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七、习作与表达。(30分)
请从下面两个任务中选择一个,完成一篇习作,题目自拟,书写规范,不少于400字。
任务一:刻画一颗闪亮的星。
在我们身边,有许许多多美好的人,他们或勤劳,或乐观,或坚韧,或无私……是我们生活中一颗颗闪亮的星。请选择其中的一个人,运用学习过的描写人物的方法,通过一两件具体事例表现人物的特点。
任务二:介绍一处身边的景。
诗画苏北,大美宿迁。无论是繁华闹市,还是美丽乡村,亦是古街旧巷,都有令人流连的美。请选择一处你心中宿迁最美的地方,按一定顺序,用上静态、动态描写,表现景物特点,表达自己的情感。
(方格略)
请从下面两个任务中选择一个,完成一篇习作,题目自拟,书写规范,不少于400字。
任务一:刻画一颗闪亮的星。
在我们身边,有许许多多美好的人,他们或勤劳,或乐观,或坚韧,或无私……是我们生活中一颗颗闪亮的星。请选择其中的一个人,运用学习过的描写人物的方法,通过一两件具体事例表现人物的特点。
任务二:介绍一处身边的景。
诗画苏北,大美宿迁。无论是繁华闹市,还是美丽乡村,亦是古街旧巷,都有令人流连的美。请选择一处你心中宿迁最美的地方,按一定顺序,用上静态、动态描写,表现景物特点,表达自己的情感。
(方格略)
答案
示例（任务一）：
《小区里的闪亮星》
在我们小区，有一位负责保洁的张阿姨，她就像一颗闪亮的星，用勤劳装点着我们的生活。
每天清晨六点，我下楼上学时，总能看到张阿姨的身影。她穿着洗得发白的保洁服，手里拿着大扫帚，一下一下认真地清扫着路面。有一次，小区的垃圾桶旁散落着很多腐烂的果皮，散发着难闻的气味，路过的人都捂着鼻子躲开。张阿姨却丝毫不在意，她拿起夹子，把果皮一个个夹进垃圾桶，又用拖把把地面拖得干干净净。阳光照在她的脸上，额头上的汗珠闪着光，她却笑着说：“干净了大家走着才舒服。”
还有一次，雪下得很大，路面结了冰。张阿姨早早来到小区，拿着铁锹铲冰，还在路面上铺了一层沙子，防止大家滑倒。看着她冻得通红的双手，我心里暖暖的。
张阿姨没有华丽的外表，却用日复一日的勤劳，让我们的小区变得整洁又温馨。她就是我身边那颗最闪亮的星。
《小区里的闪亮星》
在我们小区，有一位负责保洁的张阿姨，她就像一颗闪亮的星，用勤劳装点着我们的生活。
每天清晨六点，我下楼上学时，总能看到张阿姨的身影。她穿着洗得发白的保洁服，手里拿着大扫帚，一下一下认真地清扫着路面。有一次，小区的垃圾桶旁散落着很多腐烂的果皮，散发着难闻的气味，路过的人都捂着鼻子躲开。张阿姨却丝毫不在意，她拿起夹子，把果皮一个个夹进垃圾桶，又用拖把把地面拖得干干净净。阳光照在她的脸上，额头上的汗珠闪着光，她却笑着说：“干净了大家走着才舒服。”
还有一次，雪下得很大，路面结了冰。张阿姨早早来到小区，拿着铁锹铲冰，还在路面上铺了一层沙子，防止大家滑倒。看着她冻得通红的双手，我心里暖暖的。
张阿姨没有华丽的外表，却用日复一日的勤劳，让我们的小区变得整洁又温馨。她就是我身边那颗最闪亮的星。
解析
【分析】
这道题是二选一的习作题，你可以先根据自己的素材积累优势选任务：如果平时观察身边的人比较多，有印象深刻的普通人，就选任务一；如果平时喜欢逛家乡的景点，对宿迁的某处景物印象很深，就选任务二。
