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7. 自行车是最常见的交通工具，它涉及许多物理知识。下列说法正确的是(
A.图甲中车轴里的滚珠，是为了增大摩擦力
B.图乙中脚蹬做得宽大，是为了减小压强
C.图丙中车把是一个轮轴，实质上可以看作一个斜面
D.图丁中停止蹬自行车后，车慢慢停下来，说明物体的运动需要力来维持
B
)。A.图甲中车轴里的滚珠，是为了增大摩擦力
B.图乙中脚蹬做得宽大，是为了减小压强
C.图丙中车把是一个轮轴，实质上可以看作一个斜面
D.图丁中停止蹬自行车后，车慢慢停下来，说明物体的运动需要力来维持
答案
7. B 【点拨】本题考查摩擦力、压强、简单机械、力与运动的关系,涉及减小摩擦力的方法、减小压强的方法、轮轴的实质、牛顿第一定律的理解。
【解析】A.图甲中车轴里的滚珠,是用滚动代替滑动来减小摩擦力,故A错误;B.图乙中脚蹬做得宽大,是在压力一定时,通过增大受力面积来减小压强,故B正确;C.图丙中车把是一个轮轴,实质上是一个可以连续转动的杠杆,不是斜面,故C错误;D.图丁中停止蹬自行车后,车慢慢停下来,是因为受到摩擦力的作用,说明力是改变物体运动状态的原因,故D错误。
【解析】A.图甲中车轴里的滚珠,是用滚动代替滑动来减小摩擦力,故A错误;B.图乙中脚蹬做得宽大,是在压力一定时,通过增大受力面积来减小压强,故B正确;C.图丙中车把是一个轮轴,实质上是一个可以连续转动的杠杆,不是斜面,故C错误;D.图丁中停止蹬自行车后,车慢慢停下来,是因为受到摩擦力的作用,说明力是改变物体运动状态的原因,故D错误。
解析
【分析】本题围绕自行车的不同部件，考查摩擦力、压强、简单机械、力与运动的关系等物理知识，需逐一分析每个选项对应的物理原理，判断其正误。需回忆各知识点：减小摩擦的方法（变滑动为滚动等）、减小压强的方法（增大受力面积等）、轮轴的实质（连续转动的杠杆）、力与运动的关系（力是改变运动状态的原因，不是维持运动），再结合选项描述判断对错。
【解析】A选项：图甲中车轴里的滚珠，是通过滚动代替滑动的方式减小摩擦力，并非增大摩擦力，故A错误；B选项：图乙中脚蹬做得宽大，在压力一定时，增大了受力面积，根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，可减小压强，故B正确；C选项：图丙中车把是轮轴，实质上是可连续转动的杠杆，并非斜面，故C错误；D选项：图丁中停止蹬自行车后车慢慢停下，是因为受到摩擦力的作用，说明力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，故D错误。
【答案】B
【知识点】摩擦力、压强、简单机械、力与运动的关系
【点评】本题以常见的自行车为载体，将多个基础物理知识点融入生活实例，考查学生对物理知识的应用能力，需准确区分各知识点的原理，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：图甲中车轴里的滚珠，是通过滚动代替滑动的方式减小摩擦力，并非增大摩擦力，故A错误；B选项：图乙中脚蹬做得宽大，在压力一定时，增大了受力面积，根据压强公式$p=\frac{F}{S}$，可减小压强，故B正确；C选项：图丙中车把是轮轴，实质上是可连续转动的杠杆，并非斜面，故C错误；D选项：图丁中停止蹬自行车后车慢慢停下，是因为受到摩擦力的作用，说明力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，故D错误。
【答案】B
【知识点】摩擦力、压强、简单机械、力与运动的关系
【点评】本题以常见的自行车为载体，将多个基础物理知识点融入生活实例，考查学生对物理知识的应用能力，需准确区分各知识点的原理，难度适中。
【难度系数】0.6
8. 用绳将吊灯悬挂在天花板上,如图所示。下列说法错 误 的是(
A.吊灯所受重力的施力物体是地球
B.绳对吊灯的拉力与吊灯所受重力是一对相互作用力
C.吊灯所受重力与绳对吊灯的拉力是一对平衡力
D.绳对吊灯的拉力与吊灯对绳的拉力是一对相互作用力
B
)。A.吊灯所受重力的施力物体是地球
B.绳对吊灯的拉力与吊灯所受重力是一对相互作用力
C.吊灯所受重力与绳对吊灯的拉力是一对平衡力
D.绳对吊灯的拉力与吊灯对绳的拉力是一对相互作用力
答案
8. B 【点拨】本题考查力的相关知识,涉及重力的施力物体、平衡力与相互作用力的区分,可从两个力是否作用在同一物体上进行分析。
