猫婆（节选）
猫婆(节选)/冯骥才
①一天,我到一位朋友家去串门聊天。他养猫,而且视猫如命。
②我说:“我挺讨厌猫的。”
③他一怔,扭身从墙角纸箱里掏出个白色的东西放在我手上。呀,一只毛线球大小雪白的小猫!它大概有点儿怕,缩成个团儿,小耳朵紧紧贴在脑袋上,一双纯蓝色、亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我。我赶快把它捧在怀里,轻轻地抚摸它的毛,用下巴蹭它的小脸,情不自禁地对朋友说:“太可爱了,把它送给我吧!”尽管不舍得,朋友还是忍痛割爱,把这只小猫送给了我。
④小猫一入我家,便成了全家人的情感中心。起初它小,趴着打盹睡觉时,我儿子拿手绢当被子盖在它身上,我妻子拿眼药瓶吸牛奶喂它。它呢,喜欢像婴儿那样仰面躺着吃奶,吃得高兴时,便用四只小毛腿抱着你的手,伸出柔软的、细砂纸似的小红舌头亲昵地舔你的手指尖……这样,它长大了,成为我家中的一员,并有着为所欲为的权利——睡觉可以钻进任何人的被窝儿,吃饭可以跳到桌上,蹲在桌角,想吃什么就朝什么叫,哪怕最美味的一块鱼肚或鹅肝,我们都会地让给它。嘿,它夺去我儿子受宠的位置,我儿子却毫不妒忌它,反给它起了顶漂亮顶漂亮的名字,叫蓝眼睛。这名字起得真好!每当蓝眼睛闯祸——砸了杯子或摔了花瓶,我发火了,要打它,但只要一瞅它那纯净光激、的蓝眼睛,心中的火气顿时全消,反而会把它拥在怀里,用手捂着它那双因惊恐瞪大的蓝眼睛,不叫它看。怕它被自己的冒失吓着……

⑤我也是视猫如命了。
(有删改)
1 形成解释 联系上下文,理解文中加点词语的意思。(2分)
(1)毫不犹豫:
(2)惊慌失措:
2 获取信息 请根据事情发展的顺序将小猫的样子、作者对小猫的态度及家人对待小猫的行为补充完整。(6分)
作者对猫的态度


3 同学们围绕文中的画线句展开了讨论,请将他们的对话补充完整。(9分)

4 评价鉴赏 读完文章后,悦悦和嘟嘟想起了本学期学过的课文。(3分)
悦悦:这篇文章让我想起了这学期第四单元学过的一篇写动物的课文《》。
嘟嘟:这篇文章与你说的那篇课文之间的(①相同 ②不同)(填序号)之处是。

17 猫婆（节选）
1.（1）一点儿也不迟疑。在文中指无论小猫想吃什么，“我们”都会一点儿也不迟疑地让给它。
（2）害怕慌张得不知怎么办才好。在文中指当“我”向闯祸的小猫发火时，小猫的蓝眼睛里露出害怕得不知怎么办才好的神色。
2.①讨厌 ②一只毛线球大小雪白的小猫！它大概有点儿怕，缩成个团儿，小耳朵紧紧贴在脑袋上，一双纯蓝色、亮亮的圆眼睛柔和又胆怯地望着我 ③喜爱 ④给睡觉时的小猫盖“被子”，给小猫起名“蓝眼睛” ⑤拿眼药瓶吸牛奶喂小猫 ⑥视猫如命
3.（1）捧 抚摸 蹭 喜爱
（2）天真可爱 喜爱
（3）答案（示例1）我一开门，我家的小狗就立即扑了过来，立起前腿抱住我的腿，尾巴不停地摇晃着。
（示例2）小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后慢慢踱到阳台上躺下，用舌头不停地舔着自己的毛。
评分标准：运用至少三个动词写出连续的动作，得1分；描写符合实际，得1分；语句通顺，得1分。
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
语言表达
第二步：学方法，理思路
选择一种自己喜欢的动物，联系生活经验，描写它连续的动作。
首先，想一想日常生活中自己喜欢的动物，如小兔子、小蝴蝶、小鸟等。
其次，联系生活经验，想一想自己喜欢的动物会出现在哪些场景里，它在这个场景里会做什么，如小兔子在草地上蹦蹦跳跳、小蝴蝶在花丛中飞舞、小鸟在房檐下筑巢等。用上至少三个动词，细致、流畅地将这个过程描写出来。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
4.答案（示例1）猫 ① 都运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，表达了作者对猫的喜爱之情
（示例2）猫 ② 这篇文章直接表达了作者的情感，而课文《猫》则通过明贬实褒的手法来表达作者的情感
（示例3）母鸡 ① 都展现了作者对文中动物的态度的变化
（示例4）母鸡 ② 这篇文章主要写了作者对猫的喜爱，没有提到作者为什么一开始讨厌猫；而课文《母鸡》在文章开头大篇幅描写作者为什么讨厌母鸡
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
评价语言特点、体会思想感情
第二步：学方法，理思路
先根据文章内容和写法，回忆学过的课文；再从语言特点、情感表达等方面比较两篇文章的相同或不同之处。
首先，分析文章的语言特点和情感表达。阅读文章可知，本文运用了口语化的语言和巧妙的修辞手法，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本文虽然描写了作者由“讨厌”猫到“视猫如命”的态度变化，但主要还是写了对猫的喜爱。
其次，联系课文作答。本文的语言特点、情感表达能够让我们想起本学期第四单元学过的课文《猫》和《母鸡》，任选一篇回答即可。结合对所选课文的分析，比较本文和课文的相同之处或不同之处，组织语言作答。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。