登录
1. (2025·淮安中考)下列关于实验室制取 $\ce{CO_{2}}$ 的操作,不能达到实验目的的是 （
C
）答案
1. C 解析:用浓硫酸干燥二氧化碳时,气体应从长管进、短管出,让二氧化碳与浓硫酸充分接触,达到干燥效果,而图中气体从短管进,无法充分干燥,C错误。
解析
【分析】
要判断各操作能否达到实验目的，需逐一分析每个选项的操作原理和规范要求：
1. 选项A：检查装置气密性，关闭弹簧夹后向长颈漏斗加水，若长颈漏斗内形成稳定水柱，说明气密性良好，该操作正确，能达到目的。
2. 选项B：制备CO₂，用大理石和稀盐酸反应，属于固液常温型发生装置，长颈漏斗末端需液封，图中装置符合要求，能制备CO₂，达到目的。
3. 选项C：干燥CO₂，用浓硫酸干燥时，气体应“长进短出”，才能与浓硫酸充分接触，图中气体从短管进，无法充分干燥，操作错误，不能达到目的。
4. 选项D：收集CO₂，CO₂密度比空气大，用向上排空气法，导管伸到集气瓶底部，操作正确，能收集。因此选C。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 检查气密性：关闭弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，当水浸没长颈漏斗末端后，继续加水，若长颈漏斗内形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好，该操作能达到实验目的。
B. 制备CO₂：实验室制取CO₂的药品是大理石（或石灰石）和稀盐酸，反应为固液常温型，长颈漏斗末端需浸入液面下形成液封，防止气体逸出，图中装置符合要求，可用于制备CO₂，能达到实验目的。
C. 干燥CO₂：浓硫酸具有吸水性，可干燥CO₂，但干燥气体时，为使气体与干燥剂充分接触，应将气体从长导管通入，短导管排出（即“长进短出”），图中气体从短导管通入，无法与浓硫酸充分接触，不能达到干燥CO₂的实验目的。
D. 收集CO₂：CO₂的密度比空气大，采用向上排空气法收集，导管需伸入集气瓶底部，便于排尽瓶内空气，图中操作正确，能收集CO₂，达到实验目的。
【答案】
C
【知识点】
实验室制取二氧化碳、气体的干燥
【点评】
本题考查实验室制取二氧化碳的基本实验操作，涵盖装置气密性检查、气体制备、干燥、收集等要点，需掌握各操作的规范要求，难度适中，属于基础实验题，学生只要熟悉相关操作即可正确解答。
【难度系数】
0.3
要判断各操作能否达到实验目的，需逐一分析每个选项的操作原理和规范要求：
1. 选项A：检查装置气密性，关闭弹簧夹后向长颈漏斗加水，若长颈漏斗内形成稳定水柱，说明气密性良好，该操作正确，能达到目的。
2. 选项B：制备CO₂，用大理石和稀盐酸反应，属于固液常温型发生装置，长颈漏斗末端需液封，图中装置符合要求，能制备CO₂，达到目的。
3. 选项C：干燥CO₂，用浓硫酸干燥时，气体应“长进短出”，才能与浓硫酸充分接触，图中气体从短管进，无法充分干燥，操作错误，不能达到目的。
4. 选项D：收集CO₂，CO₂密度比空气大，用向上排空气法，导管伸到集气瓶底部，操作正确，能收集。因此选C。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 检查气密性：关闭弹簧夹，向长颈漏斗中注入水，当水浸没长颈漏斗末端后，继续加水，若长颈漏斗内形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好，该操作能达到实验目的。
B. 制备CO₂：实验室制取CO₂的药品是大理石（或石灰石）和稀盐酸，反应为固液常温型，长颈漏斗末端需浸入液面下形成液封，防止气体逸出，图中装置符合要求，可用于制备CO₂，能达到实验目的。
C. 干燥CO₂：浓硫酸具有吸水性，可干燥CO₂，但干燥气体时，为使气体与干燥剂充分接触，应将气体从长导管通入，短导管排出（即“长进短出”），图中气体从短导管通入，无法与浓硫酸充分接触，不能达到干燥CO₂的实验目的。
D. 收集CO₂：CO₂的密度比空气大，采用向上排空气法收集，导管需伸入集气瓶底部，便于排尽瓶内空气，图中操作正确，能收集CO₂，达到实验目的。
【答案】
C
【知识点】
实验室制取二氧化碳、气体的干燥
【点评】
本题考查实验室制取二氧化碳的基本实验操作，涵盖装置气密性检查、气体制备、干燥、收集等要点，需掌握各操作的规范要求，难度适中，属于基础实验题，学生只要熟悉相关操作即可正确解答。
【难度系数】
0.3
2. (2026·保定期中)下列实验设计中,不能证明二氧化碳的化学性质的是 （
A
）答案
2. A 解析:软塑料瓶变瘪,仅能证明二氧化碳能溶于水(物理性质),不能体现其化学性质,A符合题意;蜡烛下层先灭,证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧,同时体现密度比空气大,B不符合题意;喷水的石蕊花变红,证明二氧化碳能与水反应生成酸性物质,C不符合题意;燃着的木条熄灭,证明二氧化碳不支持燃烧,D不符合题意。
解析
【分析】要判断哪个实验不能证明二氧化碳的化学性质，需明确二氧化碳的物理性质（如溶解性、密度）和化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应等），逐一分析各实验现象对应的性质类型：
1. 实验A：软塑料瓶内CO₂和水，变瘪是因为CO₂溶于水使瓶内压强减小，属于物理性质；
2. 实验B：下层蜡烛先熄灭，说明CO₂不燃烧、不支持燃烧，属于化学性质；
3. 实验C：喷水的石蕊干花放入CO₂中变红，是CO₂与水反应生成酸性物质，属于化学性质；
4. 实验D：燃着的木条伸入CO₂中熄灭，说明CO₂不支持燃烧，属于化学性质。
据此确定符合题意的选项。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：软塑料瓶变瘪，仅能证明二氧化碳能溶于水（物理性质），未体现化学性质，符合题意；
