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1. 新趋势 算理理解 想想运算顺序算一算。
一算。
一算。
答案
1.
解析
【分析】
这是10以内的加减混合运算题，运算顺序是从左到右依次计算：第一步先计算算式最左侧的两个数的和或差，把结果填到下方的小方框中；第二步用第一步得到的结果，和算式剩下的第三个数做加法或减法计算，最终结果填到等号右侧的方框中即可。
【解析】
1. 计算$6+3-5$：
先算$6+3=9$，将9填入下方小方框；再算$9-5=4$，将4填入等号右侧方框。
2. 计算$10-7+2$：
先算$10-7=3$，将3填入下方小方框；再算$3+2=5$，将5填入等号右侧方框。
3. 计算$7-6+5$：
先算$7-6=1$，将1填入下方小方框；再算$1+5=6$，将6填入等号右侧方框。
4. 计算$7+2-4$：
先算$7+2=9$，将9填入下方小方框；再算$9-4=5$，将5填入等号右侧方框。
【答案】
【知识点】
10以内加减混合；加减混合运算顺序；10以内加减法
【点评】
本题侧重考查加减混合的运算算理，通过分步填空的形式引导学生掌握从左到右的运算顺序，能帮助学生熟练掌握10以内的加减计算，夯实计算基础。
【难度系数】
0.9
这是10以内的加减混合运算题，运算顺序是从左到右依次计算：第一步先计算算式最左侧的两个数的和或差，把结果填到下方的小方框中；第二步用第一步得到的结果，和算式剩下的第三个数做加法或减法计算，最终结果填到等号右侧的方框中即可。
【解析】
1. 计算$6+3-5$：
先算$6+3=9$，将9填入下方小方框；再算$9-5=4$，将4填入等号右侧方框。
2. 计算$10-7+2$：
先算$10-7=3$，将3填入下方小方框；再算$3+2=5$，将5填入等号右侧方框。
3. 计算$7-6+5$：
先算$7-6=1$，将1填入下方小方框；再算$1+5=6$，将6填入等号右侧方框。
4. 计算$7+2-4$：
先算$7+2=9$，将9填入下方小方框；再算$9-4=5$，将5填入等号右侧方框。
【答案】
【知识点】
10以内加减混合；加减混合运算顺序；10以内加减法
【点评】
本题侧重考查加减混合的运算算理，通过分步填空的形式引导学生掌握从左到右的运算顺序，能帮助学生熟练掌握10以内的加减计算，夯实计算基础。
【难度系数】
0.9
2. 看图填一填。
(1)
□+□-□=□(个)
(2)
□○□○□=□(人)
(1)
□+□-□=□(个)
(2)
□○□○□=□(人)
答案
2. (1) 5+4-3=6 (2) 9-3+2=8
解析
【分析】
做这类看图列式的加减混合题，首先要理清图中数量的变化过程：
(1) 先看第一幅图，先数出两部分的数量，一部分是5个，另一部分是4个，把两部分合起来要用加法，之后再数出去掉的数量是3个，去掉部分要用减法，按照从左到右的顺序计算就能得到结果。
(2) 再看第二幅图，先数出原来的总人数是9人，走了3人，人数减少要用减法，之后又来了2人，人数增加要用加法，同样按从左到右的顺序计算即可。
【解析】
(1) 观察图可知，左边有5个物品，右边有4个物品，先求和得到总数量：$5+4=9$（个）；之后去掉了3个，用总数量减去去掉的部分：$9-3=6$（个），列综合算式为$5+4-3=6$。
(2) 观察图可知，原来一共有9人，走了3人后剩余人数为：$9-3=6$（人）；又来了2人，现在的人数为：$6+2=8$（人），列综合算式为$9-3+2=8$。
【答案】
(1) $5+4-3=6$ (2) $9-3+2=8$
【知识点】
加减混合运算、10以内加减法、看图列式计算
【点评】
