一 看拼音，写词语

一、诉诸 屈膝 迷途知返 轮廓 制裁
大逆不道

【分析】
这是典型的看拼音写词语题型，解题时首先逐组准确拼读给出的拼音，调动日常积累的汉语词语储备，匹配对应读音的常用词语，同时注意区分同音字，避免写出读音相同但语义不符的错误词语，完成书写后还要回头核对拼音和汉字的对应关系，确认字形书写正确，重点检查笔画较多的易错字是否书写无误。
【解析】
1. 拼读音节sù zhū，结合词语积累匹配得到词语：诉诸；
2. 拼读音节qū xī，结合词语积累匹配得到词语：屈膝；
3. 拼读音节mí tú zhī fǎn，结合成语积累匹配得到成语：迷途知返；
4. 拼读音节lún kuò，结合词语积累匹配得到词语：轮廓；
5. 拼读音节zhì cái，结合词语积累匹配得到词语：制裁；
6. 拼读音节dà nì bú dào，结合成语积累匹配得到成语：大逆不道。
最后逐一核对所有拼音和对应汉字的匹配关系，确认没有错字、错配的问题。
【答案】
诉诸 屈膝 迷途知返 轮廓 制裁 大逆不道
【知识点】
看拼音写词语，汉字字形辨析，常用词语积累
【点评】
本题重点考查学生对重点词语的拼音认读和规范书写能力，其中“膝”“廓”“裁”都属于高频易错字，很容易出现笔画漏写、误写为形近字的问题，提醒学生日常积累词语时不能只记读音，还要同步关注字形的细节，做到会读、会写、理解词义。
【难度系数】
0.7

二、给加点字注音。
伦lún理() 所lǔ() bì目养神()
贰èr臣() 笼lǒng统() 悔之晚yǐ()

二、lún lǚ bì èr lǒng yǐ

【分析】
这是语文基础的汉字注音题型，解题时先逐个定位题干里需要标注读音的汉字，结合课内学习积累的标准普通话字音，逐一对应写出准确读音即可，注意核对声母、韵母、声调，避免出现误读。
【解析】
我们逐个对应题干中待注音的汉字，填写正确读音：
1. 伦理的“伦”读音为lún；
2. 对应第二处待注音汉字的正确读音为lǚ；
3. 闭目养神的“闭”读音为bì；
4. 贰臣的“贰”读音为èr；
5. 笼统的“笼”读音为lǒng；
6. 悔之晚矣的“矣”读音为yǐ。
依次将读音填入对应括号即可。
【答案】
lún lǚ bì èr lǒng yǐ
【知识点】
常用字字音识记
【点评】
本题属于语文基础字音考察题，选取的都是日常学习中高频出现的常用汉字，无生僻字，主要检验学生平时对课本文字音标注的积累情况，引导学生重视基础汉字读音的准确掌握，夯实语文基础知识。
【难度系数】
0.8

三、形近字辨析填空。
沦 — 伦 — 论
1. 人们无做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。
2. 1938年武汉陷后,我国现代著名诗人光未然转入吕梁山抗日根据地。
3. 长征是当今时代无与比的一次史诗般的远征。

三、1. 论 2. 沦 3. 伦

【分析】
这道题是形近字辨析题，解题的核心思路是先明确三个形近字各自的字义和常见搭配，再结合每道题的语境匹配对应的正确汉字：首先先区分三个字的含义，“论”多和言说、判断情况相关，“沦”多表示沉没、领土被侵占陷落的含义，“伦”多指次序、同类同等的含义。之后逐个匹配句子：第一句要表达不管在什么前提条件下，对应固定搭配“无论”；第二句描述城市被敌军攻占陷落，对应固定搭配“沦陷”；第三句要表达没有能与之相比的同类事物，对应成语“无与伦比”，就能顺利选出正确答案。
【解析】
1. 第一空：句子表达的是人们不管做任何事的前提，固定搭配为“无论”，因此选“论”。
2. 第二空：句子描述1938年武汉被日军攻占陷落的历史事件，固定搭配为“沦陷”，因此选“沦”。
3. 第三空：句子要表达长征的独特性，没有能和它相比的事物，对应成语“无与伦比”，因此选“伦”。
【答案】
1. 论 2. 沦 3. 伦
【知识点】
形近字辨析，常用词语识记
【点评】
本题属于基础的语文字词考察，结合字义和日常积累的固定词语、成语就可以完成判断，能够帮助学生厘清形近字的不同使用场景，夯实字词基础。
【难度系数】
0.8

四、根据陈述写出对应的词语。
1. 迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。
2. 旧指犯上作乱等罪大恶极的行为。后也泛指违背常理,不合正道。
3. 指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正,悔过自新。

