3.［教材母题变式］阅读议论性文章要留心这样的句子：作者表达观点的句子，进行总结概括的语句；标志着转入下一层论述的语句。找出课文中这类语句，据此分析文章的论证思路。

3. 表达观点:“想和做是分不开的,一定要联结起来。”总结概括:“一面做,一面想。做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。”过渡衔接:“想和做怎样才能够联结起来呢?” 论证思路分析:文章首先列举了“只会空想、脱离实践”和“只会死做、不动脑筋”两种错误现象,引出“想和做必须联结起来”的中心论点;接着论述了“想”与“做”的辩证关系,指出二者相辅相成、缺一不可;最后提出“从实际出发,把想和做联结起来”的具体方法,层层递进地完成了论证。

4.[教材母题变式]阅读下面的语句，结合实际谈谈你对这一段话的理解。
无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。

4. 无论是学习还是工作,每个人都要把想和做结合起来,这样才能把成绩提上去,把工作做好;二者一定要相互结合,不可偏废,否则成绩上不去,事业也难成。

阅读下面的文字,回答问题。(16分)
说“闲”道“忙”
马达
①一段时间以来,常思考一个问题:我们该如何处理“闲”和“忙”的关系?越琢磨越觉得这里面学问很大。一定程度上讲,能否正确对待“闲”与“忙”,其实就是能否学会把握运用时间,这关乎着人生的厚度与宽度,不可不察。
②鲁迅先生曾说过:“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”说明其著作等身靠的是忙碌和勤奋。大画家齐白石更是一语道破天机:“不教一日闲过。”90多岁高龄仍坚持创作,留下《牡丹》等经典作品。被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”的钱学森,在“两弹一星”、空气动力学和工程控制论等多个领域为祖国作出巨大贡献,当然也是源自远超常人的勤奋。他们的经历告诉我们,世间没有白受的罪,也没有随随便便的成功。一分耕耘,一分收获。能否驾驭“闲”与“忙”,人生境界两重天。
③在如何对待“闲”和“忙”上,古代人也有一些经验颇值得我们思考。先说“闲”吧,古人是怎么对待“闲”呢?让人印象深刻的有王维退隐辋川,在竹林里煮茶听雨,在辋川别业里观朝槿落霞,把闲暇酿成了诗画。苏轼贬谪黄州,在田垄里种稻插秧,在赤壁矶头赏月泛舟,将逆境的闲变成了生命的突围。很显然,他们的闲不是空洞的消磨,而是心灵与天地对话的契机,是精神能量的储蓄。就像故乡的老农耕作间隙坐在田埂上抽烟,看似无所事事,实则在观察禾苗长势——那是与生活根系相连的停顿。
④古人忙起来又是什么样?李时珍踏遍千山尝百草,用27年光阴编撰《本草纲目》,每一笔都灌注了悬壶济世的赤诚;徐霞客踏破芒鞋丈量河山,30多年风雨兼程写下《徐霞客游记》,每一步都镌刻下探索未知的执着。他们的忙,不盲目、不浮躁,像极了工匠打磨玉器,每一次雕琢都向着完美更进一步。他们有明确的目标,知道为何而忙,因而忙得踏实而有分量。
⑤反观现实,有些人的闲,显得很无趣。有人通宵达旦打网游,在虚拟世界里杀怪升级,天亮时拖着疲惫的身躯面对现实的狼藉。有人沉迷赌博打牌,把闲暇付诸欲望的赌桌,赢时狂喜不止,输时颓废丧气,最终输掉生活的底气。也有人在闲暇中找不到自己的坐标和位置,沉浸在名缰利锁中左右徘徊,思想负担重,行为不够检点,有的甚至晚节不保,走上违法犯罪的道路。
⑥一些“忙”,也似乎值得商榷。有的中小学生家长一味鼓励孩子上各类校外班,把课本变成背诵的模板,却忘了知识本是认识世界的窗口,忽略德智体美劳全面发展。一些职场人把精力耗费在无休止的形式主义里:以会议落实会议,以文件落实文件,填不完的报表,写不完的报告。这种忙像没头的苍蝇,看似飞得急促,却始终在原地打转,最终只留下一身疲惫和满心虚无。
⑦忙与闲应该相辅相成。有滋味的闲,往往是忙的驿站,让人在停顿中沉淀思考,为前行积蓄力量;有价值的忙,是闲的依托,让人在行动中实现自我,为生命增添宽度与厚度。如同琴瑟互辅,有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致,忙得坚实,才是岁月的和弦。
(选自《人民日报》,有删改)
5.[教材母题迁移][中心论点]请梳理文章的论证思路,把下面的思维导图补充完整。(4分)

6.[论证方法]文章第⑦段写道:“如同琴瑟互辅,有急有缓才能奏响和谐乐章。闲得雅致,忙得坚实,才是岁月的和弦。”请结合文章,分析这句话运用的论证方法及其表达效果。(4分)
7.[内容理解]第⑦段画线句子中“往往”一词能否删去?为什么?请结合议论文语言特点简要分析。(4分)
8.[拓展探究]在期末复习阶段,小语以“放松身心”为由,整日沉迷短视频消磨时间;小文则在紧张的学习之余,每日坚持用十分钟练习书法,静心养气。请结合本文对“忙”与“闲”的论述,分别评价两人的做法。(4分)

5. ①正确对待“闲”与“忙”关乎人生的厚度与宽度,二者应相辅相成。(2分) ②有些人无趣的闲(如通宵打网游、沉迷赌博);一些无价值的忙(如盲目报校外班、无意义文书工作)。(2分)
6. 这句话运用了比喻论证的方法(1分),将“闲与忙的关系”比作琴瑟配合演奏乐章(1分),生动形象地论证了“忙与闲相辅相成”的观点(1分),把抽象的道理具象化,通俗易懂,增强了文章的说服力和感染力(1分)。
7. 不能删去(1分)。“往往”是表频率的限定词,意思是“大多数情况下”,说明有滋味的闲通常是忙的驿站,能帮人沉淀思考、积蓄力量,但不排除特殊情况(1分)。如果删去,就变成了所有有滋味的闲都一定是忙的驿站,表述过于绝对,不符合实际(1分)。“往往”一词体现了议论文语言的准确性、严密性,因此不能删(1分)。
8. ①小语的做法是错误的(1分)。小语以放松为由,整日沉迷短视频消磨时间,属于文中所说的空洞消耗时间的“无趣的闲”,不仅不能为紧张的复习积蓄力量,还会浪费时间、拖累学习状态,是对闲暇的错误利用(1分)。②小文的做法是正确的(1分)。小文在紧张的复习(忙)之余,抽十分钟练习书法静心,符合文中“有滋味的闲是忙的驿站,能为前行积蓄力量”的观点,这种闲能放松身心、沉淀思绪,兼顾了忙与闲,是对闲暇的正确利用(1分)。