6.「★☆」下列对词语的理解,不正确的一项是
(3分) ()

A.“非宁静无以致远”与成语“闲情逸致”中的
两个“致”,意思不同。
B.“意与日去”与成语“情投意合”中的两个
“意”,意思相同。
C.“故长王天下”与“温故而知新”中的两个
“故”,意思不同。
D.“择瘠土而处之”与“择其善者而从之”中的
两个“择”,意思相同。

6. B

【分析】这道题考查文言实词的一词多义，解题思路是：逐个分析每个选项中两个同形字词在文言语句和成语里的含义，判断是否相同，进而找出理解不正确的一项，需准确区分字词在不同语境中的意思。
【解析】我们逐一分析选项：
A项：“非宁静无以致远”中“致”意为“达到”；“闲情逸致”中“致”意为“情趣”，二者意思不同，该项理解正确。
B项：“意与日去”中“意”意为“意志、志向”；“情投意合”中“意”意为“心意、情意”，二者意思不同，该项理解错误。
C项：“故长王天下”中“故”意为“所以”；“温故而知新”中“故”意为“旧的知识”，二者意思不同，该项理解正确。
D项：“择瘠土而处之”中“择”意为“选择”；“择其善者而从之”中“择”意为“选择”，二者意思相同，该项理解正确。
综上，理解不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】文言实词（一词多义）
【点评】本题考查文言实词的一词多义，需要学生准确积累常见字词在不同语境（文言语句、成语）中的含义，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

7.「★☆」下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ()

A.“夫君子之行”中的“之”与“劳其民而用之”中的“之”，意义和用法相同。
B.“静以修身”中的“以”与“以吾之家而母犹绩”中的“以”，意义和用法不同。
C.古人常在家信中寄语子女弟侄，予以教诲劝勉，这是古代家庭教育的一种方式。
D.“庐”是简易的房舍，成语“三顾茅庐”中“茅庐”是诸葛亮隐居隆中住的草庐。

7. A

【分析】本题考查文言虚词的意义与用法辨析及古代文化常识，需逐一分析每个选项：先判断文言虚词的用法，再核对文化常识表述，找出不正确的一项。
【解析】A项：“夫君子之行”中“之”是结构助词，译为“的”；“劳其民而用之”中“之”是代词，代指民众，二者意义和用法不同，故A错误。B项：“静以修身”中“以”是介词，表目的，译为“用来”；“以吾之家而母犹绩”中“以”是介词，译为“凭借”，二者意义和用法不同，故B正确。C项：古代家信常承载对子女弟侄的教诲劝勉，是古代家庭教育的重要方式，表述正确。D项：“庐”指简易房舍，“三顾茅庐”中“茅庐”即诸葛亮隐居时的草庐，表述正确。因此不正确的一项是A。
【答案】A
【知识点】文言虚词、古代文化常识
【点评】本题综合考查文言基础知识与文化常识，侧重对常见虚词用法和古代文化常识的积累，题型常规，难度适中，能有效考查学生的文言基础。
【难度系数】0.6

8.「★☆」下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ()
A.甲、乙两文都是叙议结合,叙述详实,论证有力,阐明哲理,引人深思。
B.甲文句式整齐,读来富有韵律美;乙文以人物对话为主,人物形象鲜明。
C.甲文画线语句先正后反,论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系。
D.乙文中文伯之母察觉到儿子思想问题,及时劝诫,富有智慧,教子有方。
9.「★☆」乙文画线句有两处需要断句,请选择两项。(多选不得分)(2分) ()
今尔在$\boxed{A}$下位$\boxed{B}$朝夕$\boxed{C}$处事$\boxed{D}$犹恐忘$\boxed{E}$先人之业
10.「★☆」用现代汉语翻译下面的句子。(6分)
(1)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
译文:
(2)夫民劳则思,思则善心生。
译文:
11.「★☆」传承家风家训,涵养时代精神。甲、乙两文展现了父母对孩子的殷殷教诲。(4分)
(1)文中的教诲给我们的共同启示是: 。(请用自己的话回答)
(2)除此之外,用自己的话说说两文还给了我们哪些重要的启示。(每文各答一条)
答:

8. A
9. B D
10. ①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②民众勤劳就会反思（想到节俭），反思（想到节俭）就会有善心产生。
11. (1) 要自我约束，不放纵
(2) 甲文：我们要用“静”来修身养德，宁静专一，淡泊名利。乙文：我们要勤于劳作，涵养善心。

【分析】
本题组围绕两篇文言文（《诫子书》《文伯之母论》）设置，考查文言文阅读核心能力：
1. 第8题需逐一核对选项，判断对两文内容、写法的理解是否正确；
2. 第9题需结合句意划分停顿，明确语义层次；
3. 第10题需落实重点实词，准确翻译句子；
4. 第11题需提炼两文共同与各自的主旨启示，结合文本作答。
【解析】
8题：逐一分析选项：
A项：甲文《诫子书》以议论为主，无详实叙述，并非“叙议结合、叙述详实”，故A错误；
B项：甲文多用四字句，句式整齐有韵律，乙文以人物对话塑造鲜明形象，正确；
C项：甲文画线句先从正面论述“静”对“学、才、志”的重要性，后从反面论述“淫慢、险躁”的危害，先正后反，正确；
D项：乙文中文伯之母察觉儿子问题及时劝诫，教子有方，正确。答案选A。
9题：句子意为“如今你处在下位，日常处理事务，还担心忘记先人的功业”，语义停顿在“下位”后（B处）和“处事”后（D处），故断句选B、D。
10题：
（1）关键词：淫慢（放纵懈怠）、励精（振奋精神）、险躁（轻薄浮躁）、治性（修养性情），译文：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（2）关键词：夫（发语词，不译）、劳（勤劳）、思（反思），译文：民众勤劳就会反思（想到节俭），反思（想到节俭）就会有善心产生。
11题：
（1）共同启示：两文均强调要自我约束，不放纵。
（2）甲文启示：需以“静”修身养德，保持宁静专一，淡泊名利；乙文启示：要勤于劳作，涵养善心。
【答案】
8. A；9. B D；10. (1)放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。(2)民众勤劳就会反思（想到节俭），反思（想到节俭）就会有善心产生。；11. (1)要自我约束，不放纵；(2)甲文：我们要用“静”来修身养德，宁静专一，淡泊名利。乙文：我们要勤于劳作，涵养善心。
【知识点】
文言文内容理解；文言文断句；文言文翻译；文言文主旨感悟
【点评】
本题组题型全面，覆盖文言文阅读核心考点，注重考查学生的文本分析与综合运用能力，引导学生传承优秀家风家训，难度适中。
【难度系数】
0.6

