2.在括号内填入的标点符号是。
阅读下面的文字，完成第3～4题。
国家公祭日的长鸣警钟(振聋发聩 震耳欲聋)，它用最庄严的方式告慰那些在惨绝人寰的暴行中逝去的30多万亡灵——历史不会因时间的流逝而褪色，和平不会因沉默的遗忘而永驻。这鲜血写就的教科书，不是对惨绝人寰的南京大屠杀最沉痛的祭奠，更是以掷地有声的警示向世界宣告：和平如空气、阳光，失之则万物凋零，唯有正视历史，方能共同守护人类文明的未来。
3.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
修改意见。


4.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。

2. ；
3. 把“不是……更是……”修改为“既是……更是……”。
4. 振聋发聩

【分析】
需分别解答三道小题：第2题根据句子结构判断标点，前后是并列分句且内部有逗号，需用分号；第3题修改语病，原句关联词逻辑错误，调整为递进关系的关联词；第4题辨析词语，结合语境选合适的词。
【解析】
2. 观察句子，前后是两个并列的分句，且分句内部已使用逗号，根据标点符号用法，并列分句间应用分号，故填；。
3. 原句语病为关联词搭配不当，“不是……更是”逻辑矛盾，原句要表达“既是祭奠，更是警示”的递进关系，需将“不是”改为“既是”，修改为“既是……更是……”。
4. 辨析词语：“振聋发聩”侧重用警示作用唤醒人，符合语境；“震耳欲聋”侧重声音大，不符合，故选振聋发聩。
【答案】
2. ；
3. 把“不是……更是……”修改为“既是……更是……”。
4. 振聋发聩
【知识点】
标点符号的使用、病句修改、词语辨析
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖标点运用、病句修正和词语语境辨析，难度适中，需学生掌握常见标点规则、关联词搭配及词语的语境义。
【难度系数】
0.6

5.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是()
①公祭，传承家国情怀，进而凝聚民族复兴的伟大力量。
②这才是我们对死难同胞和革命先烈的最好告慰。
③公祭，是一次历史的回望，也是一场历史的反思，既为历史拂尘，也祈和平永续。
④不忘历史，矢志复兴，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

A.④①②③
B.③①②④
C.④③②①
D.③①④②
6. 提升题▶课文的语言具有哪些特点？请概括。

5. D
6. ①简明扼要，铿锵有力。课文摆事实，讲道理，字斟句酌，具有不可反驳的力量。文中多处运用排比句和对偶句，增强了说理的气势。②富含情感，态度鲜明。课文针对国家公祭日有感而发，论述中饱含作者强烈的爱国情感。

【分析】
第5题：句子排序题需先定位总起句，③句是对公祭核心意义的总述，适合为首句；①句承接③句的“传承家国情怀”展开；②句中“这才是”指代前文内容，承接①句；④句升华到“复兴中国梦”，为收尾句，因此顺序为③①④②，对应选项D。
第6题：需结合课文内容提炼语言特点，从文本表述可归纳出两点：一是语言简明有力，运用排比、对偶增强说理气势；二是饱含情感，态度鲜明，体现爱国情怀。
【解析】
第5题：首先确定语段首句，③句总起公祭的内涵与意义，为首句；①句承接③句的“传承家国情怀”，进一步说明公祭的作用；②句中“这”指代①句内容，说明这是对同胞和先烈的告慰；④句升华到“复兴中国梦”，是语段收尾。因此正确顺序为③①④②，答案选D。
第6题：课文语言特点可概括为两点：①简明扼要，铿锵有力，通过摆事实、讲道理，运用排比、对偶增强说理气势；②富含情感，态度鲜明，论述中饱含强烈的爱国情感。
【答案】
5. D；6. ①简明扼要，铿锵有力。课文摆事实，讲道理，字斟句酌，具有不可反驳的力量。文中多处运用排比句和对偶句，增强了说理的气势。②富含情感，态度鲜明。课文针对国家公祭日有感而发，论述中饱含作者强烈的爱国情感。
【知识点】
句子排序、课文语言特点概括、语段逻辑分析
【点评】
第5题考查句子排序的逻辑连贯性，需找准总起句与承接关系；第6题考查对课文语言特点的概括能力，需结合文本内容提炼，两道题均为语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文章，完成第7～9题。
伊朗小学遭袭，悲剧从来
都不该由孩子承受
筋斗云
网上流传着一张照片，平整的地面被挖出了一排排小小的墓穴，像一道道伤口。每一个墓穴，都对应着一位在美国和以色列联合军事打击中遇袭的孩子。据报道，截至当地时间3月1日，伊朗小学遭袭最终遇难人数上升至165人。
当原本宁静的校园化为残垣断壁，原本的琅琅书声变成了亲人悲痛欲绝的哭喊；当孩子被掩埋在废墟之下，原本整洁的课本沾满了鲜血。所谓的精准打击沦为彻头彻尾的谎言，所谓的军事目标不过是漠视生命的拙劣借口。
在任何冲突中，保护儿童与民用设施，都是人类共同的道德底线；袭击学校是联合国认定的六大严重侵害儿童的行
为之一，应予严厉谴责和坚决抵制。这些孩子本应是未来的希望，却成了军事打击的牺牲品。他们本应在阳光下长大，却永远沉睡在了冰冷的泥土里。联合国儿童基金会强调“以平民和民用目标（包括学校）为攻击目标违反了国际法”。每一个有良知的人都应强烈谴责这一惨无人道的暴行，国际社会要加大对伤害儿童、损毁学校等事件的调查和追责力度，共同制止更多暴行。
悲剧从来都不该由孩子来承受。当加沙的父亲抱着死去的孩子在绝望中呼喊，当叙利亚的孩子错将相机当成武器而举起了双手，这些照片记录下的无辜孩子的遭遇，像一把把尖刀，刺向人类文明的底线。凝视这些画面时，我们看到的不仅是孩子的恐惧、家庭的破碎，更是战火给人类投下的最沉重的阴影。这时刻警醒人们：反对战争，为孩子们捍卫没有枪声的童年。
有网友感慨，我们并不是生在一个和平年代，而是生在一个和平的国家。在义乌的叙利亚商人直言：中国没有炮火，生活真的很幸福。放眼世界，战火与冲突正此起彼伏，霸权主义的阴影仍在笼罩，无辜的生命仍在硝烟中凋零，我们更深刻地体会到和平的来之不易。和平从来不是凭空而来的，它离不开国家的强盛、民族的自立自强。凝聚共识与行动，以发展促和平，以和平保发展，我们定能更好地捍卫国家安全，为世界贡献更多和平力量。
（选自2026年3月3日《人民日报评论》）
7.这篇新闻评论写了什么新闻事实？表达了作者怎样的观点？请概括。
















