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青海高原一株柳
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。
我家乡的灞（bà）河以柳树名贯古今，家乡水边的柳树极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！
这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来、发展起来、壮大起来。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
（选入时有删改）
判断推论 1 文中对柳树的外形、生存环境的描写，让人想到了成语：
获取信息 2 读完选文，作者笔下的高原一株柳深深地印刻在了我们的脑海里。作者是怎么介绍它的？让我们一起完成下面的思维导图吧。(6分)
解释整合 3 这株高原柳感动着作者，也感动着我们。请结合选文内容，说说你对结尾处画横线句子的理解。(4分)
领悟迁移 4 面对同一种事物，不同的人有不同的看法。选文作者和丰子恺都喜欢柳树，他们喜欢的原因一样吗？请阅读以下材料，并简要回答。(2分)
杨柳的主要美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶……花木大都如此。
杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
——丰子恺《杨柳》节选（有删改）
我发现他们都写了柳树，但是表达的情感不一样，让我们一边读一边对比着来发现。
选文作者通过观察高原柳树，想象它的生长过程，感悟到高原柳有
原来借助具体事物表达思想感情的方法是多样的，哪怕对象是同一种事物，不同的人也有不同的情感和思考。
这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。
我家乡的灞（bà）河以柳树名贯古今，家乡水边的柳树极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！
这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来、发展起来、壮大起来。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
（选入时有删改）
判断推论 1 文中对柳树的外形、生存环境的描写，让人想到了成语：
坚韧不拔
。(2分)获取信息 2 读完选文，作者笔下的高原一株柳深深地印刻在了我们的脑海里。作者是怎么介绍它的？让我们一起完成下面的思维导图吧。(6分)
解释整合 3 这株高原柳感动着作者，也感动着我们。请结合选文内容，说说你对结尾处画横线句子的理解。(4分)
领悟迁移 4 面对同一种事物，不同的人有不同的看法。选文作者和丰子恺都喜欢柳树，他们喜欢的原因一样吗？请阅读以下材料，并简要回答。(2分)
杨柳的主要美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶……花木大都如此。
杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻，非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。
——丰子恺《杨柳》节选（有删改）
我发现他们都写了柳树，但是表达的情感不一样，让我们一边读一边对比着来发现。
选文作者通过观察高原柳树，想象它的生长过程，感悟到高原柳有
坚韧不拔
的特点，富有感染力。丰子恺是通过柳树来表达自己不忘根本(知恩图报)
的高尚品格。原来借助具体事物表达思想感情的方法是多样的，哪怕对象是同一种事物，不同的人也有不同的情感和思考。
答案
1 示例:坚韧不拔
能力 判断推论
方法 阅读选文,概括作答。
思路 从选文第1自然段可以看出，这里土地贫瘠，并不适合树的生长。结合后文作者的想象，再和家乡柳优越的生存环境相比，高原柳的生长历程坎坷，非常不容易。因此可以用坚韧不拔来形容。
2 ①和家乡柳进行对比 ②有幸萌发
③雷轰电击
能力 获取信息
方法 定位选文中的相关语段，获取关键信息。
思路 在思维导图已有信息的帮助下，可以找到展开猜测想象的内容在第3、4自然段，回到这两段中，可以找到相关语句，提炼出想象内容。第5自然段把高原柳和故乡柳进行对比，从而突出高原柳的特点。
3 示例:高原柳生存的土地缺水又贫瘠，生存的气候既有酷暑又有严寒，能够活下来的概率微乎其微。但是它不畏困难，抵御恶劣的天气，凭着坚韧不拔的意志傲然挺立，长成了这里唯一的一棵树。因此说“它却在一线希望之中成就了一片绿荫”。
能力 解释整合
方法 联系上下文，概括表达。
思路 理解关键句，我们可以抓住关键句中的关键词，再联系上下文来解释。联系上文可以知道“九十九条死亡之路”指的是高原柳的生存环境极其恶劣，“一片绿荫”指的是最终它顽强存活，成为这片高原上唯一的一棵树。
4 坚韧不拔 不忘根本(知恩图报)
能力 领悟迁移
方法 抓住文中关键信息，体会作者表达的情感。
思路 结合文中信息可以看到，作者通过描写高原柳的生存环境，把高原柳和家乡柳进行对比，突出了高原柳求生意志顽强、坚韧不拔的品质。丰子恺写的语段最后提到“为了它高而能下，为了它高而不忘本”，可见，他强调的是柳“感恩”的品质。