如果选任务一：第一步先确定写作对象，要选身边熟悉的普通人，比如小区保洁、同桌、楼下的摊主这类，不能选离你生活很远的名人；第二步提炼人物的核心闪光点，比如勤劳、热心、坚韧这类明确的特质；第三步挑选1-2件能体现这个特质的具体小事，不要空泛夸人，要把人物的动作、神态、语言细节写出来，最后收尾点出这个人物像“闪亮的星”带给你的触动，呼应主题。
如果选任务二：第一步先锁定你要写的宿迁本地具体景物，不用选特别知名的大景点，家附近的小公园、老巷都可以；第二步规划写作顺序，比如按游览的先后顺序、从远到近的空间顺序来写，避免逻辑混乱；第三步安排内容，把静态的景物样貌和动态的人、动植物活动结合起来，最后自然抒发对家乡这处美景的喜爱之情，满足不少于400字的要求即可。
【解析】
本次习作两个任务的具体写作指引如下：
▶ 选择任务一（写人）的写作步骤：
1. 自拟贴合内容的题目，比如《小区里的闪亮星》《我的同桌是颗小星星》等，不要过于空泛。
2. 开篇点题：直接引出你要刻画的人物，开门见山点明他身上的美好品质，点出他就是你身边的闪亮的星。
3. 主体叙事：选取1-2件真实具体的小事，第一件事详写，融入外貌、动作、语言、神态等人物描写方法，把细节写生动；第二件事可以略写，补充印证人物的核心特质，让人物形象更饱满。
4. 结尾升华：呼应开头的“闪亮的星”的主题，点明人物的美好品质带给你的影响，突出真情实感。
▶ 选择任务二（写景）的写作步骤：
1. 自拟题目，比如《三台山的夏意》《宿迁老巷的美》等，点明写作对象。
2. 开篇总起：直接点出你心中宿迁最美的一处地方，写出它给你的整体印象。
3. 主体写景：按照提前规划好的游览顺序/空间顺序展开描写，既写景物静止时的样貌，比如古街的青石板、路边的老槐树，也加入动态描写，比如风吹树叶的晃动、游人的活动、飞鸟掠过的场景，动静结合把景物的特点写鲜活。
4. 结尾抒情：自然表达你对这处景物的喜爱，抒发对家乡宿迁的赞美之情，满足字数要求，做到书写规范。
【答案】
示例（任务一）：
《小区里的闪亮星》
在我们小区，有一位负责保洁的张阿姨，她就像一颗闪亮的星，用勤劳装点着我们的生活。
每天清晨六点，我下楼上学时，总能看到张阿姨的身影。她穿着洗得发白的保洁服，手里拿着大扫帚，一下一下认真地清扫着路面。有一次，小区的垃圾桶旁散落着很多腐烂的果皮，散发着难闻的气味，路过的人都捂着鼻子躲开。张阿姨却丝毫不在意，她拿起夹子，把果皮一个个夹进垃圾桶，又用拖把把地面拖得干干净净。阳光照在她的脸上，额头上的汗珠闪着光，她却笑着说：“干净了大家走着才舒服。”
还有一次，雪下得很大，路面结了冰。张阿姨早早来到小区，拿着铁锹铲冰，还在路面上铺了一层沙子，防止大家滑倒。看着她冻得通红的双手，我心里暖暖的。
张阿姨没有华丽的外表，却用日复一日的勤劳，让我们的小区变得整洁又温馨。她就是我身边那颗最闪亮的星。
【知识点】
人物描写运用，动静结合写景，记叙文谋篇布局
【点评】
本题采用二选一的命题形式，给了学生充分的自主选择空间，既考查学生写人记事的细节表达能力，也考查学生写景抒情的场景构建能力，命题贴合学生的日常生活，引导学生主动观察身边的普通人、身边的家乡美景，发现日常里的闪光点，不容易出现无素材可写的情况，能很好地区分学生的习作表达水平。
【难度系数】
0.7
这道题是二选一的习作题，你可以先根据自己的素材积累优势选任务：如果平时观察身边的人比较多，有印象深刻的普通人，就选任务一；如果平时喜欢逛家乡的景点，对宿迁的某处景物印象很深，就选任务二。
