1. [判断]下列句子中,没有语病的是哪一项？()(2分)

A.听了老师的一番话,很受教育。
B.小明和小华建立了深重的友谊。
C.老师多次数回教育我们要好好学习。
D.我们要继承革命先辈的光荣传统。

1. D

【分析】
做这道病句辨析题时，我们可以结合小学阶段常见的基础语病类型，逐个选项排查判断正误：第一步先提取每个句子的主干，检查句子成分是否完整；第二步判断词语搭配是否合理；第三步排查是否存在语义重复的问题。依次验证A、B、C三个选项都存在典型语病，最后确认D选项表达合规，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项的问题：
1. 选项A：成分残缺，缺少主语，没有说明是谁听了老师的话后受到教育，修改后可表述为“听了老师的一番话，我很受教育”。
2. 选项B：搭配不当，“深重”多用来形容灾难、苦难等负面内容，不能用来修饰友谊，应将“深重”改为“深厚”。
3. 选项C：语义重复，“多次”和“数回”表意完全一致，同时使用造成内容冗余，删去其中任意一个即可。
4. 选项D：句子结构完整，词语搭配合理，逻辑通顺，不存在语病。
【答案】
D
【知识点】
病句辨析，成分残缺，搭配不当
【点评】
本题属于小学语文基础病句题型，考察的都是非常典型的低年级常见语病，同学们日常判断病句时可以用“查成分、看搭配、验语义”的三步法快速排查错误，巩固汉语规范表达的基础能力。
【难度系数】
0.8

2. [修改符号]用修改符号修改病句。(5 分)
(1)校园里种了各种各样的树,有月季、梧桐、松树等。
(2)观众的眼睛目不转睛地盯着运动员们。
(3)通过举办第19届亚运会,使全世界的目光都聚焦到了飞速发展的杭州。此次亚运会践行并提出了"绿色、智能、节俭、文明"的办赛理念。有没有老百姓的认可和支持,是此次亚运会能顺利举办的关键。

2. 示例：
(1)校园里种了各种各样的树，有
、梧桐、松树等。
(2)观众目不转睛地盯着
运动员们。
(3)举办第19届亚运会，
使全世界的目光都聚焦到了
飞速发展的杭州。此次亚运

【分析】
做这道修改病句题时，我们可以按照先判断语病类型、再匹配对应修改符号的思路逐步操作：
1. 先通读第一句：句子开头明确说明校园种的是“各种各样的树”，后面列举的月季属于花卉，不属于树木范畴，是分类不当的语病，直接用删除符号删掉不属于树木类的“月季、”即可。
2. 再看第二句：“目不转睛”本身的含义就是眼珠子一动不动盯着看，已经包含了眼睛的动作，和前面的“眼睛”语义重复，用删除符号删掉冗余的“的眼睛”就能让句子通顺。
3. 最后排查第三句的多处语病：第一处“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，属于成分残缺，删掉“通过”就能补全主语；第二处“践行并提出理念”不符合做事的逻辑顺序，正常要先提出理念再落地践行，属于语序颠倒，用对调符号调换两个词语位置即可；第三处前半句“有没有”是正反两个维度，后半句“能顺利举办”只有正面单一维度，属于两面对一面的搭配不当，删掉“有没有”就能让前后表述统一。
【解析】
我们逐句明确语病和对应的规范修改操作：
(1) 语病为分类不当：月季是观赏花卉，不属于前文提到的树木类别，使用删除符号删去“月季、”，修改后列举的梧桐、松树都属于树木范畴，逻辑通顺。
(2) 语病为语义重复：“目不转睛”本身就表达了视线集中紧盯的含义，和“眼睛”语义重复，使用删除符号删去“的眼睛”，修改后语句简洁通顺。
(3) ① 语病为成分残缺（缺主语）：“通过”和“使”同时滥用，导致句子没有陈述主语，使用删除符号删去句首的“通过”，让“举办第19届亚运会”成为句子主语；② 语病为语序不当：办赛逻辑是先提出理念，再落地践行，使用对调符号将“践行”和“提出”调换位置，改为“提出并践行”；③ 语病为两面对一面：前半句“有没有”是正反两种情况，后半句“能顺利举办”仅对应正面情况，使用删除符号删去“有没有”，让前后表述匹配，逻辑合理。
【答案】
2. 示例：
(1)校园里种了各种各样的树，有、梧桐、松树等。
(2)观众目不转睛地盯着运动员们。
(3)举办第19届亚运会，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展的杭州。此次亚运会
【知识点】
修改病句，规范修改符号，常见病句类型
【点评】
本题覆盖了小学阶段最常见的几类病句考点，既考察学生对语病的判断能力，也要求学生掌握删除号、对调号等规范修改符号的使用，避免出现只改内容不用符号的不规范操作，其中第三句包含三处不同类型的语病，需要学生仔细逐句排查，避免漏改。
【难度系数】
0.55