一、阅读下面文章，完成题目。
考 卷
叶惠娟
①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。
②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。
③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。
④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。
⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学，他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。
⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。
⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？
⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。
⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。
⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。
⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。
⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。
⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。
⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。
⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。
⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。
（选自《辽河》2023年第12期，有改动）
1.按照事件发生的先后顺序，把下面表格补充完整。
| 时间 | 事件 |
| ---- | ---- |
| ① | 给孩子们建新学校 |
| 到镇政府上班时 | ② |
| ③ | 给儿子儿媳搭把手 |
| 孙子上小学后 | ④ |
2. 变式题 第②段和第⑯段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？【《回忆我的母亲》教材课后第四题变式】
答：
3.结合全文，说说第⑮段画线句子有何用意。
答：

1. ①在村里做村支书时 ②教农户甜竹笋种植（或“带领群众脱贫奔小康”） ③退休以后（或“孙子出生后不久”） ④回到乡下住
2. 第②段心理：调侃打趣“他”认真答卷（或“为自己已经知道答案而得意”）。第⑯段心理：对孙子纯真活泼的喜爱；为家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的做法感到欣慰和敬佩。
3. ①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②“考卷”指牌匾、锦旗和证书之类，表现政府和群众对“他”的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富做出的贡献大（或“表现‘他’为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神”）；④暗示主旨——在社会主义建设中，那些平凡的人（基层干部）主动承担着为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，取得了非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或“对像‘他’一样的基层干部的敬佩和赞美之情”）；⑥照应开头，使结构严谨。

【分析】
本题为记叙文综合阅读题，第1题需梳理文章时间线，匹配对应事件与时间；第2题需结合语境分析人物心理；第3题需从词语含义、主旨、结构等角度赏析句子。解题时先通读全文理清叙事顺序，再定位对应段落，结合上下文分析细节。
【解析】
1. 梳理文章时间线：
给孩子们建新学校对应他担任村支书时期（第10-12段），故①填“在村里做村支书时”；
到镇政府上班时，他负责引进甜竹笋种植，带领群众脱贫（第13段），故②填“教农户甜竹笋种植（或带领群众脱贫奔小康）”；
给儿子儿媳搭把手是在他退休后、孙子出生不久（第4段），故③填“退休以后（或孙子出生后不久）”；
孙子上小学后，他和老伴申请回到乡下住（第5段），故④填“回到乡下住”。
2. 分析两次“笑”的心理：
第②段老伴的笑：结合语境，老伴知晓孙子的“月考”是故意为难爷爷，她调侃打趣爷爷认真作答的样子，带有戏谑的意味；
第⑯段老伴的笑：她早就知道孙子的答案，既喜爱孙子的纯真活泼，也为家庭和谐幸福感到愉悦，更对爷爷为民造福却淡泊名利的做法感到欣慰与敬佩。
3. 赏析第⑮段画线句：
“柔和的光晕”暗指爷爷淡泊名利、安于平凡的生活追求；
“考卷”指县教育局牌匾、村民锦旗和证书，是政府与群众对爷爷的高度肯定；
“分外耀眼”突出爷爷为乡村教育发展和群众脱贫致富做出的巨大贡献，表现他艰苦奋斗、无私奉献的精神；
暗示主旨，赞美平凡基层干部主动承担社会责任、为民造福的品质，同时照应开头，使文章结构严谨。
【答案】
1. ①在村里做村支书时 ②教农户甜竹笋种植（或“带领群众脱贫奔小康”） ③退休以后（或“孙子出生后不久”） ④回到乡下住
2. 第②段心理：调侃打趣“他”认真答卷（或“为自己已经知道答案而得意”）。第⑯段心理：对孙子纯真活泼的喜爱；为家庭生活和谐幸福感到愉悦；对“他”为民造福却淡泊名利的做法感到欣慰和敬佩。
3. ①“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求；②“考卷”指牌匾、锦旗和证书之类，表现政府和群众对“他”的高度肯定；③“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富做出的贡献大（或“表现‘他’为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神”）；④暗示主旨——在社会主义建设中，那些平凡的人（基层干部）主动承担着为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，取得了非凡成就；⑤表达作者对“他”的敬佩和赞美之情（或“对像‘他’一样的基层干部的敬佩和赞美之情”）；⑥照应开头，使结构严谨。
【知识点】
记叙文内容梳理、人物心理分析、句子赏析
【点评】
本题考查记叙文综合阅读能力，涵盖内容梳理、人物情感分析、句子作用赏析，需学生通读全文理清脉络，结合语境分析细节，难度适中，适合初中学生练习。
【难度系数】
0.6