1. 下面是活动的开场词，请解决其中的语言文字问题。
让我们穿过历史的风烟，将目光投向那些镌刻在时光深处的身影。他们如璀璨星辰高悬苍穹，似巍峨高山耸立云端，纵然面对高官厚碌的诱惑，亦不曾动摇初心；即便身受拘囚之困、威逼之苦，仍然以血肉之躯筑起民族精神的丰碑。他们清贫自守，不食嗟来之食，以铮铮铁骨书写气节与尊严。翻开泛黄的书页，正义的呐喊仍在耳畔回响，铿锵誓言犹在时空震荡。那些在峥嵘岁月中dǐ砺前行的身影，早已将一身浩然正气，深深融入华夏的血脉与灵魂。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
拘囚() 嗟来之食() dǐ砺()
(2)小语对语段中“高官厚碌”的“碌”字拿不准，认为应写作“禄”。请你根据下图《现代汉语词典》(第7版)中的释义帮他判断，并说明理由。

你建议使用“”字，因为：。
(3)将文段中画横线的句子改写成反问句。

1.(1)qiú jiē 砥
(2)禄 “高官厚禄”指官职高、俸禄厚，“禄”正是“俸给”的意思；而“碌”表示平凡或事务繁杂，不符合语境
(3)他们清贫自守，不食嗟来之食，难道不是在以铮铮铁骨书写气节与尊严吗?

【分析】
本题分为三个小题，分别考查字词注音、汉字辨析和句式转换。解题思路如下：
1. 第(1)题：根据平时积累的字词读音和字形，准确写出“拘囚”“嗟来之食”的读音，以及“dǐ砺”对应的汉字。
2. 第(2)题：结合题目给出的“碌”“禄”的词典释义，分析“高官厚×”的语境，判断应使用的汉字，说明理由需紧扣两个字的含义差异。
3. 第(3)题：将陈述句改为反问句，需添加反问词，调整肯定表述为反问形式，保持原意不变。
【解析】
(1) “拘囚”的“囚”读音为qiú；“嗟来之食”的“嗟”读音为jiē；“dǐ砺”的“砥”是正确汉字，注意不要写成形近字。
(2) “高官厚禄”是固定搭配，指官职高、俸禄丰厚。根据词典释义，“禄”指官吏的俸给，符合语境；“碌”表示平凡或事务繁杂，与俸禄无关，故应使用“禄”。
(3) 陈述句改反问句，需添加反问词“难道”，将肯定表述改为否定反问，句末加问号，即“他们清贫自守，不食嗟来之食，难道不是在以铮铮铁骨书写气节与尊严吗？”
【答案】
(1) qiú；jiē；砥
(2) 禄；“高官厚禄”指官职高、俸禄厚，“禄”是“俸给”的意思；而“碌”表示平凡或事务繁杂，不符合语境
(3) 他们清贫自守，不食嗟来之食，难道不是在以铮铮铁骨书写气节与尊严吗？
【知识点】
汉字注音、汉字辨析、句式转换
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖字词积累和句式变换，是语文学习的常见题型，需学生平时注重字词积累，掌握不同句式的转换方法。
【难度系数】
0.7

2.活动中小安同学撰写了一段心得体会。其中有一些错误,请你帮他修改。
通过本次活动,我深刻体会到,"中国力量"并不神秘,它就熔铸在无数平凡个体的坚守与奉献里。【甲】无论是社区志愿者风雨无阻的关怀、还是快递小哥穿梭街巷的奔忙,都构成了时代脉搏中强劲的律动。这种力量,展现了百折不挠的民族气质,体现了开拓创新的科学精神,更彰显了人民至上的深厚情怀。【乙】作为新时代少年,我们要主动解码、发扬并感知这种力量,让青春在为国家的奉献中焕发光彩。
①【甲】处画线句标点使用有误,请改正。
②【乙】处画线句有语病,请写出正确的句子。