【解析】A.重力是由于地球的吸引而产生的,所以吊灯所受重力的施力物体是地球,故A正确;BC.绳对吊灯的拉力与吊灯所受的重力都作用在吊灯上,大小相等、方向相反、作用在同一直线上,是一对平衡力,不是相互作用力,故B错误、C正确;D.绳对吊灯的拉力与吊灯对绳的拉力,分别作用在吊灯和绳这两个物体上,大小相等、方向相反、作用在同一直线上,是一对相互作用力,故D正确。
【解析】A.重力是由于地球的吸引而产生的,所以吊灯所受重力的施力物体是地球,故A正确;BC.绳对吊灯的拉力与吊灯所受的重力都作用在吊灯上,大小相等、方向相反、作用在同一直线上,是一对平衡力,不是相互作用力,故B错误、C正确;D.绳对吊灯的拉力与吊灯对绳的拉力,分别作用在吊灯和绳这两个物体上,大小相等、方向相反、作用在同一直线上,是一对相互作用力,故D正确。
解析
【分析】
要解答本题，需先明确三个关键知识点：重力的施力物体、平衡力的判定条件、相互作用力的判定条件。重力由地球吸引产生，施力物体为地球；平衡力需满足“同物、等大、反向、共线”（作用在同一物体）；相互作用力需满足“异物、等大、反向、共线”（作用在不同物体）。据此逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
A. 重力是由于地球的吸引而产生的力，因此吊灯所受重力的施力物体是地球，该选项正确。
B. 相互作用力是两个物体间的相互作用，受力物体为两个不同物体；而绳对吊灯的拉力与吊灯所受重力都作用在吊灯这同一物体上，属于平衡力，并非相互作用力，该选项错误。
C. 吊灯所受重力与绳对吊灯的拉力，作用在同一物体（吊灯）上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的条件，是一对平衡力，该选项正确。
D. 绳对吊灯的拉力作用在吊灯上，吊灯对绳的拉力作用在绳上，两个力作用在不同物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，属于相互作用力，该选项正确。
【答案】
B
【知识点】
重力的施力物体、平衡力与相互作用力的区分
【点评】
本题为力学基础题，重点考查重力的施力物体及平衡力、相互作用力的区分，核心是明确两个力的作用对象，需准确掌握概念细节，避免混淆。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先明确三个关键知识点：重力的施力物体、平衡力的判定条件、相互作用力的判定条件。重力由地球吸引产生，施力物体为地球；平衡力需满足“同物、等大、反向、共线”（作用在同一物体）；相互作用力需满足“异物、等大、反向、共线”（作用在不同物体）。据此逐一分析选项，找出错误说法。
【解析】
A. 重力是由于地球的吸引而产生的力，因此吊灯所受重力的施力物体是地球，该选项正确。
B. 相互作用力是两个物体间的相互作用，受力物体为两个不同物体；而绳对吊灯的拉力与吊灯所受重力都作用在吊灯这同一物体上，属于平衡力，并非相互作用力，该选项错误。
C. 吊灯所受重力与绳对吊灯的拉力，作用在同一物体（吊灯）上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的条件，是一对平衡力，该选项正确。
D. 绳对吊灯的拉力作用在吊灯上，吊灯对绳的拉力作用在绳上，两个力作用在不同物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，属于相互作用力，该选项正确。
【答案】
B
【知识点】
重力的施力物体、平衡力与相互作用力的区分
【点评】
本题为力学基础题，重点考查重力的施力物体及平衡力、相互作用力的区分，核心是明确两个力的作用对象，需准确掌握概念细节，避免混淆。
【难度系数】
0.5
9. 某同学把气球放在手掌和手指之间保持静止，发现气球两侧的凹陷程度不同，如图①所示，于是利用如图②③④所示的装置探究影响压力作用效果的因素。下列说法错 误 的是（
A.实验时，通过海绵的形变情况来反映压力的作用效果
B.②和④可以探究压力的作用效果与受力面积的关系
C.②和③相比，压力大小不同，受力面积相同
D.③和④得到的结论可以解释①中的现象
B
）。A.实验时，通过海绵的形变情况来反映压力的作用效果
B.②和④可以探究压力的作用效果与受力面积的关系
C.②和③相比，压力大小不同，受力面积相同
D.③和④得到的结论可以解释①中的现象
答案
9. B 【点拨】本题考查探究压力作用效果的实验,涉及转换法(海绵形变反映压力作用效果)、控制变量法(探究压力、受力面积影响)以及分析实验现象与结论。
