《爱的教育》
爱,一个多么熟悉的字眼,在每个人心中都有一份纯洁的爱。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时十年创作完成的。全书采用日记体的形式,讲述了一个叫安利柯的小男孩的成长故事。包括发生在安利柯身边的各种各样感人的小故事、父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章,以及老师在课堂上读的精彩的“每月故事”等。每篇日记都把“爱”表现得淋漓尽致,既有国家、社会、民族的大爱,又有父母、师长、朋友间的小爱,处处扣人心弦。作者用爱的钥匙,打开了人们的心扉,用爱的笔触为我们描绘了最美好的心灵。
开学第一天
17日,星期一
今天开学了。三个月的乡村假期生活梦一般地过去了！又回到这都灵的学校来了。早晨当母亲送我到巴蕾蒂学校报名上四年级时,我还一味想着在乡间的情形,很不愿意去呢！不论哪一条街道,都来来往往地走着学校的学生们。在文具商店门口,学生的父母们都拥挤着在那里购买笔记簿、书包和书夹等东西。校工和警察正在费力地挤开围得水泄不通的人群,想从人缝里挤出一条路。到了校门口,我感到有人拍了一下我的肩膀,回头一看,原来就是我三年级时候的老师,是一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生。先生看着我的脸孔说：“我们不再在一处了！安利柯！”
这原是我早已知道的事,今天被先生这么一说,不由得又难过起来了。我们好不容易挤到了里面,许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、老奶奶、男佣人、女佣人,都一手拉孩子,一手拿成绩单,挤满在接待所、楼梯旁,嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室,非常欢喜,因为我这三年来,每日到教室去都穿过这房间。我的二年级时候的女老师见了我说：“安利柯！你现在要到楼上去了！不再走过我的教室了！”
说着,恋恋地看我。校长先生被妇人们围绕着,头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长高长结实了许多。才来入一年级的小孩儿们怎么也不愿到教室里去,像驴马似的倔强,勉强拉了进去,有的又跑了出来,有的因为找不着父母,哭了起来。做父母的回了进去,有的诱骗,有的斥骂,先生们也弄得没有法子了。
我分在二楼佩尔波尼老师的班里,我的弟弟被编入名叫代尔卡谛的女先生所教的班里。午前十时,大家进了教室。我们这一级共五十五人,从三年级一同升上来的只不过十五六人,总得一等奖的德罗西也在我们班上。一想起暑假时玩过的树林、高山,我就觉得学校真是一块狭窄的天地,沉闷得令人讨厌,让人憋得难受。我还时时想起三年级时候的那位好老师：那是常常对着我们笑的好先生,他身材不高,和蔼可亲,同我们说话时总是面带微笑,就像我们的同窗好友一样。想到以后再也看不到他那头红色的卷发了,我心里不由得感到遗憾。我现在的老师是个高个儿,没有胡须,留着长长的花白的头发,额头上有道直直的皱纹,他说话嗓门很粗,脸上没有一丝笑容。他一直目不转睛地上上下下打量着我们,似乎要把我们的心里看透。
我想：“唉！今天才是第一天,还有9个月呢！多少作业！多少考试呀！真累人哪！真讨厌哪！”下课后,我迫不及待地跑到校门口,飞似的找到正在等我的母亲,去吻她的手。
她对我说：“勇敢点,安利柯,好好用功,我们一块儿学！”我高高兴兴地回家了。但从此以后,我再也看不到那位平易近人,满面笑容的老师了,想到这里,我感到学校也不如以前那样有趣、那样美好了。
21日,星期五
新学年开始就发生了意外的事情。今天早晨在上学路上,我和父亲正谈着老师所说的话,忽然见路上挤满了人,都奔向校门去。父亲说：“出什么事了？学年才开始,真不走运！”
我们好不容易挤进了学校,到处是人,大大的房间里挤满了孩子和家长。我听见他们说：“可怜啊！罗伯蒂！”
从摩肩接踵的人们的头顶望过去,可以清楚地看到警察的头和校长光秃秃的脑袋。过了没多久,进来一位戴着大礼帽的先生。大家齐声说：“大夫来了！”我父亲向一个老师打听：“出什么事了？”老师回答：“他的脚被车轮轧了。”另一个人说道：“脚轧断了。”原来,他们说的是一个叫罗伯蒂的孩子,他是三年级学生。他上学路过多拉·戈罗萨大街时,看见一个一年级的小学生从他母亲那儿跑开,因为跑得太快,摔倒在马路中央。这时,几步开外有一辆马车正向他驶来,眼看他就要遭殃了,罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了,而罗伯蒂由于躲闪不及,被车轮轧了他的一只脚。罗伯蒂是一位炮兵上尉的儿子。
我们正入神地听着,突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅,原来她是罗伯蒂的母亲,是别人把她叫来的。接着,另一位妇女跑到她跟前,张开双臂抱着她的脖子大哭起来。这是被救孩子的母亲。两位妇女冲进校长办公室,人们立刻听到一声绝望的哭喊：“我的罗伯蒂！我的好孩子！”