选项B：烧杯中下层蜡烛先熄灭，证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合题意；
选项C：喷水的石蕊干花变红，证明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（化学性质），不符合题意；
选项D：燃着的木条熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧（化学性质），不符合题意。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】本题通过四个实验探究二氧化碳的性质，解题关键是准确区分实验现象对应的性质类型，难度适中，属于基础实验题。
【难度系数】0.5
1. 实验A：软塑料瓶内CO₂和水，变瘪是因为CO₂溶于水使瓶内压强减小，属于物理性质；
2. 实验B：下层蜡烛先熄灭，说明CO₂不燃烧、不支持燃烧，属于化学性质；
3. 实验C：喷水的石蕊干花放入CO₂中变红，是CO₂与水反应生成酸性物质，属于化学性质；
4. 实验D：燃着的木条伸入CO₂中熄灭，说明CO₂不支持燃烧，属于化学性质。
据此确定符合题意的选项。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：软塑料瓶变瘪，仅能证明二氧化碳能溶于水（物理性质），未体现化学性质，符合题意；
选项B：烧杯中下层蜡烛先熄灭，证明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧（化学性质），不符合题意；
选项C：喷水的石蕊干花变红，证明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（化学性质），不符合题意；
选项D：燃着的木条熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧（化学性质），不符合题意。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】本题通过四个实验探究二氧化碳的性质，解题关键是准确区分实验现象对应的性质类型，难度适中，属于基础实验题。
【难度系数】0.5
3. 某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究,下列说法错误的是 （
A.A装置可控制反应的发生和停止
B.B处现象说明二氧化碳可使紫色石蕊溶液变红
C.C处溶液变浑浊是因为生成了不溶于水的碳酸钙
D.D处现象说明二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧
B
）A.A装置可控制反应的发生和停止
B.B处现象说明二氧化碳可使紫色石蕊溶液变红
C.C处溶液变浑浊是因为生成了不溶于水的碳酸钙
D.D处现象说明二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧
答案
3. B 解析:二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸显酸性,能使紫色石蕊溶液变红,并不是二氧化碳使紫色石蕊溶液变红,B错误。
解析
【分析】
本题考查二氧化碳的性质及实验装置的分析，需逐一判断各选项的正误：首先明确A装置的工作原理，再结合二氧化碳与水、澄清石灰水的反应，以及二氧化碳的密度和化学性质，分析每个选项的描述是否正确。
【解析】
选项A：A装置有多孔隔板，大理石放置在隔板上，稀盐酸从长颈漏斗加入。打开活塞K时，稀盐酸与大理石接触，反应发生；关闭K时，装置内产生的CO₂使压强增大，将稀盐酸压回长颈漏斗，固液分离，反应停止，因此可控制反应的发生和停止，A说法正确。
选项B：二氧化碳本身无酸性，不能使紫色石蕊溶液变红；二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，并非二氧化碳直接使石蕊变红，B说法错误。
选项C：C中是澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀，因此溶液变浑浊，C说法正确。
选项D：D中下层蜡烛先熄灭、上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳密度比空气大；蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，D说法正确。
综上，说法错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、实验装置的特点
【点评】
本题通过实验装置探究二氧化碳的性质，需掌握二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，以及二氧化碳的物理和化学性质，同时理解简易启普发生器的工作原理，是基础实验类题目，需仔细辨析易混淆的知识点。
【难度系数】
0.6
本题考查二氧化碳的性质及实验装置的分析，需逐一判断各选项的正误：首先明确A装置的工作原理，再结合二氧化碳与水、澄清石灰水的反应，以及二氧化碳的密度和化学性质，分析每个选项的描述是否正确。
【解析】
选项A：A装置有多孔隔板，大理石放置在隔板上，稀盐酸从长颈漏斗加入。打开活塞K时，稀盐酸与大理石接触，反应发生；关闭K时，装置内产生的CO₂使压强增大，将稀盐酸压回长颈漏斗，固液分离，反应停止，因此可控制反应的发生和停止，A说法正确。
选项B：二氧化碳本身无酸性，不能使紫色石蕊溶液变红；二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，并非二氧化碳直接使石蕊变红，B说法错误。
