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三、根据课文内容完成思维导图，并借助思维导图复述故事。
答案
①改成夹袄 ②为您服务，没说的
③改成短袖衬衫 ④好办得很，没问题
⑤改成春装
复述故事：急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做衣服，他一开始就要求尽快交货，可慢性子裁缝却说要到明年冬天才能交货。第二天，顾客急匆匆地赶来，把棉袄改成了夹袄，裁缝很爽快地答应了。第三天，顾客又改变主意，想把夹袄改成短袖衬衫，裁缝依旧笑着说“好办得很，没问题”。又过了一天，顾客再次上门，这次他想把短袖衬衫改成春装，没想到慢性子裁缝却慢悠悠地说：“我还没开始裁料呢！”急性子顾客听了，真是又急又无奈。
③改成短袖衬衫 ④好办得很，没问题
⑤改成春装
复述故事：急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做衣服，他一开始就要求尽快交货，可慢性子裁缝却说要到明年冬天才能交货。第二天，顾客急匆匆地赶来，把棉袄改成了夹袄，裁缝很爽快地答应了。第三天，顾客又改变主意，想把夹袄改成短袖衬衫，裁缝依旧笑着说“好办得很，没问题”。又过了一天，顾客再次上门，这次他想把短袖衬衫改成春装，没想到慢性子裁缝却慢悠悠地说：“我还没开始裁料呢！”急性子顾客听了，真是又急又无奈。
解析
【分析】
这是课内童话故事的情节梳理题，我们可以顺着题目给出的时间线回忆《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事内容：第一天两人约定明年冬天交货后，急性子顾客因为性子急，后续接连不断修改自己做衣服的要求，慢性子裁缝始终爽快答应，直到最后顾客才发现裁缝连布料都没裁。我们只需要对应第二天、第三天、又过了一天这三个时间节点的人物对话内容，就能准确填出空缺处的内容。
【解析】
按照故事的时间推进顺序逐一匹配空缺：
1. 第二天急性子顾客等不及做好棉袄，提出修改要求，对应①填“改成夹袄”；
2. 面对顾客改做夹袄的要求，慢性子裁缝爽快答应，对应②填“为您服务，没说的”；
3. 到第三天，急性子顾客又觉得夹袄还是不够快，提出新的修改需求，对应③填“改成短袖衬衫”；
4. 面对顾客改做短袖衬衫的要求，慢性子裁缝依旧不紧不慢给出回应，对应④填“好办得很，没问题”；
5. 又过了一天，急性子顾客又想出新的修改主意，对应⑤填“改成春装”。
【答案】
①改成夹袄 ②为您服务，没说的 ③改成短袖衬衫 ④好办得很，没问题 ⑤改成春装
复述故事：急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做衣服，他一开始就要求尽快交货，可慢性子裁缝却说要到明年冬天才能交货。第二天，顾客急匆匆地赶来，把棉袄改成了夹袄，裁缝很爽快地答应了。第三天，顾客又改变主意，想把夹袄改成短袖衬衫，裁缝依旧笑着说“好办得很，没问题”。又过了一天，顾客再次上门，这次他想把短袖衬衫改成春装，没想到慢性子裁缝却慢悠悠地说：“我还没开始裁料呢！”急性子顾客听了，真是又急又无奈。
【知识点】
课文内容梳理 记叙文情节梳理
【点评】
本题通过思维导图的形式梳理故事的时间线和人物互动，既清晰展现了两个性格反差极强的主人公的形象特点，也能借助完成后的导图快速完整复述故事，巩固对课文内容的记忆。
【难度系数】
0.8
这是课内童话故事的情节梳理题，我们可以顺着题目给出的时间线回忆《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事内容：第一天两人约定明年冬天交货后，急性子顾客因为性子急，后续接连不断修改自己做衣服的要求，慢性子裁缝始终爽快答应，直到最后顾客才发现裁缝连布料都没裁。我们只需要对应第二天、第三天、又过了一天这三个时间节点的人物对话内容，就能准确填出空缺处的内容。
【解析】
按照故事的时间推进顺序逐一匹配空缺：
1. 第二天急性子顾客等不及做好棉袄，提出修改要求，对应①填“改成夹袄”；
2. 面对顾客改做夹袄的要求，慢性子裁缝爽快答应，对应②填“为您服务，没说的”；
3. 到第三天，急性子顾客又觉得夹袄还是不够快，提出新的修改需求，对应③填“改成短袖衬衫”；
4. 面对顾客改做短袖衬衫的要求，慢性子裁缝依旧不紧不慢给出回应，对应④填“好办得很，没问题”；
5. 又过了一天，急性子顾客又想出新的修改主意，对应⑤填“改成春装”。
【答案】
①改成夹袄 ②为您服务，没说的 ③改成短袖衬衫 ④好办得很，没问题 ⑤改成春装
复述故事：急性子顾客来到慢性子裁缝的店里做衣服，他一开始就要求尽快交货，可慢性子裁缝却说要到明年冬天才能交货。第二天，顾客急匆匆地赶来，把棉袄改成了夹袄，裁缝很爽快地答应了。第三天，顾客又改变主意，想把夹袄改成短袖衬衫，裁缝依旧笑着说“好办得很，没问题”。又过了一天，顾客再次上门，这次他想把短袖衬衫改成春装，没想到慢性子裁缝却慢悠悠地说：“我还没开始裁料呢！”急性子顾客听了，真是又急又无奈。
【知识点】
课文内容梳理 记叙文情节梳理
