3. 小语按照现实中的交友境遇梳理了相关的诗句想分享给大家,请你帮他完善。(8分)
交友境遇 相关诗句
志同道合,共立壮志 日月之行,若出其中;①,②。（曹操《观沧海》）
遭遇挫折,安慰共情 ③,④。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
分隔两地,抒发思念 ⑤,⑥。（李白《峨眉山月歌》）
久别重逢,叙说心境 ⑦,⑧。（杜甫《江南逢李龟年》）

3.①星汉灿烂 ②若出其里 ③我寄愁心与明月
④随君直到夜郎西 ⑤夜发清溪向三峡
⑥思君不见下渝州 ⑦正是江南好风景
⑧落花时节又逢君

4. 下面是小语用AI(人工智能)生成的一幅图片,小语想把它放在班会幻灯片的最后作为总结。请你分析此图的构图要素和寓意。(4分)

4.[示例]这幅图片图文结合。图片的最上方和最下方分别是“朋友是校园里的阳光”“七年级×班友谊长存”的文字,体现出此次班会的年级、班级和主题,说明了朋友的重要性;图片的中间采用心形轮廓构图,以校园元素(教室、书本、操场、课桌等)简笔画围绕文字“一起学习,一起成长”,心形轮廓象征友爱,校园元素和文字具象化了朋友共同学习、成长的日常。图片整体传递出朋友间互帮互助、友谊长存的期许。

二、阅读与鉴赏(共48分)
七年级×班友谊长存
(一)[朝霞原创]阅读下文,完成5~8题。(共16分)
栖霞的枫叶红了
王 忆
“栖霞的枫叶红了。”母亲对我说。
连日来我蛰居家中,埋首书卷与笔墨,涂鸦的字句里藏着莫名烦躁,总以路远不便推托出门,日子便这般一拖再拖。直到那天午后,母亲从外头回来,见我刚醒午觉,不由分说:“快,天气预报后天寒潮南下,南京要落雪了,咱们现在就去栖霞看红叶。”我被她连拉带扶坐上轮椅,打车奔赴山去。
一路沉默的是我,絮絮与司机唠嗑的是母亲——“春牛首,秋栖霞,南京的春秋最是耐看。”转眼车抵山下,游人熙攘,出示我的证件时,工作人员叮嘱:“你们下午才来呀,寺庙五点就要关门了。”母亲笑着摆手:“没事,我和女儿就来打个卡。”说罢便推着我往公园深处走。
秋天里的栖霞山,恰似一幅徐徐铺展的丹青长卷,六朝古都的沉郁诗意,与自然的绚烂风华在此相融。今年入秋稍晚,晴暖却让秋色愈发浓烈:姑娘们着汉服、摇宫扇,扮作公主或倩女翩跹;穿绸缎锦袄的老者挎着宝剑,身后跟着骑三轮童车的孙儿。绕钟鼓楼,越过明镜湖,沿着栖霞寺的红墙坡道上行。母亲吃力地推着轮椅,时而请游客帮助拾级而上,时而坐在路旁的茶亭里歇脚,而我＜dot＞只能＜dot＞坐在轮椅上。紧赶慢赶,终于赶在太阳落山前抵达红叶谷。此时母亲脸上早已挂满汗珠,秋风吹拂她凌乱的头发,也吹动了我的心。看着漫山遍野的红叶,肆意晕染在起伏的山峦间。从山脚到峰顶,枫树仿佛有约,争先恐后换上火红盛装,阳光穿透枝叶缝隙,在落叶铺就的小径上投下斑驳光影,车轮碾过,
沙沙作响,是大自然谱就的秋日乐章。抬眼望去,层林尽染,红的热烈、黄的温润、橙的明艳,交织成斑斓画卷,让人不觉沉醉在这诗情画意的秋光里。微风掠过,枫叶摇曳飘落,如红色蝶群翩跹,为秋景添了几分灵动浪漫。母亲说这红叶好像画家在画布上倾尽全力泼洒的油彩。
深秋的阳光,早已褪去夏日金陵的灼烈,夕阳映红枫树间,被云彩半遮半掩。偶有光线从云缝间倾泻,丁达尔效应悄然浮现——云天与山峦,万千透亮的光路次第展开,那一刻,尘世里的万般忧愁,竟都化作烟岚,散了无痕。母亲停下脚步,抬手拭了拭额角的汗,却笑着指给我看:“你瞧那片枫叶,红得透亮,像不像小时候你画的小旗子?”我顺着她的指尖望去,一片巴掌大的枫叶正挂在枝头,被夕照镀上金边,风一吹,晃悠悠地打着转。
轮椅碾过厚厚的落叶,发出细碎的声响,混着远处游人的笑语、风吹过林梢的呜咽,竟生出一种久违的安宁。母亲絮絮说着话,讲她年轻时来栖霞山的光景,讲那时没有缆车,一步步爬上山巅,累了就坐在石凳上啃干粮,抬头便是满眼红叶。我侧耳听着,忽然发现她的声音里添了几分沙哑,鬓角的白发在斜阳下格外显眼——原来岁月早已悄悄在她身上刻下痕迹,只是我总被自己的烦忧困住,对她未曾留意。
夕阳渐渐沉向山坳,寺庙的钟声遥遥传来,浑厚而悠远。工作人员开始轻声提醒游客准备下山,母亲推着我往回走,路过一株老枫树时,她弯腰拾起一片完整的红叶,轻轻擦去上面的尘土,递到我手里:“留着吧,也算没白来。”叶片的边缘微微卷曲,红得像团小火苗,握在掌心,竟有几分暖意。
下山的路上,晚风渐凉,我却不再觉得冷。车窗外的栖霞山渐渐模糊,只剩天边的晚霞与隐约的红,母亲靠在座椅上,轻轻打着盹,而我则握着那片红叶静静地看着她……
(选自《扬子晚报》2026年1月7日)
5. 随着母亲的举动,“我”的心理不断发生变化,请你通读全文,完成下面表格。(4分)
|母亲的举动|“我”的心理|
| ---- | ---- |
|①