选项C：C中是澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀，因此溶液变浑浊，C说法正确。
选项D：D中下层蜡烛先熄灭、上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳密度比空气大；蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，D说法正确。
综上，说法错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、实验装置的特点
【点评】
本题通过实验装置探究二氧化碳的性质，需掌握二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，以及二氧化碳的物理和化学性质，同时理解简易启普发生器的工作原理，是基础实验类题目，需仔细辨析易混淆的知识点。
【难度系数】
0.6
4. (2024·常州中考节选)如图装置可用于制取二氧化碳并验证其性质。
(1)仪器a的名称是
(2)用该套装置进行实验的优点是
(3)实验中可观察到
(1)仪器a的名称是
铁架台
。(2)用该套装置进行实验的优点是
操作简便,可以控制反应速率,节约试剂
。(3)实验中可观察到
湿润
(填“干燥”或“湿润”)的紫色石蕊小纸花变红；澄清石灰水变浑浊
(填现象)，化学方程式为Ca(OH)₂ +CO₂ =CaCO₃↓+H₂O
。答案
4. (1)铁架台 (2)操作简便,可以控制反应速率,节约试剂 (3)湿润 变浑浊 $\ce{Ca(OH)_{2} +CO_{2} =CaCO_{3}\downarrow +H_{2}O}$
解析:(2)该套实验装置将活塞旋开可以验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,可以验证二氧化碳能使湿润的紫色石蕊纸花变红,因此用该套装置进行实验的优点是操作简便,可以控制反应速率,节约试剂。(3)二氧化碳与水反应生成碳酸,能使紫色石蕊小纸花变红,实验中可观察到湿润的紫色石蕊小纸花变红,二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,是因为氢氧化钙与二氧化碳反应生成水和碳酸钙沉淀。
解析:(2)该套实验装置将活塞旋开可以验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,可以验证二氧化碳能使湿润的紫色石蕊纸花变红,因此用该套装置进行实验的优点是操作简便,可以控制反应速率,节约试剂。(3)二氧化碳与水反应生成碳酸,能使紫色石蕊小纸花变红,实验中可观察到湿润的紫色石蕊小纸花变红,二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,是因为氢氧化钙与二氧化碳反应生成水和碳酸钙沉淀。
解析
【分析】
本题围绕二氧化碳的制取与性质验证实验展开。第(1)问需识别常见实验仪器；第(2)问要从装置的控制功能和实验整合性分析优点；第(3)问需结合二氧化碳的性质：二氧化碳本身无酸性，与水反应生成碳酸才使石蕊变红，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，以此分析现象和化学方程式。
【解析】
(1) 图中仪器a是用于固定和支持实验装置的铁架台，故为铁架台。
(2) 该装置带有活塞，可通过控制活塞调节稀盐酸的滴加速率，从而控制反应速率；整套装置可完成制取二氧化碳、验证二氧化碳与石蕊的反应、验证二氧化碳与澄清石灰水的反应，操作简便，且试剂用量少，节约试剂。
(3) 二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变色，二氧化碳与湿润纸花中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此观察到湿润的紫色石蕊小纸花变红；二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成碳酸钙白色沉淀和水，因此澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$。
【答案】
(1)铁架台 (2)操作简便，可以控制反应速率，节约试剂 (3)湿润；变浑浊；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、实验装置评价
【点评】
本题为中考基础实验题，结合二氧化碳的制取与性质考查实验仪器识别、装置优点分析及物质性质应用，侧重基础实验知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕二氧化碳的制取与性质验证实验展开。第(1)问需识别常见实验仪器；第(2)问要从装置的控制功能和实验整合性分析优点；第(3)问需结合二氧化碳的性质：二氧化碳本身无酸性，与水反应生成碳酸才使石蕊变红，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，以此分析现象和化学方程式。
【解析】
(1) 图中仪器a是用于固定和支持实验装置的铁架台，故为铁架台。
(2) 该装置带有活塞，可通过控制活塞调节稀盐酸的滴加速率，从而控制反应速率；整套装置可完成制取二氧化碳、验证二氧化碳与石蕊的反应、验证二氧化碳与澄清石灰水的反应，操作简便，且试剂用量少，节约试剂。
(3) 二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊纸花变色，二氧化碳与湿润纸花中的水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此观察到湿润的紫色石蕊小纸花变红；二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成碳酸钙白色沉淀和水，因此澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$。