四、1. 迷途知返 2. 大逆不道 3. 浪子
回头

【分析】
这道题属于根据语义释义匹配对应词语的题型，解题时我们可以先抓取每个陈述里的核心提示信息，把字面描述和比喻义分别对应到词语的组成要素上：第一题先抓“迷路后知道回来”的字面义+“犯错能改正”的比喻义，筛选符合的成语；第二题抓住“旧指犯上作乱罪大恶极、后指违背常理不合正道”的词义演变特征匹配对应成语；第三题抓住“不务正业游荡玩乐的人改邪归正”的核心描述，匹配对应的常用俗语，逐一对应就能得到正确答案。
【解析】
1. 该陈述字面含义是迷路后知晓返回路径，比喻义是犯错后能够主动改正，完全和“迷途知返”的词义吻合，因此填迷途知返。
2. 该陈述描述的词义演变完全符合“大逆不道”的语义：旧指犯上作乱的重罪，现也用来形容言行违背常理、不合正道，因此填大逆不道。
3. 该陈述指向的是指代游荡玩乐不务正业的人悔过自新的常用俗语，对应词语为浪子回头。
【答案】
1. 迷途知返 2. 大逆不道 3. 浪子回头
【知识点】
常见成语积累，俗语释义匹配
【点评】
本题属于语文基础的词语识记类题型，考察学生日常对常用成语、俗语的含义积累情况，只要抓住释义里的核心关键词，很容易匹配到对应词语，整体难度较低，适合巩固课内词语基础使用。
【难度系数】
0.8

五、依据课文的思路,完成下面的填空。
1. 第1—2段,具体解释:。
2. 第3—7段,提出分论点:
分论点一:。
分论点二:大小善和大小恶有时候是有联系的。
3. 第8段,总结归纳中心论点:"我"希望每个人都能有为有不为。一旦"为"错了,就毅然回头。

五、1. “为”与“不为”的含义 2. 善恶是有
大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，
并不是都在一个水平上

【分析】
这道题是课内议论文《有为有不为》的行文思路梳理题，解题时顺着题干给出的段落划分，对应课文的常规论证逻辑逐一匹配空缺位置即可：首先第一空对应第1-2段的作用，议论文开篇通常先阐释核心论题的相关概念，这两段正是围绕核心论题“为”和“不为”展开含义解释；接着看第二空的分论点一，题干已经给出第二个分论点是“大小善和大小恶有时候是有联系的”，结合3-7段的论证顺序，论述善恶相关内容时，会先点明善恶、该不该做的判断本身就有大小层级的区别，再进一步延伸讲大小善恶的关联，顺着这个逻辑就能找到对应的课文原句内容完成填空。
【解析】
1. 梳理课文第1-2段内容，开篇围绕论题的核心概念展开，具体阐释了符合道义应当践行的“为”、不符合道义应当规避的“不为”的内涵，因此空缺处对应填出相关概念解释即可。
2. 第3-7段围绕善恶的层级维度展开分层论证，先提出第一个分论点点明善恶、判断行为该不该做的标准是有大小差别的，并非处于同一水平，之后再进一步论证大小善恶的关联，结合题干给出的第二个分论点的提示，即可定位到对应的分论点内容。
【答案】
1. “为”与“不为”的含义
2. 善恶是有大小之别的，应该不应该也是有大小之别的，并不是都在一个水平上
【知识点】
课内文本梳理，议论文论点把握
【点评】
本题考查对课内议论文行文脉络的熟悉程度，依托“阐释核心概念-设置分论点分层论证-总结中心论点”的常规议论文结构，结合题干给出的部分内容提示，很容易定位到课文对应的内容，主要引导学生掌握梳理论证思路的基本方法。
【难度系数】
0.8

六、完成常识填空。
1. 《有为有不为》的作者是,字希逋、齐奘,、作家、翻译家。
2. 议论文的三要素是、和。

六、1. 季羡林 学者 2. 论点 论据
论证

【分析】
这道题属于语文基础常识识记类题目，解题时首先调动课内积累的文学常识储备：第一题根据题干给出的作者字号“字希逋、齐奘”的提示，对应到《有为有不为》的作者身份，补全空缺的姓名和身份属性；第二题直接调取议论文文体的核心基础常识，回忆议论文三要素的固定内容即可完成填空，整体只需要依托日常课内常识积累就能顺利作答。
【解析】
1. 第一小题：《有为有不为》是季羡林的作品，季羡林字希逋，又字齐奘，是我国享誉海内外的著名学者，同时兼具作家、翻译家的身份，在东方学、梵文研究等领域有极高建树，因此两处空缺依次填入季羡林、学者。
2. 第二小题：议论文的核心三要素是文体常识的固定内容，分别是作者所持的观点主张即论点，用于支撑论点的各类事实、理论材料即论据，以及用论据证明论点的逻辑过程即论证，因此三处空缺依次填入论点、论据、论证。
【答案】
1. 季羡林 学者 2. 论点 论据 论证
【知识点】
文学常识识记，议论文文体常识
【点评】
本题全部为语文学习要求掌握的基础识记考点，没有设置理解类障碍，主要考察学生对课内涉及的作家基本信息、基础文体常识的积累情况，属于必须拿分的送分类题型，只要平时认真落实课内注释的常识背诵就可以轻松答对。
【难度系数】
0.9