本题考查对加减混合实际含义的理解，需要结合图形梳理数量的增减变化过程，再按照从左到右的运算顺序正确计算，是加减混合运算的基础应用题型。
【难度系数】
0.8
做这类看图列式的加减混合题，首先要理清图中数量的变化过程：
(1) 先看第一幅图，先数出两部分的数量，一部分是5个，另一部分是4个，把两部分合起来要用加法，之后再数出去掉的数量是3个，去掉部分要用减法，按照从左到右的顺序计算就能得到结果。
(2) 再看第二幅图，先数出原来的总人数是9人，走了3人，人数减少要用减法，之后又来了2人，人数增加要用加法，同样按从左到右的顺序计算即可。
【解析】
(1) 观察图可知，左边有5个物品，右边有4个物品，先求和得到总数量：$5+4=9$（个）；之后去掉了3个，用总数量减去去掉的部分：$9-3=6$（个），列综合算式为$5+4-3=6$。
(2) 观察图可知，原来一共有9人，走了3人后剩余人数为：$9-3=6$（人）；又来了2人，现在的人数为：$6+2=8$（人），列综合算式为$9-3+2=8$。
【答案】
(1) $5+4-3=6$ (2) $9-3+2=8$
【知识点】
加减混合运算、10以内加减法、看图列式计算
【点评】
本题考查对加减混合实际含义的理解，需要结合图形梳理数量的增减变化过程，再按照从左到右的运算顺序正确计算，是加减混合运算的基础应用题型。
【难度系数】
0.8
3. 送小鸟回家。（连一连）
$3+2+3$
$9-3+2$
$10-1-1$
$1+5+4$
$8$
$10$
$10-2+0$
$8-0+2$
$7-2+5$
$6+4-2$
$3+2+3$
$9-3+2$
$10-1-1$
$1+5+4$
$8$
$10$
$10-2+0$
$8-0+2$
$7-2+5$
$6+4-2$
答案
3.
解析
【分析】
这是连线题，我们需要先计算出每个算式的结果，再把算式和对应得数的“房子”连起来。计算连加、连减、加减混合算式时，按照从左到右的顺序依次计算即可，算出结果后看是8还是10，再和对应的房子相连。
【解析】
我们逐个计算所有算式的结果：
1. $3+2+3$：先算$3+2=5$，再算$5+3=8$，结果为8；
2. $9-3+2$：先算$9-3=6$，再算$6+2=8$，结果为8；
3. $10-1-1$：先算$10-1=9$，再算$9-1=8$，结果为8；
4. $1+5+4$：先算$1+5=6$，再算$6+4=10$，结果为10；
5. $10-2+0$：先算$10-2=8$，再算$8+0=8$，结果为8；
6. $8-0+2$：先算$8-0=8$，再算$8+2=10$，结果为10；
7. $7-2+5$：先算$7-2=5$，再算$5+5=10$，结果为10；
8. $6+4-2$：先算$6+4=10$，再算$10-2=8$，结果为8。
把结果是8的算式和写有8的房子相连，结果是10的算式和写有10的房子相连。
【答案】
【知识点】
10以内加减法，连加连减计算，加减混合计算
【点评】
本题重点考查连加、连减及加减混合的运算能力，只要掌握从左到右的运算顺序，细心计算就能正确完成连线，有助于提升基础运算的熟练度和准确性。
【难度系数】
0.8
这是连线题，我们需要先计算出每个算式的结果，再把算式和对应得数的“房子”连起来。计算连加、连减、加减混合算式时，按照从左到右的顺序依次计算即可，算出结果后看是8还是10，再和对应的房子相连。
【解析】
我们逐个计算所有算式的结果：
1. $3+2+3$：先算$3+2=5$，再算$5+3=8$，结果为8；
2. $9-3+2$：先算$9-3=6$，再算$6+2=8$，结果为8；
3. $10-1-1$：先算$10-1=9$，再算$9-1=8$，结果为8；