【答案】
(1)铁架台 (2)操作简便，可以控制反应速率，节约试剂 (3)湿润；变浑浊；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、化学方程式书写、实验装置评价
【点评】
本题为中考基础实验题，结合二氧化碳的制取与性质考查实验仪器识别、装置优点分析及物质性质应用，侧重基础实验知识的掌握，难度适中。
【难度系数】
0.6
5. 兴趣小组同学利用塑料瓶、羽毛球等用品设计了如图所示装置制取和检验二氧化碳。
(1)塑料瓶①相当于实验室中的
(2)连接好仪器装置后,装入试剂前需要先进行的实验操作是
(3)用装置B检验二氧化碳,应盛放的试剂是
(4)用装置C收集二氧化碳并验满,此过程体现二氧化碳的性质有
(1)塑料瓶①相当于实验室中的
集气瓶
(填仪器名称)。(2)连接好仪器装置后,装入试剂前需要先进行的实验操作是
检查装置气密性
。(3)用装置B检验二氧化碳,应盛放的试剂是
澄清石灰水
。(4)用装置C收集二氧化碳并验满,此过程体现二氧化碳的性质有
密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧
。答案
5. (1)集气瓶 (2)检查装置气密性 (3)澄清石灰水 (4)密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧
解析:(3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,通常用澄清石灰水检验二氧化碳。(4)根据图像,装置C采用向上排空气法收集二氧化碳,说明二氧化碳的密度大于空气的密度;用燃着的木条验满二氧化碳,说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
解析:(3)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,通常用澄清石灰水检验二氧化碳。(4)根据图像,装置C采用向上排空气法收集二氧化碳,说明二氧化碳的密度大于空气的密度;用燃着的木条验满二氧化碳,说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
解析
【分析】
本题围绕二氧化碳的制取、检验、收集及验满展开，需结合实验室气体制备的基本操作和二氧化碳的性质分析：
1. 仪器用途判断：装置C的塑料瓶用于收集气体，对应实验室常用的收集气体的仪器；
2. 实验操作规范：制取气体的实验，装试剂前需确保装置不漏气，需先进行气密性检查；
3. 二氧化碳检验：利用二氧化碳与澄清石灰水反应变浑浊的特性选择试剂；
4. 性质与用途关联：收集方法和验满操作对应二氧化碳的密度、可燃性相关性质。
【解析】
(1) 装置C中的塑料瓶①用于收集气体，与实验室中集气瓶的功能一致，故相当于集气瓶；
(2) 制取气体的实验，装入试剂前需先检查装置的气密性，防止装置漏气导致实验失败；
(3) 二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，因此常用澄清石灰水检验二氧化碳；
(4) 装置C采用向上排空气法收集二氧化碳，说明二氧化碳的密度比空气大；用燃着的木条放在瓶口验满时木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
【答案】
(1)集气瓶 (2)检查装置气密性 (3)澄清石灰水 (4)密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧
【知识点】
二氧化碳的检验、装置气密性检查、二氧化碳的性质
【点评】
本题为初中化学基础实验题，考查二氧化碳制备、检验、收集及验满的核心知识点，侧重基础操作和性质的应用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.7
本题围绕二氧化碳的制取、检验、收集及验满展开，需结合实验室气体制备的基本操作和二氧化碳的性质分析：
1. 仪器用途判断：装置C的塑料瓶用于收集气体，对应实验室常用的收集气体的仪器；
2. 实验操作规范：制取气体的实验，装试剂前需确保装置不漏气，需先进行气密性检查；
3. 二氧化碳检验：利用二氧化碳与澄清石灰水反应变浑浊的特性选择试剂；
4. 性质与用途关联：收集方法和验满操作对应二氧化碳的密度、可燃性相关性质。
【解析】
(1) 装置C中的塑料瓶①用于收集气体，与实验室中集气瓶的功能一致，故相当于集气瓶；
(2) 制取气体的实验，装入试剂前需先检查装置的气密性，防止装置漏气导致实验失败；
(3) 二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，因此常用澄清石灰水检验二氧化碳；
(4) 装置C采用向上排空气法收集二氧化碳，说明二氧化碳的密度比空气大；用燃着的木条放在瓶口验满时木条熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
【答案】
(1)集气瓶 (2)检查装置气密性 (3)澄清石灰水 (4)密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧
【知识点】
二氧化碳的检验、装置气密性检查、二氧化碳的性质
【点评】
本题为初中化学基础实验题，考查二氧化碳制备、检验、收集及验满的核心知识点，侧重基础操作和性质的应用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.7