阅读要素 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。
能力 判断推论
方法 阅读选文,概括作答。
思路 从选文第1自然段可以看出，这里土地贫瘠，并不适合树的生长。结合后文作者的想象，再和家乡柳优越的生存环境相比，高原柳的生长历程坎坷，非常不容易。因此可以用坚韧不拔来形容。
2 ①和家乡柳进行对比 ②有幸萌发
③雷轰电击
能力 获取信息
方法 定位选文中的相关语段，获取关键信息。
思路 在思维导图已有信息的帮助下，可以找到展开猜测想象的内容在第3、4自然段，回到这两段中，可以找到相关语句，提炼出想象内容。第5自然段把高原柳和故乡柳进行对比，从而突出高原柳的特点。
3 示例:高原柳生存的土地缺水又贫瘠，生存的气候既有酷暑又有严寒，能够活下来的概率微乎其微。但是它不畏困难，抵御恶劣的天气，凭着坚韧不拔的意志傲然挺立，长成了这里唯一的一棵树。因此说“它却在一线希望之中成就了一片绿荫”。
能力 解释整合
方法 联系上下文，概括表达。
思路 理解关键句，我们可以抓住关键句中的关键词，再联系上下文来解释。联系上文可以知道“九十九条死亡之路”指的是高原柳的生存环境极其恶劣，“一片绿荫”指的是最终它顽强存活，成为这片高原上唯一的一棵树。
4 坚韧不拔 不忘根本(知恩图报)
能力 领悟迁移
方法 抓住文中关键信息，体会作者表达的情感。
思路 结合文中信息可以看到，作者通过描写高原柳的生存环境，把高原柳和家乡柳进行对比，突出了高原柳求生意志顽强、坚韧不拔的品质。丰子恺写的语段最后提到“为了它高而能下，为了它高而不忘本”，可见，他强调的是柳“感恩”的品质。
阅读要素 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。
解析
【分析】
本题围绕《青海高原一株柳》设置了四道阅读题，需依次结合文本内容完成：第1题需根据高原柳的生存环境与外形特点，概括出合适的成语；第2题需定位文中相关语段，提取思维导图所需的关键信息；第3题需联系上下文，理解结尾句子的深层含义；第4题需对比选文作者与丰子恺对柳树的不同情感，提炼对应品质。
【解析】
1. 第1题：从选文第1自然段可知高原环境贫瘠、不适宜树木生长，结合后文高原柳生长历程坎坷、外形粗实坚硬的特点，可概括出成语“坚韧不拔”。
2. 第2题：思维导图的内容需从文中提取：①第5自然段将高原柳与家乡柳对比，突出其特点；②第3自然段提到高原柳“有幸萌发”；③第4自然段提到高原柳经历“雷轰电击”的考验。
3. 第3题：结尾句中“九十九条死亡之路”指高原柳生存环境恶劣（缺水、严寒、雷轰电击等），存活概率极低；“一线希望”指它顽强求生的可能；“一片绿荫”指它凭借坚韧意志存活壮大，成为高原上的生命奇迹，整句体现了高原柳在绝境中抗争的顽强精神。
4. 第4题：选文作者通过描写高原柳的生存环境与生长历程，感悟到它“坚韧不拔”的特点；丰子恺在《杨柳》中提到柳树“高而能下、不忘根本”，表达了“不忘根本”的高尚品格。
【答案】
1. 坚韧不拔
2. ①和家乡柳进行对比 ②有幸萌发 ③雷轰电击
3. 高原柳生存的土地缺水贫瘠，气候恶劣，存活概率极低，却不畏艰难，凭借坚韧不拔的意志在绝境中抗争，最终存活壮大，成为高原上的生命奇迹，体现了它顽强的生命力。
4. 坚韧不拔；不忘根本
【知识点】
现代文阅读、词语运用、情感体会
【点评】
本题围绕《青海高原一株柳》展开，综合考查学生的文本理解、信息提取、句子解读及对比阅读能力，引导学生体会借物抒情的手法，感悟生命的顽强与感恩的品质，符合初中语文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5
本题围绕《青海高原一株柳》设置了四道阅读题，需依次结合文本内容完成：第1题需根据高原柳的生存环境与外形特点，概括出合适的成语；第2题需定位文中相关语段，提取思维导图所需的关键信息；第3题需联系上下文，理解结尾句子的深层含义；第4题需对比选文作者与丰子恺对柳树的不同情感，提炼对应品质。
【解析】
1. 第1题：从选文第1自然段可知高原环境贫瘠、不适宜树木生长，结合后文高原柳生长历程坎坷、外形粗实坚硬的特点，可概括出成语“坚韧不拔”。
2. 第2题：思维导图的内容需从文中提取：①第5自然段将高原柳与家乡柳对比，突出其特点；②第3自然段提到高原柳“有幸萌发”；③第4自然段提到高原柳经历“雷轰电击”的考验。
3. 第3题：结尾句中“九十九条死亡之路”指高原柳生存环境恶劣（缺水、严寒、雷轰电击等），存活概率极低；“一线希望”指它顽强求生的可能；“一片绿荫”指它凭借坚韧意志存活壮大，成为高原上的生命奇迹，整句体现了高原柳在绝境中抗争的顽强精神。
4. 第4题：选文作者通过描写高原柳的生存环境与生长历程，感悟到它“坚韧不拔”的特点；丰子恺在《杨柳》中提到柳树“高而能下、不忘根本”，表达了“不忘根本”的高尚品格。
【答案】
1. 坚韧不拔
2. ①和家乡柳进行对比 ②有幸萌发 ③雷轰电击
3. 高原柳生存的土地缺水贫瘠，气候恶劣，存活概率极低，却不畏艰难，凭借坚韧不拔的意志在绝境中抗争，最终存活壮大，成为高原上的生命奇迹，体现了它顽强的生命力。
4. 坚韧不拔；不忘根本
【知识点】
现代文阅读、词语运用、情感体会
【点评】
本题围绕《青海高原一株柳》展开，综合考查学生的文本理解、信息提取、句子解读及对比阅读能力，引导学生体会借物抒情的手法，感悟生命的顽强与感恩的品质，符合初中语文阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5