4. $1+5+4$：先算$1+5=6$，再算$6+4=10$，结果为10；
5. $10-2+0$：先算$10-2=8$，再算$8+0=8$，结果为8；
6. $8-0+2$：先算$8-0=8$，再算$8+2=10$，结果为10；
7. $7-2+5$：先算$7-2=5$，再算$5+5=10$，结果为10；
8. $6+4-2$：先算$6+4=10$，再算$10-2=8$，结果为8。
把结果是8的算式和写有8的房子相连，结果是10的算式和写有10的房子相连。
【答案】
【知识点】
10以内加减法，连加连减计算，加减混合计算
【点评】
本题重点考查连加、连减及加减混合的运算能力，只要掌握从左到右的运算顺序，细心计算就能正确完成连线，有助于提升基础运算的熟练度和准确性。
【难度系数】
0.8
4. 新情境 生活应用 接下来这个语音通话中有几个小朋友？
答案
4. 6-1+2=7
解析
【分析】
解题时先理清通话中小朋友的数量变化情况：首先数出当前通话界面里已有的小朋友数量，再减去要离开的小朋友数量，最后加上即将加入的小朋友数量，按顺序计算就能得到结果。
【解析】
1. 先数当前通话里的小朋友：界面中共有6个正在通话的小朋友。
2. 有1个小朋友要离开，人数减少，所以减去1：6-1=5（个）。
3. 有2个新的小朋友要加入通话，人数增加，所以加上2：5+2=7（个）。
列综合算式计算为$6-1+2=7$（个）。
【答案】
$6-1+2=7$
【知识点】
1. 加减混合运算
2. 10以内加减法
3. 实际问题解决
【点评】
本题结合视频通话的生活场景考查加减混合的实际运用，解题的关键是理清人数的增减变化，再按从左到右的顺序计算即可。
【难度系数】
0.7
解题时先理清通话中小朋友的数量变化情况：首先数出当前通话界面里已有的小朋友数量，再减去要离开的小朋友数量，最后加上即将加入的小朋友数量，按顺序计算就能得到结果。
【解析】
1. 先数当前通话里的小朋友：界面中共有6个正在通话的小朋友。
2. 有1个小朋友要离开，人数减少，所以减去1：6-1=5（个）。
3. 有2个新的小朋友要加入通话，人数增加，所以加上2：5+2=7（个）。
列综合算式计算为$6-1+2=7$（个）。
【答案】
$6-1+2=7$
【知识点】
1. 加减混合运算
2. 10以内加减法
3. 实际问题解决
【点评】
本题结合视频通话的生活场景考查加减混合的实际运用，解题的关键是理清人数的增减变化，再按从左到右的顺序计算即可。
【难度系数】
0.7
5. 还剩下几根胡萝卜？
小白
我抱来4根胡萝卜，
小灰抱来的和我同样多。
送
爷爷
3根。
小灰
□○□○□=□（根）
小白
我抱来4根胡萝卜，
小灰抱来的和我同样多。
送
爷爷3根。
小灰
□○□○□=□（根）
答案
5. 4+4-3=5
解析
【分析】
解题时先梳理题目中的已知信息：首先小白抱来4根胡萝卜，“小灰抱来的和我同样多”说明小灰抱的胡萝卜数量也是4根。要求剩下的胡萝卜数量，需要先算出两只兔子一共抱来的胡萝卜总数量，再减去送给爷爷的3根，就可以得到剩余的胡萝卜数量。
【解析】
1. 先确定小灰的胡萝卜数量：小灰和小白抱的同样多，小白抱了4根，所以小灰也抱了4根。
2. 计算两只兔子抱的胡萝卜总数量：把小白和小灰的数量相加，即4+4=8（根）。
3. 计算剩余数量：送给爷爷3根，从总数里去掉3根，用减法计算，8-3=5（根）。
列综合算式为：4+4-3=5（根）
【答案】
4+4-3=5
【知识点】
10以内加减混合计算，同样多的认识，加减法实际应用
【点评】
本题结合生活场景，需要先理解“同样多”的含义求出胡萝卜总数量，再根据“剩余数量=总数量-送出数量的关系，用加减混合运算求解，考查学生对基础数量关系的理解和运算能力。