2.(1)将顿号改为逗号。
(2)作为新时代少年,我们要主动解码、感知并发扬这种力量,让青春在为国家的奉献中焕发光彩。

【分析】
首先分析甲处标点：“无论……还是……”是关联词连接的两个分句，分句间的停顿需用逗号，原句误用顿号，需改正。再分析乙处语病：并列动词“解码、发扬并感知”语序不当，按认知逻辑应先“解码”，再“感知”，最后“发扬”，调整语序即可。
【解析】
1. 甲处：“无论……还是……”连接的是两个独立分句，分句间停顿应用逗号，原句用顿号错误，故将顿号改为逗号。
2. 乙处：原句并列词语语序不当，按照逻辑顺序，应调整为“解码、感知并发扬”，因此正确句子为“作为新时代少年，我们要主动解码、感知并发扬这种力量，让青春在为国家的奉献中焕发光彩”。
【答案】
(1)将顿号改为逗号；(2)作为新时代少年，我们要主动解码、感知并发扬这种力量，让青春在为国家的奉献中焕发光彩。
【知识点】
标点符号的正确使用、病句的辨析与修改
【点评】
本题考查语文基础知识点，涉及标点使用规则和病句语序调整，难度适中，是常见的语文基础题型，学生需掌握关联词的标点要求及并列词语的逻辑顺序。
【难度系数】
0.6

【活动二：学习精神，铸就时代脊梁】
立德树人·勤学奋进 阅读下文，回答问题。
少壮的你，努力了吗？
姜胜群
①“少壮不努力，老大徒伤悲。”这两句耳熟能详的诗，出自汉乐府《长歌行》，劝诫人们要珍惜青年时期，努力学习。否则，以后年纪大了，即使努力学习，但往往会力不从心。
②亡羊补牢，犹未晚也。但现代研究表明，13至25岁的青少年时期，是人类发展认知能力的黄金阶段，记忆力最好，此时大脑神经可塑性最强，学习效率高于其他年龄段。
③三国时期的曹丕，对此有深刻的感触。他在《典论·自叙》中，写父亲曹操经常说：“人少好学，则思专，长则善忘。”在父亲的严格教导下，曹丕年少时便学习五经四书，博览诸子百家。唐代文豪王勃赞其“博览坟典，文质彬彬”。
④曹氏父子的教育实践告诉我们：青少年时期学习的知识，为以后的学习打下了牢固的基石，做了知识储备。年幼时背下来的诗文，可能当时不会深领其意，但会牢记在心里。随着年龄的增长，会不断加深理解所背下来的东西。
⑤人生不会一帆风顺。相对于青少年时期安稳无忧的学习环境，长大后，尤其是步入社会后，各种坎坷、干扰、意想不到的打击，说不定什么时候就会突然降临。在这种环境下学习，必然会增加许多的困难和干扰。事半功倍，还是事倍功半？青少年时期就努力学习，可以为未来储备，可以抵御成年后的坎坷、干扰等。
⑥莱昂哈德·欧拉(1707—1783年)，瑞士数学家、自然科学家，平均每年写出八百多页的论文，还写了大量的力学、分析学、几何学、变分法等课本，《无穷小分析引论》《微分学原理》《积分学原理》等都是数学界的经典著作。许多数学的分支中，都可以见到以他的名字命名的重要常数、公式和定理。
⑦令人难以置信的是，这些著作的一半，竟然是他在双眼完全失明后的17年中，一句一句口述创作出来的！
⑧“在我能看见的岁月里，我所读的书，我所思考的还没有思考出结果的问题，足够我用到死，我这辈子最骄傲的事，就是我一直在为未来储备！”欧拉自豪地说。
⑨为未来储备，欧拉从青少年时期就开始了。不到10岁，欧拉就自学《代数学》。13岁考入巴塞尔大学，是瑞士大学校园里年龄最小的学生。19岁开始发表论文，1726年，他完成了博士学位论文。1727年，他参加法国科学院主办的有奖征文竞赛，获得了二等奖。从小打下的功底扎扎实实，知识储备如金山，取之不尽，用之不竭。历史学家把欧拉同阿基米德、牛顿、高斯并列为数学史上的“四杰”。
⑩中国汉代的曹丕，西方近代的欧拉，用亲身经历告诉我们：青春是上天赐予的最珍贵的礼物，而勤学则是回报这份厚礼的最好方式。在知识爆炸的时代，更应珍惜韶华，拒绝玩世不恭，拒绝华而不实，在记忆力的黄金期，构建知识的宝库，为未来储备。唯有如此，当岁月流逝、华发渐生时，才能像曹丕、欧拉那样，依然保持创作精力，有所作为。
⑪“少壮就努力，老大无伤悲。”少壮的你，努力了吗？
3.［考点·论证思路］阅读选文，完成下面的梳理。