【点评】
本题通过思维导图的形式梳理故事的时间线和人物互动，既清晰展现了两个性格反差极强的主人公的形象特点，也能借助完成后的导图快速完整复述故事，巩固对课文内容的记忆。
【难度系数】
0.8
四、阅读课内文段，完成练习。
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了裁缝提醒他说我是个慢性子裁缝啊
1. 给选文最后一个自然段加上恰当的标点符号。
2. 在读选文中裁缝说的话时，语速要（ ），表现出裁缝（ ）的特点。
A. 快 B. 慢 C. 性子急 D. 性子慢
3. 阅读选文，写出顾客的心理变化过程。
4. 听了裁缝的话，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，此时他会说：“___ 。”
顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了裁缝提醒他说我是个慢性子裁缝啊
1. 给选文最后一个自然段加上恰当的标点符号。
2. 在读选文中裁缝说的话时，语速要（ ），表现出裁缝（ ）的特点。
A. 快 B. 慢 C. 性子急 D. 性子慢
3. 阅读选文，写出顾客的心理变化过程。
4. 听了裁缝的话，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，此时他会说：“___ 。”
答案
1. “ ，” ，“ 。”
2. B D
3. ①泄气 ②感动 ③惊讶、恼怒
4. 示例：什么？还没开始裁料？你在和我开玩笑吗？
2. B D
3. ①泄气 ②感动 ③惊讶、恼怒
4. 示例：什么？还没开始裁料？你在和我开玩笑吗？
解析
【分析】
我们可以逐题拆解思路：第1题首先判断句子的结构，提示语“裁缝提醒他说”放在语句中间，属于提示语在中间的对话标点题型，按照对应标点规则填写即可；第2题结合课文的核心人物设定，裁缝是慢性子的形象，对应说话的语速和性格特点就能选出正确选项；第3题直接从原文中提取顾客不同阶段的情绪关键词，顺着情节发展梳理就能得到变化过程；第4题结合顾客急性子的人物设定，贴合他惊讶又生气的情绪，写出符合语境的话语即可。
【解析】
1. 该句提示语处于对话内容的中间，标点使用规则为：前后的对话内容都需要加双引号，前半句对话末尾用逗号，提示语之后用逗号衔接后半句对话，后半句对话末尾用句号。最终标注的标点符合题干要求的格式。
2. 本文的裁缝是典型的慢性子人物，他说话语速偏慢，对应选项B，该表现也凸显出他性子慢的特点，对应选项D。
3. 顺着选文情节梳理顾客的情绪：一开始顾客因为没法按时穿上新衣服泄气，之后听到裁缝说不用接袖子也能做出春装十分感动，最后得知布料还没开始裁料，变得惊讶又恼怒，三个阶段的心理依次对应即可。
4. 结合顾客急性子的人设，他等待多日却发现裁缝连料都没裁，满是惊讶和不满，写出符合该情绪的合理表述即可。
【答案】
1. “ ，” ，“ 。”
2. B；D
3. ①泄气 ②感动 ③惊讶、恼怒
4. 示例：什么？还没开始裁料？你在和我开玩笑吗？
【知识点】
标点符号使用，课文内容理解，人物心理梳理
【点评】
本题是课内片段阅读题，综合考察了小学中段语文的基础阅读能力，既覆盖了标点运用这类基础知识点，也引导学生把握人物形象、梳理情节逻辑，最后开放表达的题型还能激发学生结合故事人设展开创意表达，巩固对课文趣味性的理解。
【难度系数】
0.7
我们可以逐题拆解思路：第1题首先判断句子的结构，提示语“裁缝提醒他说”放在语句中间，属于提示语在中间的对话标点题型，按照对应标点规则填写即可；第2题结合课文的核心人物设定，裁缝是慢性子的形象，对应说话的语速和性格特点就能选出正确选项；第3题直接从原文中提取顾客不同阶段的情绪关键词，顺着情节发展梳理就能得到变化过程；第4题结合顾客急性子的人物设定，贴合他惊讶又生气的情绪，写出符合语境的话语即可。
【解析】
1. 该句提示语处于对话内容的中间，标点使用规则为：前后的对话内容都需要加双引号，前半句对话末尾用逗号，提示语之后用逗号衔接后半句对话，后半句对话末尾用句号。最终标注的标点符合题干要求的格式。
2. 本文的裁缝是典型的慢性子人物，他说话语速偏慢，对应选项B，该表现也凸显出他性子慢的特点，对应选项D。
3. 顺着选文情节梳理顾客的情绪：一开始顾客因为没法按时穿上新衣服泄气，之后听到裁缝说不用接袖子也能做出春装十分感动，最后得知布料还没开始裁料，变得惊讶又恼怒，三个阶段的心理依次对应即可。
4. 结合顾客急性子的人设，他等待多日却发现裁缝连料都没裁，满是惊讶和不满，写出符合该情绪的合理表述即可。
【答案】
1. “ ，” ，“ 。”
2. B；D
3. ①泄气 ②感动 ③惊讶、恼怒
4. 示例：什么？还没开始裁料？你在和我开玩笑吗？
【知识点】
标点符号使用，课文内容理解，人物心理梳理
【点评】
本题是课内片段阅读题，综合考察了小学中段语文的基础阅读能力，既覆盖了标点运用这类基础知识点，也引导学生把握人物形象、梳理情节逻辑，最后开放表达的题型还能激发学生结合故事人设展开创意表达，巩固对课文趣味性的理解。
【难度系数】
0.7