【难度系数】
0.8
解题时先梳理题目中的已知信息：首先小白抱来4根胡萝卜，“小灰抱来的和我同样多”说明小灰抱的胡萝卜数量也是4根。要求剩下的胡萝卜数量，需要先算出两只兔子一共抱来的胡萝卜总数量，再减去送给爷爷的3根，就可以得到剩余的胡萝卜数量。
【解析】
1. 先确定小灰的胡萝卜数量：小灰和小白抱的同样多，小白抱了4根，所以小灰也抱了4根。
2. 计算两只兔子抱的胡萝卜总数量：把小白和小灰的数量相加，即4+4=8（根）。
3. 计算剩余数量：送给爷爷3根，从总数里去掉3根，用减法计算，8-3=5（根）。
列综合算式为：4+4-3=5（根）
【答案】
4+4-3=5
【知识点】
10以内加减混合计算，同样多的认识，加减法实际应用
【点评】
本题结合生活场景，需要先理解“同样多”的含义求出胡萝卜总数量，再根据“剩余数量=总数量-送出数量的关系，用加减混合运算求解，考查学生对基础数量关系的理解和运算能力。
【难度系数】
0.8
6. 新趋势 思维过程 把2、3、4、5这四个数分别填入□里，使算式成立。
□+□−□=□
□+□−□=□
□+□−□=□
□+□−□=□
答案
6. 答案不唯一,如 3+4−2=5 2+5−4=3
解析: 把
转化为
,这样就可以把2、3、4、5转化为两组得数相等的算式,即 2+5=3+4,再写成“
”的形式即可。解析
【分析】
我们需要把2、3、4、5四个数填入加减混合算式，每个数只能用一次。首先可以把算式$□ +□ -□ =□$做简单转化：把减去的数移到等号右边，就得到$□ +□ =□ +□$，也就是要把四个数分成两组，让两组数相加的和相等，找到分组后再改回原来的加减混合形式即可。
【解析】
首先计算四个数两两相加的和，尝试找和相等的两组：
$2+5=7$，$3+4=7$，刚好这两组的和相等，即$2+5=3+4$。
再把这个等式转化为$□ +□ -□ =□$的形式：
选取$3+4$作为左边相加的部分，减去2，即可得到$3+4-2=5$；
选取$2+5$作为左边相加的部分，减去4，即可得到$2+5-4=3$。
还有其他符合要求的填法，只要满足每个数只用一次、算式成立即可。
【答案】
答案不唯一,如 3+4−2=5 2+5−4=3
【知识点】
10以内加减法、加减混合运算、数字分组
【点评】
这道题通过将加减混合算式转化为加法等式降低了解题难度，需要学生观察数字的和的特点，能有效锻炼学生的数字敏感度和逻辑思维能力，答案不唯一，可引导学生多角度思考解题。
【难度系数】
0.7
我们需要把2、3、4、5四个数填入加减混合算式，每个数只能用一次。首先可以把算式$□ +□ -□ =□$做简单转化：把减去的数移到等号右边，就得到$□ +□ =□ +□$，也就是要把四个数分成两组，让两组数相加的和相等，找到分组后再改回原来的加减混合形式即可。
【解析】
首先计算四个数两两相加的和，尝试找和相等的两组：
$2+5=7$，$3+4=7$，刚好这两组的和相等，即$2+5=3+4$。
再把这个等式转化为$□ +□ -□ =□$的形式：
选取$3+4$作为左边相加的部分，减去2，即可得到$3+4-2=5$；
选取$2+5$作为左边相加的部分，减去4，即可得到$2+5-4=3$。
还有其他符合要求的填法，只要满足每个数只用一次、算式成立即可。
【答案】
答案不唯一,如 3+4−2=5 2+5−4=3
【知识点】
10以内加减法、加减混合运算、数字分组
【点评】
这道题通过将加减混合算式转化为加法等式降低了解题难度，需要学生观察数字的和的特点，能有效锻炼学生的数字敏感度和逻辑思维能力，答案不唯一，可引导学生多角度思考解题。
【难度系数】
0.7