这时,有一辆马车在校门口停下了。校长先生抱着罗伯蒂走了出来。罗伯蒂把头伏在校长先生肩上,脸色苍白,眼睛半闭。大家都沉默了,只听见他母亲的哭声。不一会儿,校长先生将抱在手里的受伤的孩子给大家看,大家都齐声说：“罗伯蒂！好勇敢！可怜的孩子！”靠得近一点的老师和同学都去吻罗伯蒂的手。这时罗伯蒂睁开他的眼睛说：“我的书包呢？”被救孩子的母亲拿书包给他看,流着眼泪说：“让我拿着吧,让我替你拿吧。”罗伯蒂的母亲脸上露出微笑。许多人出了门,校长先生很小心地把罗伯蒂放上马车。马车慢慢地驶去,我们都默默地走进教室。
(选自《爱的教育》,有删改)
1. 下列人物哪个不是巴蕾蒂学校的学生？()
A. 罗伯蒂 B. 安利柯 C. 佩尔波尼 D. 德罗西
2. 两篇文章都写到人多的场景,下列句子在文中分别有什么作用？
(1)校工和警察正在费力地挤开围得水泄不通的人群,想从人缝里挤出一条路。
作用：
(2)我们好不容易挤进了学校,到处是人,大大的房间里挤满了孩子和家长。
作用：
3. 下列句子是对同一内容的两种不同翻译,你更喜欢哪一种？为什么？请结合具体内容说明理由。
A. 我们正人神地听着,突然看见一个妇女发疯似的扒开人群挤进大厅,原来她是罗伯蒂的母亲,是别人把她叫来的。
B. 我们正人神地听着,突然看见一个妇女挤进大厅,原来她是罗伯蒂的母亲,是别人把她叫来的。
我喜欢(),因为
4. 这本书的名字叫作《爱的教育》,你从文中感受到了什么样的爱？请结合具体内容回答。
示例一：我感受到了母爱。当“我”面对新老师感到不适应时，母亲第一时间就看出来了，并安慰“我”要和“我”一块儿学，让“我”高兴起来，说明母爱的独特与细腻。
示例二：我感受到了朋友间的爱。罗伯蒂只是一个三年级的孩子，但是当他看到比他更小的孩子将面临危险时，他毫不犹豫地冲上去救人，表现出友爱的纯真。
示例三：我感受到了老师的爱。从作者对老师的外貌和神态描写“那是常常对着我们笑的好先生，他身材不高，和蔼可亲，同我们说话时总是面带微笑，就像我们的同窗好友一样”可以看出老师的爱的无私。
推荐理由
《爱的教育》以充满儿童情趣的幽默语言和自然朴素的风格基调,描写了发生在学校、班级、家庭中的一个个感人至深的故事。无论是侠义心肠的罗伯蒂、品学兼优的班长德罗西,还是虚荣狭隘的沃提尼、傲慢无礼的诺比斯……都在用爱感受生活中的点点滴滴,给我们的心灵留下了不可磨灭的印记。让我们用心阅读,用心感悟爱的真谛,在爱中学会感恩,培养积极乐观的精神,保持对真善美的不懈追求。相信只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

1. 能力：本题考查提取信息的能力。
解析：由《开学第一天》的第4自然段中“我分在二楼佩尔波尼老师的班里”可知，选项C的“佩尔波尼”是巴蕾蒂学校的一位老师，而非学生，因此答案是C。
答案 C
2. 能力：本题考查评价鉴赏的能力。
解析：人多的场景属于环境描写。环境描写的作用主要有交代事情发生的地点和背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；推动情节的发展；为下文做铺垫；象征暗示；等等。学生可根据环境描写的作用作答。（1）第一句话出现在《开学第一天》中，联系上下文可知，“我”当时正处于“还一味想着在乡间的情形，很不愿意去呢”的状态中，因此这里描写人多是为了烘托“我”此时的心情很压抑，不舒服。（2）第二句话出现在《灾难》中，联系上下文可知，这里描写观望的人数之多，是为了暗示事情的严重性。
答案 （1）到学校报名的“我”正在回味乡间的假期生活，描写人多的场景是为了烘托“我”当时心情压抑，不舒服。 （2）从这句话可以看出观望的人很多，暗示了事情的严重性。
3. 能力：本题考查评价鉴赏的能力。
解析：比较两种翻译的不同，不难发现选项A多了对妇女的动作和神态的描写，即“发疯”和“扒开”，因此选项A更能表现出这位妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
答案 示例：A 因为这句话通过对妇女具体的神态和动作的描写，更能表现出妇女得知儿子受伤时激动和着急的心情。
4. 能力：本题考查联结运用的能力。
解析：通读全文，关注文中出现的主要人物，从他们身上提取“爱”的信息。如师长的爱——“那是常常对着我们笑的好先生，他身材不高，和蔼可亲，同我们说话时总是面带微笑，就像我们的同窗好友一样”；母亲的爱——“她对我说：‘勇敢点，安利柯，好好用功，我们一块儿学！’我高高兴兴地回家了”；同学间的爱——“这时，几步开外有一辆马车正向他驶来，眼看他就要遭殃了，罗伯蒂勇敢地跑过去一把拖开这个小孩子。小孩子得救了，而罗伯蒂由于躲闪不及，被车轮轧了他的一只脚”。将具体内容与自己的感受相结合作答，言之有理即可。
答案 示例一：我感受到了母爱。当“我”面对新老师感到不适应时，母亲第一时间就看出来了，并安慰“我”要和“我”一块儿学，让“我”高兴起来，说明母爱的独特与细腻。
示例二：我感受到了朋友间的爱。罗伯蒂只是一个三年级的孩子，但是当他看到比他更小的孩子将面临危险时，他毫不犹豫地冲上去救人，表现出友爱的纯真。
示例三：我感受到了老师的爱。从作者对老师的外貌和神态描写“那是常常对着我们笑的好先生，他身材不高，和蔼可亲，同我们说话时总是面带微笑，就像我们的同窗好友一样”可以看出老师的爱的无私。