三、阅读《王戎不取道旁李》，完成练习。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
1. 解释下列句子中加点的字词。
(1) 看道边李树多子折枝。
子：。 折枝：。
(2) 取之，信然。
之：。 信然：。
2. 用自己的话说说画“”部分的意思。

3. 王戎为什么不取“道旁李”？从中可以看出他是个怎样的人？

1.(1) 果实 压弯树枝 (2) 代指李子 的确如此
2. 孩子们争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
3. 因为王戎知道李树长在路边却还有那么多李子，说明那些李子肯定是苦的。从中可以看出他是一个能细心观察、独立思考的人。

四、阅读下文，回答问题。
看到商店里花花绿绿、造型各异的风筝，我们心生羡慕，于是决定合伙做风筝。
我们找来一些竹篾（miè），认真挑选着。我们把挑出的绿皮、有韧性的竹篾，放到火堆上烤一烤，再弯成弓形、轱辘（gū lu）状等形状，拼在一起，系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上涂抹一通，给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
好了！开始放风筝吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小、造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、宽阔的大道旁、潋滟的堤塘边，冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，被腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。我们的心醉了。
（作者：周岩壁。有改动）
1.“花花绿绿”形容风筝的多，“造型各异”形容风筝的多。
2.读完短文后，南南也想制作一个风筝，请你来帮帮她。

3.下列对短文内容的理解，有误的一项是（）。
A.短文是按照渴望得到风筝、制作风筝、放风筝的顺序来写的，其中重点写了放风筝的过程
B.作者主要是通过一系列的动作描写，把“我们”制作风筝的过程写清楚的
C.从短文中可以感受到“我们”放自己制作的风筝时快乐、满足的心情

1. 颜色 样式
2. 彩笔 桑皮纸 ④ ② ③ ①
3. A 解析:本题考查对短文内容的理解与分析能力。这篇短文写了“我们”渴望得到风筝、制作风筝、放风筝的事情。第2自然段重点写了“我们”是怎样制作风筝的，写得比较详细。因此，制作风筝是本文写作的重点，A项理解有误。