母亲告知“我”栖霞的枫叶红了,想带“我”出门看红叶

|②

烦躁

|
|母亲推“我”进公园,赶在太阳落山前到红叶谷|触动|
|母亲给“我”指红叶,并讲述年轻时登栖霞山的光景|③

安宁、内疚

|
|④

母亲拾起完整的红叶擦净后递给“我”留作纪念

|温暖|
6. 回归教材 第5课课后题第二题改编 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量,请结合括号中的提示品析句子中的情感。(4分)
(1)母亲吃力地推着轮椅,时而请游客帮助拾级而上,时而坐在路旁的茶亭里歇脚,而我＜dot＞只能＜dot＞坐在轮椅上。(说说加点词蕴含的情感)
(2)母亲停下脚步,抬手拭了拭额角的汗,却笑着指给我看:“你瞧那片枫叶,红得透亮,像不像小时候你画的小旗子?”(从细节描写角度分析)
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7. 回归教材 第5课课后题第一题改编 文章的题目《栖霞的枫叶红了》包含哪些丰富的意蕴?请结合全文简要分析。(4分)
8. 设题新角度 链接教材 本文与史铁生的《秋天的怀念》都选取了母亲为让身处困境中的子女振作起来而努力的事情,表达的情感具有相似性。请简要分析两篇文章在主旨情感上的异同。(4分)

5. ①母亲告知“我”栖霞的枫叶红了,想带“我”出门看红叶 ②烦躁 ③安宁、内疚 ④母亲拾起完整的红叶擦净后递给“我”留作纪念
(每空1分,意思对即可。共4分)
6.(1)“只能”一词,表现出在母亲吃力推轮椅、求人帮忙时,“我”无法起身分担的无奈与无力,体现出“我”只能被动接受母亲的照料的愧疚与对母亲的心疼。(2分)
(2)母亲擦汗的动作细节展现出她长时间推“我”的辛苦与疲惫,在跟“我”说话之前的“笑”这一神态细节展现出母亲的温柔与想让“我”开心的良苦用心,展现出深沉又细腻的母爱。(2分)
7.“栖霞的枫叶红了”,这是母亲对“我”说的话,也是文中栖霞山的秋景。(1分)红色的枫叶象征着母亲对“我”热烈、温暖的爱,(1分)也象征“我”走出内心烦躁,心境变得明朗,(1分)同时寄托着“我”对母亲的感激。(1分)(意思对即可。共4分)
8. 相同点:两篇文章都歌颂了深沉、无私、隐忍的母爱,表达了对母亲的愧疚、感激之情。(2分)不同点:本文的感情基调温暖治愈,“我”读懂了母亲的付出,主要表达对母亲的感恩;《秋天的怀念》感情基调深沉而忧伤,作者在母亲去世后带着遗憾醒悟,饱含对母亲的怀念和愧疚。(2分)
(意思对即可。共4分)
【解析】本题考查课内外文章情感的对比理解与分析。解答此题,需了解本文与《秋天的怀念》的主要内容,然后分析其主旨情感的异同。结合所学可知,《秋天的怀念》写身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,想带他去看花但最终去世,歌颂了伟大的母爱,表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情。本文通过讲述年迈的母亲带瘫痪的“我”去栖霞看枫叶的过程,歌颂了伟大的母爱,表达对母亲的感激。据此可概括,两文都歌颂了伟大的母爱,表达了对母亲的感激、愧疚。但《秋天的怀念》中,作者因沉湎于自己的悲痛而未关注到母亲同样遭受病痛的折磨等,更侧重对母亲的愧疚与未能珍惜母爱的悔恨,感情基调是深沉而忧伤的;而本文因“我”关注到母亲带“我”上山的辛劳等,情绪上有所释然,侧重表达对母亲的感恩,感情基调是温暖治愈的。据此分析作答即可。