【解析】A.实验中,海绵的形变程度越大,说明压力的作用效果越明显,这是转换法的应用,故A正确;B.②和④中,压力大小不同,受力面积也不同,没有控制变量,因此不能探究压力的作用效果与受力面积的关系,故B错误;C.②和③相比,③中多了一个砝码,压力较大,而受力面积都是海绵与小桌的接触面积,故C正确;D.③和④表明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显,能解释①中的现象,故D正确。
【解析】A.实验中,海绵的形变程度越大,说明压力的作用效果越明显,这是转换法的应用,故A正确;B.②和④中,压力大小不同,受力面积也不同,没有控制变量,因此不能探究压力的作用效果与受力面积的关系,故B错误;C.②和③相比,③中多了一个砝码,压力较大,而受力面积都是海绵与小桌的接触面积,故C正确;D.③和④表明压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显,能解释①中的现象,故D正确。
解析
【分析】
本题是探究影响压力作用效果的实验，需结合转换法和控制变量法分析各选项：实验中通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果（转换法）；探究某一因素对压力作用效果的影响时，需控制另一因素不变（控制变量法）。逐一分析选项：A选项利用转换法判断；B选项需看是否控制压力不变来探究受力面积的影响；C选项对比②和③的压力、受力面积；D选项分析③和④的结论能否解释图①现象。
【解析】
本题考查探究压力作用效果的实验，结合转换法、控制变量法分析如下：
A. 实验中，海绵的形变程度越大，说明压力的作用效果越明显，通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果，这是转换法的应用，故A正确；
B. 探究压力的作用效果与受力面积的关系时，需控制压力大小相同，改变受力面积。但②和④中，压力大小不同，受力面积也不同，未控制变量，因此不能探究压力的作用效果与受力面积的关系，故B错误；
C. ②和③相比，小桌与海绵的接触面积（受力面积）相同，③中多了一个砝码，压力更大，即压力大小不同、受力面积相同，故C正确；
D. ③和④中，压力相同，受力面积越小，海绵凹陷程度越大（压力作用效果越明显）；图①中气球两侧受力面积不同、凹陷程度不同，该结论可以解释①中的现象，故D正确。
【答案】
B
【知识点】
压力的作用效果、控制变量法、转换法
【点评】
本题围绕探究压力作用效果的实验展开，重点考查转换法和控制变量法的应用，要求学生准确分析实验中的变量控制，理解实验结论的实际应用，是初中物理力学的基础题型。
【难度系数】
0.6
本题是探究影响压力作用效果的实验，需结合转换法和控制变量法分析各选项：实验中通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果（转换法）；探究某一因素对压力作用效果的影响时，需控制另一因素不变（控制变量法）。逐一分析选项：A选项利用转换法判断；B选项需看是否控制压力不变来探究受力面积的影响；C选项对比②和③的压力、受力面积；D选项分析③和④的结论能否解释图①现象。
【解析】
本题考查探究压力作用效果的实验，结合转换法、控制变量法分析如下：
A. 实验中，海绵的形变程度越大，说明压力的作用效果越明显，通过海绵的凹陷程度反映压力的作用效果，这是转换法的应用，故A正确；
B. 探究压力的作用效果与受力面积的关系时，需控制压力大小相同，改变受力面积。但②和④中，压力大小不同，受力面积也不同，未控制变量，因此不能探究压力的作用效果与受力面积的关系，故B错误；
C. ②和③相比，小桌与海绵的接触面积（受力面积）相同，③中多了一个砝码，压力更大，即压力大小不同、受力面积相同，故C正确；
D. ③和④中，压力相同，受力面积越小，海绵凹陷程度越大（压力作用效果越明显）；图①中气球两侧受力面积不同、凹陷程度不同，该结论可以解释①中的现象，故D正确。
【答案】
B
【知识点】
压力的作用效果、控制变量法、转换法
【点评】
本题围绕探究压力作用效果的实验展开，重点考查转换法和控制变量法的应用，要求学生准确分析实验中的变量控制，理解实验结论的实际应用，是初中物理力学的基础题型。
【难度系数】
0.6
10. 在玻璃瓶内装入适量的水，用穿有透明细管的橡胶塞塞住瓶口。从细管上端向瓶内吹入空气，使细管内水面上升到瓶口以上。某次实验时，管内外液面高度差为$ h $，水的密度为$ \rho_{水} $，下列说法错 误 的是（
