任务一 探索学习之道
1. 请结合第三单元的课文,和小宁、小夏一起探索学习之道,补全以下对话。
小宁:我发现,学习不仅需要老师的引导,更离不开个人的主动探索。海伦·凯勒喜欢手指游戏,最终学会了很多词的拼写;于漪喜爱读书,最终成为一个志趣高尚的人;鲁迅小时候热爱描画绣像,最终《荡寇志》和《西游记》的绣像各有一大本。这些都表明,学习的核心在于①。
小夏:说得没错!《〈论语〉十二章》中“②,”说的就是这个道理。
小宁:是的! 于漪老师《往事依依》中的学习之道也值得我们学习。她读《千家诗》时,吟诵按春夏秋冬时序编排的歌咏祖国风物的诗歌,由此联想四季风光,体会诗的意境,让抽象的知识变得鲜活。这提醒我们③,才会更加深刻地理解知识。就像《〈论语〉十二章》中“④”所说的那样,若只读书而不思考,就会感到迷茫。

1. ①培养兴趣和激发求知欲 ②知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ③读书的时候，只有动脑筋进行思考，发挥想象 ④学而不思则罔

【分析】
首先梳理小宁列举的事例：海伦·凯勒因手指游戏（兴趣）学会拼写、于漪因读书（兴趣）成为志趣高尚的人、鲁迅因描画绣像（兴趣）积累绣像，均体现兴趣对学习的重要性，据此推导①处内容；接着结合《〈论语〉十二章》中关于学习兴趣的名句，确定②处语句；再分析于漪读《千家诗》时联想四季、体会意境的做法，推导③处内容；最后对应《〈论语〉十二章》中关于“只读书不思考”的名句，确定④处语句。
【解析】
①处：三个事例均围绕“兴趣驱动学习”展开，故核心是培养兴趣和激发求知欲；②处：《〈论语〉十二章》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调兴趣对学习的重要性，契合前文观点；③处：于漪读诗时通过联想、思考理解意境，说明读书需动脑筋思考、发挥想象；④处：《〈论语〉十二章》中“学而不思则罔”指出只读书不思考会陷入迷茫，符合语境。
【答案】
①培养兴趣和激发求知欲 ②知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ③读书的时候，只有动脑筋进行思考，发挥想象 ④学而不思则罔
【知识点】
《论语》名句积累、课文内容理解、学习方法感悟
【点评】
本题结合课内课文与经典文言名句，考查学生对学习之道的理解，需整合课文内容与文言知识，注重知识的迁移运用，难度适中。
【难度系数】
0.5

任务二 探寻成语之旅
2.搜集源自《论语》的成语。（每类至少写出
三个）
(1)教育学习：

(2)为人处世、品德修养：

(3)治国为政：

2. (1) 有教无类;诲人不倦;学而不厌;温故知新;举一反三;不耻下问;择善而从。(2) 箪食瓢饮;博学笃志;三省吾身;从心所欲;见贤思齐;成人之美;己所不欲,勿施于人。(3) 分崩离析;不在其位,不谋其政;祸起萧墙。

【分析】
要解决这道题，需明确题目要求：从《论语》中搜集成语，按教育学习、为人处世品德修养、治国为政三类分类，每类至少三个。解题思路是：先回忆《论语》中对应主题的成语，再按类别整理，确保成语源自《论语》且符合主题要求，数量达标。
【解析】
1. 教育学习类：选取《论语》中体现教育理念、学习态度或方法的成语，如有教无类、诲人不倦、学而不厌，满足至少三个的要求；
2. 为人处世、品德修养类：选取体现个人品德、待人接物的成语，如三省吾身、见贤思齐、己所不欲,勿施于人；
3. 治国为政类：选取与治理国家、为政相关的成语，如不在其位,不谋其政、祸起萧墙、分崩离析，符合主题要求。
【答案】
2. (1) 有教无类;诲人不倦;学而不厌
(2) 三省吾身;见贤思齐;己所不欲,勿施于人
(3) 不在其位,不谋其政;祸起萧墙;分崩离析
【知识点】
《论语》成语积累、文学素材分类
【点评】
本题考查对经典著作《论语》中成语的积累与主题分类能力，需学生平时注重经典文学积累，按主题梳理成语，既巩固经典知识，也提升分类整理能力。
【难度系数】
0.6