1. [理解]下列选项中,对句意概括得最准确的是哪一项？()(2分)
坐落在西藏拉萨的布达拉宫,因它那雄伟的身姿被誉为"世界屋脊上的明珠"。

A.布达拉宫坐落在西藏拉萨。
B.布达拉宫有雄伟的身姿。
C.雄伟的身姿被誉为明珠。
D.布达拉宫被誉为"世界屋脊上的明珠"。

1. D

【分析】
做这道句意概括题，首先要理清解题思路：第一步先剥离句子里的修饰、补充类次要成分，提取核心主干。原句中“坐落在西藏拉萨的”是修饰布达拉宫、交代位置的定语，属于次要信息；“因它那雄伟的身姿”是说明获誉原因的状语，也属于非核心的补充内容，剩下的核心要素是陈述主体“布达拉宫”，以及核心事件“被誉为‘世界屋脊上的明珠’”。之后逐一比对选项，排除只抓取局部次要信息、或是主语逻辑错误的选项，就能选出最准确的概括。
【解析】
我们先梳理原句的表意层次，再逐一排查选项：
1. 原句的核心表意并不是介绍布达拉宫的位置、身姿特点，而是说明布达拉宫获得“世界屋脊上的明珠”的美誉，位置、身姿特点都是补充性的次要信息。
2. 对各选项逐一分析：
选项A：仅提到布达拉宫的地理位置，完全没有覆盖句子最核心的表意，概括非常片面。
选项B：仅提到布达拉宫身姿雄伟的特点，这只是它获得美誉的原因，并非句子要传递的核心内容，概括片面。
选项C：主语逻辑错误，原句中是布达拉宫被誉为明珠，并非“雄伟的身姿”，直接曲解了原句意思。
选项D：既抓住了句子的陈述主体布达拉宫，也完整覆盖了原句最核心的表意，概括最准确。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】句意概括，句子主干提取
【点评】
这是一道基础的句意理解类题目，重点考察学生区分句子次要补充信息和核心主干信息的能力，引导学生避免以偏概全、错抓局部信息就盲目选择的问题，同时提醒学生概括句意时要找准陈述主体，保证概括内容完整贴合原句核心表意。
【难度系数】
0.8

2. [理解]下面的句子有歧义,请用最简洁的语言写出它的两种意思。(4 分)
他才来,许多人还不认识。
句意一:
句意二:

2. 他才来，许多人还不认识他。 他才来，这里的许多人他还不认识。

【分析】
拿到这道歧义句题目，首先要定位句子里的核心谓语动词“不认识”，这个动词的施事（动作发出者）和受事（动作承受对象）没有被明确限定，是歧义产生的根源。接下来我们可以分别做两种推导：第一种，把“许多人”作为“不认识”这个动作的发出者，那么动作的对象就是刚到的“他”，补全省略的内容就得到第一层意思；第二种，把“他”作为“不认识”这个动作的发出者，那么动作的对象就是“许多人”，补全之后就得到第二层意思，就能清晰得到两种不同句意了。
【解析】
该句的歧义属于典型的施受关系不明导致的歧义，原句省略了“不认识”的支配对象：
1. 当“许多人”是“不认识”的动作发出者时，动作指向句首的“他”，补全省略成分后得到第一种句意。
2. 当“他”是“不认识”的动作发出者时，动作指向句中的“许多人”，补全省略成分后得到第二种句意。
【答案】
他才来，许多人还不认识他。 他才来，这里的许多人他还不认识。
【知识点】
歧义句辨析，施受关系理解
【点评】
本题是非常基础的现代汉语歧义句考察题，不需要掌握复杂的语法术语，只需要结合日常表达逻辑，梳理动作的发出者和指向对象就能得出两种含义，能帮助学生意识到汉语表达中语境和成分补全对表意准确性的重要作用，避免日常交流中出现类似的表意模糊问题。
【难度系数】
0.8