8.文中多次描写孩子的遭遇与战争的残酷，这样写有什么作用？








9.说说你对文中“我们并不是生在一个和平年代，而是生在一个和平的国家”这句话的理解。

7.(1)新闻事实：美国和以色列联合军事行动中，伊朗小学遭袭，致165名儿童遇难，校园遭严重损毁，该行为违背国际法。
(2)观点：强烈谴责此次伤害儿童的暴行，呼吁国际社会追责制止此类行为；控诉战争对多国儿童的伤害，呼吁反对战争、守护孩子的和平童年；指出和平来之不易，中国和平环境珍贵，和平需国家强盛支撑，倡导以发展促和平、以和平保发展，中国愿为世界和平贡献力量。
8. ①具体展现战争对儿童的伤害，突出战争的残忍，震撼人心；②与儿童本应拥有的幸福童年形成对比，增强感染力，引发读者同情与愤慨；③为后文谴责暴行、呼吁和平提供事实依据。
9. 示例：世界并不总是和平的，战争与冲突依然存在；我们之所以能安稳生活，是因为我们生活在一个能为我们守护和平、保障安全的国家；国家强大，才给了我们安稳的生活。

【分析】
第7题需从文中提取核心新闻事件，再梳理作者的观点，分点概括；第8题分析描写孩子遭遇与战争残酷的作用，要从内容表达、情感效果、结构支撑三个角度思考；第9题理解句子，需结合上下文对比世界战乱与中国和平环境，联系国家强盛的意义解读。
【解析】
7. 新闻事实：美国和以色列联合军事行动中，伊朗小学遭袭，造成165名儿童遇难，校园被严重损毁，该行为违反国际法。
作者观点：①强烈谴责此次伤害儿童的暴行，呼吁国际社会加大调查和追责力度，制止此类事件；②控诉战争对多国儿童的伤害，呼吁反对战争，为孩子捍卫没有枪声的童年；③指出和平来之不易，中国的和平环境珍贵，和平离不开国家强盛，倡导以发展促和平、以和平保发展，中国愿为世界和平贡献力量。
8. ①具体展现战争对儿童的伤害，凸显战争的残忍，增强内容的真实性与冲击力；②将孩子的悲惨遭遇与本应拥有的幸福童年形成对比，引发读者的同情与愤慨，强化情感表达；③为后文谴责暴行、呼吁和平的议论提供事实支撑，使论证更有说服力。
9. 这句话的意思是：世界范围内仍存在战火与冲突，并非所有地方都处于和平状态；我们能安稳生活，是因为中国是一个能为国民守护和平、保障安全的国家；国家的强盛是我们拥有和平生活的保障，我们应当珍惜这份和平。
【答案】
7. (1)新闻事实：美国和以色列联合军事行动中，伊朗小学遭袭，致165名儿童遇难，校园遭严重损毁，该行为违背国际法。(2)观点：强烈谴责此次伤害儿童的暴行，呼吁国际社会追责制止此类行为；控诉战争对多国儿童的伤害，呼吁反对战争、守护孩子的和平童年；指出和平来之不易，中国和平环境珍贵，和平需国家强盛支撑，倡导以发展促和平、以和平保发展，中国愿为世界和平贡献力量。
8. ①具体展现战争对儿童的伤害，突出战争的残忍，震撼人心；②与儿童本应拥有的幸福童年形成对比，增强感染力，引发读者同情与愤慨；③为后文谴责暴行、呼吁和平提供事实依据。
9. 示例：世界并不总是和平的，战争与冲突依然存在；我们之所以能安稳生活，是因为我们生活在一个能为我们守护和平、保障安全的国家；国家强大，才给了我们安稳的生活。
【知识点】
新闻评论内容概括；句子含义理解；表达技巧作用分析
【点评】
本题围绕新闻评论展开，考查学生对文本内容的概括、表达技巧的作用分析及句子含义的理解，需结合文本细节提炼信息，把握作者观点，难度适中，适合初中阶段学生练习。
【难度系数】
0.6