3. 阅读下面的文章,完成练习。
浩荡师恩 永志不忘
①我这名已是鲐背之年的老教师,一想到求学生涯中教我育我的老师,总是思绪万千,激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景,镌刻在我的心中;那些金玉之言亦常在耳畔回响,让我感恩不尽。
②那是1937年,日本侵略战火烧到我家乡,小学被迫停办。最后一课是唱歌课,年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢,老师反复唱着“苏武留胡节不辱,雪地又冰天,苦忍十九年,渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪,哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说:“记住,亡国奴是最苦的,要有气节,要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼,但老师那颗赤诚的心,那首乐曲的旋律,伴随着苏武矢志不渝的气节和傲骨,深深埋进了我们幼小的心田。从教后,我曾教都德的《最后一课》,与学生交流我幼时的体验时,学生睁大眼睛盯着我,为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感,是立身之本、成才之基,要厚植于学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子,上课教科书一眼不看,学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊”,他右手食指摇晃着,大声说:“茕,茕,不能读错,也不能写错。”接着,他在黑板上写个大大的“茕”,并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音,字
的下面是“孔”,不能看走眼,看成“丿”,不是撇,是竖,笔直笔直的。说着说着,做了个笔直的姿势。“再穷,脊梁骨也要挺直。”生动啊,我一下子就记住了。教的是字形字音,揭示的是做人道理。用当今的话来说,是德智融合,极妙!持续的熏陶感染,让我体会到知识不是干枯的符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,我更体悟到育智和育德要融为一体,让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄,也不能魂不附体。
④高中数学毛振璿老师不苟言笑,课教得极好,同学们都崇拜他。他的课,思维之敏捷,思路之清晰,语言之简练,推理之严密,令人叹为观止。他的话要言不烦,一语破的,解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换,纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规、不用三角尺,画坐标不用直尺,都是那么规范。教师要有真才学、真本领,不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样,向他学习。
⑤有次毛老师把我喊到办公室教育了一番,数学试卷上是红红的大“0”,我大哭一场。他严厉地说:“你让旁边的同学抄答案,不是帮助她,是害她。这种投机取巧是歪门邪道,打零分就是要你记住。”离开办公室时,他又重重地加了一句:“学习和做人一样,老老实实,懂吗?好好想想。”老师不仅关心学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多,我更深刻地体会到做人要通体透明,表里俱澄澈,做事要心口一致,言行一致,不可有半点投机取巧。从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导,老老实实,讲求一个“真”字。教育是育人的神圣事业,弄虚作假是极大的腐败,对学生会产生
极坏的负面影响,反腐要从自身做起。
⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡,可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘。
(作者于漪。选自《光明日报》,有删改)
(1)(教材阅读综合实践一)文章重点写了“我”的三位恩师的相关事件,以及他们对“我”的影响。请仿照已给信息梳理文章内容。
年轻男老师:流泪教唱《苏武牧羊》。
对“我”的影响:①。
赵继武老师:教字音字形极为生动。
对“我”的影响:②。
毛振璿老师:③。
对“我”的影响:激发“我”对真才实学的追求;教会“我”做人要真。
(2)(教材阅读综合实践三)请你说说第③段画横线句适合朗读还是默读,并说明理由。




(3)(教材阅读综合实践二)文中,毛老师给“我”的数学试卷打了零分,并严厉批评了“我”。请你结合第⑤段,从备选成语中选出最能诠释毛老师品质的成语,并阐明理由。
备选成语:鞠躬尽瘁 诲人不倦
成语:
理由:

3. (1) ①激发了“我”的爱国情怀;让“我”明白了热爱祖国是人世间最深层最持久的情感,是立身之本、成才之基,要厚植于学生心中 ②“我”体会到知识不是干枯的符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,“我”更体悟到育智和育德要融为一体,让学生德智双丰收 ③拥有过硬的基本功;给“我”的试卷打零分 (2) 适合默读。理由:阅读方式要根据内容来选择,理性分析处要默读,情感渲染处要朗读,这句话属于理性分析,所以应默读。 (3) 诲人不倦 “诲人不倦”指教育人极有耐心,从不厌倦。毛老师不仅关心学生的学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,让“我”意识到做人要老老实实,讲求一个“真”字。毛老师以言传身教诠释了诲人不倦的师者仁心。

【分析】
解答本题需仔细研读原文，针对各小题要求逐一分析：第(1)题要定位三位老师的对应段落，提取事件及对“我”影响的关键语句；第(2)题需根据句子性质判断合适的阅读方式；第(3)题要结合毛老师的行为，从备选成语中选最贴合的并阐述理由。
【解析】
(1) 从第②段提取年轻男老师对“我”的影响：激发“我”的爱国情怀，让“我”明白热爱祖国是立身之本、成才之基，要厚植于学生心中；从第③段提取赵继武老师对“我”的影响：让“我”体会到知识有魂，从教后体悟到育智和育德要融为一体；从第④⑤段提取毛振璿老师的事件：拥有过硬的基本功，给“我”的试卷打零分。
(2) 第③段画线句属于理性分析语句，根据阅读方式选择原则，理性分析处适合默读，便于深入思考理解内容。
(3) 选择“诲人不倦”，理由：毛老师不仅关心学生的数学学习，更关注学生的品德修养，当“我”犯错误时，他严厉批评并教导“我”做人要老老实实，体现了他教育人极有耐心、从不厌倦的师者仁心，符合“诲人不倦”的含义。
【答案】
(1) ①激发了“我”的爱国情怀；让“我”明白了热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本、成才之基，要厚植于学生心中 ②“我”体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，“我”更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收 ③拥有过硬的基本功；给“我”的试卷打零分
(2) 适合默读。理由：阅读方式要根据内容来选择，理性分析处要默读，情感渲染处要朗读，这句话属于理性分析，所以应默读。
(3) 诲人不倦 “诲人不倦”指教育人极有耐心，从不厌倦。毛老师不仅关心学生的学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，让“我”意识到做人要老老实实，讲求一个“真”字。毛老师以言传身教诠释了诲人不倦的师者仁心。
【知识点】
现代文内容梳理、朗读技巧运用、人物形象分析
【点评】
本题为现代文阅读综合练习题，考查学生对文章内容的梳理能力、阅读方式的判断能力以及人物品质的分析能力，需结合原文细节作答，注重对文本的理解与运用。
【难度系数】
0.5