(1)
(2)
(3)
4.［考点·句段作用］选文结尾写“少壮就努力，老大无伤悲”，有什么作用？
5.［考点·关联生活］根据选文观点，反思自己初中阶段的学习是否努力并明确了未来的学习目标，以“初中阶段，我努力了”或“初中阶段，我不够努力”为开头，写一段话。(50字左右)
24 语文 九年级 上册 人教版

3.(1)曹丕年少勤学,为日后学识与创作打下坚实基础 (2)青少年时期努力学习,可为未来储备,抵御成年后的坎坷、干扰 (3)青少年要珍惜韶华,勤学储备知识,未来方能有所作为
4.呼应开头“少壮不努力,老大徒伤悲”,强化中心论点,发出呼吁,引发读者思考。
5.示例:初中阶段,我努力了。我珍惜黄金学习期,认真听课刷题,夯实各科基础,未来我会继续坚持,向着理想高中奋进,为人生储备力量。

【分析】
本题考查议论文的论证思路、句段作用及观点表达。第3题需梳理文本分论点与结论，要从原文对应段落提取关键信息，明确论据与分论点的对应关系；第4题分析结尾句作用，需从结构、内容、表达效果等角度思考；第5题结合选文观点联系自身作答，紧扣“珍惜青春努力学习”核心。
【解析】
3. (1) 对应分论点一的事实论据是曹丕的事例，从原文第③④段提取，即曹丕年少勤学，博览群书，为日后学识与创作打下坚实基础；
(2) 分论点二对应原文第⑤段内容，即青少年时期努力学习，可为未来储备知识，抵御成年后的坎坷、干扰；
(3) 结论对应原文最后一段，即青少年要珍惜韶华，勤学储备知识，未来方能有所作为。
4. 结尾句“少壮就努力，老大无伤悲”，结构上呼应开头“少壮不努力，老大徒伤悲”，使文章结构严谨；内容上强化“青少年要努力学习”的中心论点；表达上发出呼吁，引发读者对自身学习的思考。
5. 示例：初中阶段，我努力了。我珍惜黄金学习期，认真听课刷题，夯实各科基础，未来我会继续坚持，向着理想高中奋进，为人生储备力量。
【答案】
3.(1)曹丕年少勤学，为日后学识与创作打下坚实基础 (2)青少年时期努力学习，可为未来储备，抵御成年后的坎坷、干扰 (3)青少年要珍惜韶华，勤学储备知识，未来方能有所作为
4.呼应开头“少壮不努力，老大徒伤悲”，强化中心论点，发出呼吁，引发读者思考。
5.示例:初中阶段,我努力了。我珍惜黄金学习期,认真听课刷题,夯实各科基础,未来我会继续坚持,向着理想高中奋进,为人生储备力量。
【知识点】
议论文论证思路、议论文句段作用、议论文观点表达
【点评】
本题围绕议论文核心考点设置，既考查文本结构梳理能力，又考查对观点的理解与运用，贴合九年级学生学习要求，需学生精准提取信息并结合实际作答。
【难度系数】
0.6