(二)校学生会正准备布置有关“体重管理”的宣传橱窗。下图是设计草案,请你一起完善相关设计任务。(12分)

13. BMI(体质指数)是衡量人体胖瘦程度及是否健康的一个标准。请根据《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》及相关信息，介绍判断肥胖的方法。(60字以内)(3分)


14.《一组分析明确肥胖危害》这一版块还没完成，你认为选用下列哪则材料更合适？请说明理由。（4分）
待选材料:肥胖的危害
材料甲
青少年期肥胖带来疾病风险
（相较于青少年期不肥胖风险增加值）
糖尿病 ×1.7倍
心血管疾病 ×1.3倍
高血压风险 ×1.29倍
肾癌危险 ×2.4倍
非霍奇金淋巴瘤 ×1.25倍
胰腺癌 ×2.09倍
胃食管腺癌危险 ×2.1倍
肝癌 ×1.3倍
材料乙
◎肥胖儿童发生高血压、糖尿病的风险，分别是正常体重儿童的3.9倍和2.7倍；如果肥胖从儿童期持续到成年，发生糖尿病的风险是体重正常人群的4.3倍。
◎肥胖儿童的神经内分泌调控机制紊乱，导致青春期性成熟提前，通常比其他儿童早2～3年。
◎性激素水平的升高会使骨骼成熟加快、骨骺提前闭合，导致青春期儿童身高的增长量减少。
（摘自“央视一套”公众号，《"小胖墩"如何瘦？医生提醒：减肥这件事，大人小孩不一样！》）
15. 避免肥胖有法可循，请根据设计稿中“身体:能量银行”相关材料，探究科学减重的方法，完成《健康小贴士》一栏内容。（请仿照示例，写出一条）（2分）




16. 宣传组想为本次宣传橱窗内容取一个标题以突出活动的主题。你认为下列哪一项最合适？用一句话简述理由。（3分）
A. 儿童肥胖危害大，科学宣传是关键
B. 小心！这些数字正在“绑架”你的健康
C. 亲们，你的“体重管理”指南来啦
D. 肥胖真相大揭秘

13. 用你的体重(kg)除以身高(m)的平方算出BMI,再对照国家发布的BMI界值表,超过超重线就是超重,超过肥胖线就是肥胖。(能够回答出先计算BMI值,此处不要求解读公式,得1分;指出对照BMI界值表,得1分;表达准确、简明、科学,得1分)
14. 示例1:选材料甲更合适。理由:通过统计数据直观明了地介绍了肥胖对青少年疾病的长期影响,如高血压风险增加1.29倍,且使用图片的方式,视觉冲击力更强。
示例2:选材料乙更合适。理由:①聚焦肥胖对儿童生长发育的具体危害,如性早熟、身高受限,与栏目版块主题更加切合。②相比材料甲,内容更加全面。③资料标明出处,可信度更高。(选择材料甲,能概括图片信息,即青少年期肥胖带来的疾病风险,得2分;若只能概括肥胖对青少年的危害,得1分。能够回答出统计数据直观明了的特点,得1分。能回答出使用图片的视觉效果,得1分。选择材料乙,能够概括肥胖对儿童生长发育的具体危害,即高血压糖尿病高发、性早熟、身高受限,得2分。能够发现材料乙更全面,得1分。能够答出标明资料出处,或者强调可信度的,得1分。若能够具体指出材料甲乙各自优缺点,建议整合使用的答案更好)
15. 示例1:合理配餐:多吃优质蛋白,适量摄入的碳水化合物,少吃含脂肪类的食物。
示例2:提高代谢:力量训练增肌,每周2—3次。
16. C。切合本次宣传活动“体重管理”主题和内容,且亲切生动,易打动人。(选C得2分,理由1分;选其他项且能自圆其说,最多得2分)

【解析】
13. 先通过公式BMI=体重(kg)/身高²(m²)计算出自身BMI数值，再对照《青少年超重与肥胖筛查BMI界值表》，若数值超过对应年龄性别的肥胖界值，即可判定为肥胖。
14. 示例1：选材料甲。理由：材料甲用清晰的倍数统计数据，直观呈现青少年期肥胖会大幅提升各类疾病的患病风险，数据对比冲击力强，契合版块明确肥胖危害的定位。
示例2：选材料乙。理由：材料乙既覆盖肥胖带来的疾病风险，还补充了肥胖对青少年生长发育如性早熟、身高受限的影响，内容更全面，且标注权威出处，可信度更高。
15. 示例1：合理配餐：多摄入优质蛋白，适量食用碳水化合物，减少高脂肪类食物的摄入。
示例2：提升代谢：定期开展力量训练增加肌肉量，每周安排2-3次即可。
16. 选C。该选项直接呼应本次宣传“体重管理”的核心主题，口语化的表达亲切生动，更易吸引学生关注，契合校园宣传橱窗的传播场景。
【答案】
【知识点】
信息筛选整合
图文转换表达
宣传内容设计
【点评】
本题结合校园宣传橱窗的真实情境设题，将健康科普知识与语文实用类表达能力结合，既考查学生提取、整合材料信息的能力，也引导学生将知识应用到实际生活场景中，同时渗透健康生活理念，设问梯度清晰，符合综合实践类题目的考查要求。
【难度系数】
0.6