如果选任务一：第一步先确定写作对象，要选身边熟悉的普通人，比如小区保洁、同桌、楼下的摊主这类，不能选离你生活很远的名人；第二步提炼人物的核心闪光点，比如勤劳、热心、坚韧这类明确的特质；第三步挑选1-2件能体现这个特质的具体小事，不要空泛夸人，要把人物的动作、神态、语言细节写出来，最后收尾点出这个人物像“闪亮的星”带给你的触动，呼应主题。
如果选任务二：第一步先锁定你要写的宿迁本地具体景物，不用选特别知名的大景点，家附近的小公园、老巷都可以；第二步规划写作顺序，比如按游览的先后顺序、从远到近的空间顺序来写，避免逻辑混乱；第三步安排内容，把静态的景物样貌和动态的人、动植物活动结合起来，最后自然抒发对家乡这处美景的喜爱之情，满足不少于400字的要求即可。
【解析】
本次习作两个任务的具体写作指引如下：
▶ 选择任务一（写人）的写作步骤：
1. 自拟贴合内容的题目，比如《小区里的闪亮星》《我的同桌是颗小星星》等，不要过于空泛。
2. 开篇点题：直接引出你要刻画的人物，开门见山点明他身上的美好品质，点出他就是你身边的闪亮的星。
3. 主体叙事：选取1-2件真实具体的小事，第一件事详写，融入外貌、动作、语言、神态等人物描写方法，把细节写生动；第二件事可以略写，补充印证人物的核心特质，让人物形象更饱满。
4. 结尾升华：呼应开头的“闪亮的星”的主题，点明人物的美好品质带给你的影响，突出真情实感。
▶ 选择任务二（写景）的写作步骤：
1. 自拟题目，比如《三台山的夏意》《宿迁老巷的美》等，点明写作对象。
2. 开篇总起：直接点出你心中宿迁最美的一处地方，写出它给你的整体印象。
3. 主体写景：按照提前规划好的游览顺序/空间顺序展开描写，既写景物静止时的样貌，比如古街的青石板、路边的老槐树，也加入动态描写，比如风吹树叶的晃动、游人的活动、飞鸟掠过的场景，动静结合把景物的特点写鲜活。
4. 结尾抒情：自然表达你对这处景物的喜爱，抒发对家乡宿迁的赞美之情，满足字数要求，做到书写规范。
【答案】
示例（任务一）：
《小区里的闪亮星》
在我们小区，有一位负责保洁的张阿姨，她就像一颗闪亮的星，用勤劳装点着我们的生活。
每天清晨六点，我下楼上学时，总能看到张阿姨的身影。她穿着洗得发白的保洁服，手里拿着大扫帚，一下一下认真地清扫着路面。有一次，小区的垃圾桶旁散落着很多腐烂的果皮，散发着难闻的气味，路过的人都捂着鼻子躲开。张阿姨却丝毫不在意，她拿起夹子，把果皮一个个夹进垃圾桶，又用拖把把地面拖得干干净净。阳光照在她的脸上，额头上的汗珠闪着光，她却笑着说：“干净了大家走着才舒服。”
还有一次，雪下得很大，路面结了冰。张阿姨早早来到小区，拿着铁锹铲冰，还在路面上铺了一层沙子，防止大家滑倒。看着她冻得通红的双手，我心里暖暖的。
张阿姨没有华丽的外表，却用日复一日的勤劳，让我们的小区变得整洁又温馨。她就是我身边那颗最闪亮的星。
【知识点】
人物描写运用，动静结合写景，记叙文谋篇布局
【点评】
本题采用二选一的命题形式，给了学生充分的自主选择空间，既考查学生写人记事的细节表达能力，也考查学生写景抒情的场景构建能力，命题贴合学生的日常生活，引导学生主动观察身边的普通人、身边的家乡美景，发现日常里的闪光点，不容易出现无素材可写的情况，能很好地区分学生的习作表达水平。
【难度系数】
0.7