A.为使实验现象更加明显，应使用带颜色的水
B.细管中水柱静止时，瓶内气体压强大于外界大气压
C.细管中水柱静止时，外界大气压的大小为$ \rho_{水}gh $
D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼，细管中的水柱会升高
C
）。A.为使实验现象更加明显，应使用带颜色的水
B.细管中水柱静止时，瓶内气体压强大于外界大气压
C.细管中水柱静止时，外界大气压的大小为$ \rho_{水}gh $
D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼，细管中的水柱会升高
答案
10. C 【点拨】本题考查大气压相关知识,涉及自制气压计原理,包括现象观察(使用带颜色的水)、压强分析(瓶内与外界气压的关系)、高度对气压影响(楼层变化)。
【解析】A.使用带颜色的水能更清晰看到细管内水面变化,使实验现象更明显,故A正确;B.细管中水柱静止时,瓶内气体压强等于外界大气压加上水柱产生的压强,所以瓶内气体压强大于外界大气压,故B正确;C.细管中水柱静止时,瓶内气体压强$p_内=p_0+\rho_水gh$,则外界大气压$p_0=p_内-\rho_水gh$,故C错误;D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼,高度升高,外界大气压减小,瓶内气体压强不变,所以细管中的水柱会升高,故D正确。
【解析】A.使用带颜色的水能更清晰看到细管内水面变化,使实验现象更明显,故A正确;B.细管中水柱静止时,瓶内气体压强等于外界大气压加上水柱产生的压强,所以瓶内气体压强大于外界大气压,故B正确;C.细管中水柱静止时,瓶内气体压强$p_内=p_0+\rho_水gh$,则外界大气压$p_0=p_内-\rho_水gh$,故C错误;D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼,高度升高,外界大气压减小,瓶内气体压强不变,所以细管中的水柱会升高,故D正确。
解析
【分析】本题考查大气压相关知识，涉及自制气压计的原理，需逐一分析各选项：①带颜色的水便于观察液面变化，可使实验现象更明显；②细管水柱静止时，瓶内气压与外界气压、水柱压强存在平衡关系；③外界大气压的计算需结合压强平衡式；④大气压随高度升高而减小，据此判断高度变化时水柱的变化。
【解析】A.带颜色的水对比度高，能更清晰地显示细管内水面的变化，使实验现象更明显，故A正确；B.细管中水柱静止时，受力平衡，瓶内气体压强等于外界大气压加上细管内水柱产生的压强，因此瓶内气体压强大于外界大气压，故B正确；C.由压强平衡关系得：瓶内气体压强$ p_{内}=p_{0}+\rho_{水}gh $，则外界大气压$ p_{0}=p_{内}-\rho_{水}gh $，并非$ \rho_{水}gh $，故C错误；D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼，高度升高，外界大气压减小，瓶内气体压强不变，根据$ p_{内}=p_{0}'+ρ_{水}gh' $，外界气压减小，细管内水柱高度$ h' $会增大，因此细管中的水柱会升高，故D正确。
【答案】C
【知识点】大气压、液体压强
【点评】本题结合自制气压计考查大气压的应用，要求学生理解压强平衡关系及大气压与高度的关系，属于初中物理基础题型，侧重知识的实际应用。
【难度系数】0.6
【解析】A.带颜色的水对比度高，能更清晰地显示细管内水面的变化，使实验现象更明显，故A正确；B.细管中水柱静止时，受力平衡，瓶内气体压强等于外界大气压加上细管内水柱产生的压强，因此瓶内气体压强大于外界大气压，故B正确；C.由压强平衡关系得：瓶内气体压强$ p_{内}=p_{0}+\rho_{水}gh $，则外界大气压$ p_{0}=p_{内}-\rho_{水}gh $，并非$ \rho_{水}gh $，故C错误；D.将玻璃瓶从2楼拿到12楼，高度升高，外界大气压减小，瓶内气体压强不变，根据$ p_{内}=p_{0}'+ρ_{水}gh' $，外界气压减小，细管内水柱高度$ h' $会增大，因此细管中的水柱会升高，故D正确。
【答案】C
【知识点】大气压、液体压强
【点评】本题结合自制气压计考查大气压的应用，要求学生理解压强平衡关系及大气压与高度的关系，属于初中物理基础题型，侧重知识的实际应用。
【难度系数】0.6