1. [判断]选出下列句子运用的修辞手法。(填序号)(8 分)
A. 拟人 B. 夸张 C. 比喻 D. 排比 E. 反问 F. 设问 G. 衬托
(1)随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急。 ()
(2)人与自然的关系日益密切,怎能不使我们感到开心呢？ ()
(3)我躺在大自然的怀抱中,柔和的晚风轻抚我的鬓角。 ()
(4)这里的月亮再大再圆,也比不上家乡树梢上的月亮。 ()

1. (1)D (2)E (3)A (4)G

【分析】
解题时首先要明确题干给出的各类修辞手法的核心判定标准，再逐句比对特征匹配对应选项：首先回忆各修辞的核心特点，排比要求有3个及以上结构相似、语义相关的并列分句，反问是用疑问句式表达确定的含义、无需额外作答，拟人是将非人的事物赋予人的动作、情态，衬托是通过次要事物的陪衬突出核心事物的特质，之后逐个分析句子就能选出正确答案。
【解析】
(1) 句子连续使用“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”四个结构一致的并列分句，符合排比修辞的定义，因此选D。
(2) 句子以“怎能不使我们感到开心呢”的疑问形式，表达了“人与自然关系密切让我们十分开心”的确定含义，属于反问修辞，因此选E。
(3) 句中将大自然赋予人所有的“怀抱”，把晚风赋予人的动作“轻抚”，将自然事物当作人来写，属于拟人修辞，因此选A。
(4) 句子用“这里的月亮再大再圆”作为陪衬，突出家乡月亮在作者心中的特殊地位，用次要事物烘托主要事物，属于衬托修辞，因此选G。
【答案】
(1)D (2)E (3)A (4)G
【知识点】
修辞手法辨析，常见修辞判定
【点评】
本题是小学语文修辞板块的基础题型，前三个句子修辞特征鲜明，难度较低，最后一道衬托手法的考察容易和对比修辞混淆，做题时要抓住不同修辞的核心差异判断，避免出现误选。
【难度系数】
0.7

2. [运用]按要求完成句子练习。(4 分)
(1)红红的柿子挂在树上。(改为比喻句)

(2)高粱成熟了。(改为拟人句)

2. 示例：
(1)红红的柿子像灯笼一样挂在树上。
(2)高粱红着脸，低下了头。

【分析】
首先明确两道小题的改写规则：第(1)题要求改比喻句，比喻句的核心是把本体比作特征相似的喻体，本体是“红红的柿子”，它颜色鲜红、圆实挂在枝头的特点和红灯笼高度相似，我们用比喻词把二者关联，保留原句“挂在树上”的核心信息，保证语句通顺即可完成改写。第(2)题要求改拟人句，拟人句的核心是把非人的事物赋予人的神态、动作，成熟的高粱通体发红、穗子沉甸甸下垂，我们可以给它匹配“红着脸”“低下头”这类符合状态的人类行为，既贴合高粱成熟的实际特点，也满足拟人的改写要求。
【解析】
(1) 改写比喻句时，完整保留原句的核心要素，选取和红柿子外形、颜色特征匹配的“灯笼”作为喻体，用比喻词串联本体和喻体，得到符合要求的句子：红红的柿子像灯笼一样挂在树上。
(2) 改写拟人句时，跳出把高粱当作物件描写的逻辑，给成熟的高粱赋予人类专属的神态与动作，将高粱成熟变红的状态对应“红着脸”的神态，将高粱穗子下垂的状态对应“低下了头”的动作，得到通顺合理的拟人句：高粱红着脸，低下了头。
【答案】
(1) 红红的柿子像灯笼一样挂在树上。
(2) 高粱红着脸，低下了头。
【知识点】
比喻修辞运用，拟人修辞运用，句式改写
【点评】
本题是小学阶段修辞改写的基础常规题型，重点考查学生对两种常见修辞的理解和落地运用能力，改写时不需要脱离原句核心表意，结合事物本身的外观、状态特征创作即可，能有效帮助学生夯实修辞相关的基础知识点。
【难度系数】
0.9