贡献，并举出一个例子。

(1)特点:从全面模仿唐朝文化制度到逐渐走向本土化发展。
影响:推动日本进入封建社会;吸收唐朝先进文化并形成了具有日本特色的文化;加快了日本中央集权制国家的发展进程。
(2)过程:由印度传播到阿拉伯帝国再传播到欧洲。
贡献:担当了沟通东西方文化的角色。
例子:把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等,以及印度的棉花、食糖等传入欧洲。