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9. (2025·襄阳襄州区二模改编)古代罗马帝国时期的道路工程举世闻名，其修路方案由执政官拟订，再由元老院投票表决，最后国库拨款，军队负责施工建设。古代罗马道路修建完成后，由专门的部门负责运营、维护。这反映出古代罗马（
A.法律制度完善
B.民主政治发达
C.组织能力较强
D.封建经济繁荣
C
）A.法律制度完善
B.民主政治发达
C.组织能力较强
D.封建经济繁荣
答案
9.C [解析]根据材料可知，材料描述了古代罗马道路工程从决策到实施的完整流程，这一流程体现出各部门分工明确、协作有序，体现了国家机构间的高效协调能力和资源整合能力，反映出古代罗马组织能力较强。故选C项。
解析
【分析】
首先通读题干，梳理材料给出的古罗马修路的完整流程：执政官拟订方案、元老院投票表决、国库拨付资金、军队负责施工、专门部门后续运营维护，整个大型公共工程的推进涉及多个不同职能的部门，配合有序。接下来可以用排除法逐个验证选项：先排除和材料内容完全无关的选项，再排除不符合古罗马基本史实的选项，最后匹配符合材料核心表意的正确答案。
【解析】
第一步：解读题干核心信息
材料完整呈现了罗马帝国道路工程从决策、拨款、施工到后期运维的全链条推进过程，不同职能的国家机构分工明确、协作顺畅，保障大型公共工程落地。
第二步：逐一辨析选项
A选项：材料全程没有提及罗马法律的相关内容，无法得出“法律制度完善”的结论，属于无中生有，排除。
B选项：题干明确时间为罗马帝国时期，罗马帝国实行元首专制体制，并非民主政治，材料也没有涉及公民参政等民主相关表述，不符合史实，排除。
C选项：跨多个部门有序完成大型公共工程的全流程建设运维，充分体现古罗马的资源整合能力、跨部门协调能力较强，也就是国家组织能力突出，符合材料表意。
D选项：罗马帝国属于奴隶制社会，并非封建社会，不存在“封建经济繁荣”的基础，且材料完全没有涉及经济发展的相关描述，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
罗马帝国统治，古罗马公共治理
【点评】
本题侧重考查论从史出的历史核心素养，解题时切忌脱离材料主观臆断，既可以通过直接提炼材料中多部门协作完成工程的核心信息得出结论，也可以结合古罗马的基本史实快速排除不符合史实的错误干扰项，难度适中。
【难度系数】
0.7
首先通读题干，梳理材料给出的古罗马修路的完整流程：执政官拟订方案、元老院投票表决、国库拨付资金、军队负责施工、专门部门后续运营维护，整个大型公共工程的推进涉及多个不同职能的部门，配合有序。接下来可以用排除法逐个验证选项：先排除和材料内容完全无关的选项，再排除不符合古罗马基本史实的选项，最后匹配符合材料核心表意的正确答案。
【解析】
第一步：解读题干核心信息
材料完整呈现了罗马帝国道路工程从决策、拨款、施工到后期运维的全链条推进过程，不同职能的国家机构分工明确、协作顺畅，保障大型公共工程落地。
第二步：逐一辨析选项
A选项：材料全程没有提及罗马法律的相关内容，无法得出“法律制度完善”的结论，属于无中生有，排除。
B选项：题干明确时间为罗马帝国时期，罗马帝国实行元首专制体制，并非民主政治，材料也没有涉及公民参政等民主相关表述，不符合史实，排除。
C选项：跨多个部门有序完成大型公共工程的全流程建设运维，充分体现古罗马的资源整合能力、跨部门协调能力较强，也就是国家组织能力突出，符合材料表意。
D选项：罗马帝国属于奴隶制社会，并非封建社会，不存在“封建经济繁荣”的基础，且材料完全没有涉及经济发展的相关描述，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
罗马帝国统治，古罗马公共治理
【点评】
本题侧重考查论从史出的历史核心素养，解题时切忌脱离材料主观臆断，既可以通过直接提炼材料中多部门协作完成工程的核心信息得出结论，也可以结合古罗马的基本史实快速排除不符合史实的错误干扰项，难度适中。
【难度系数】
0.7
10. 跨学科 法律条文解读 （2025·厦门同安区二模改编）对同类历史事件进行比较是历史学习的基本技能。下表中法律内容的共同之处是（
| 自由民开启其渠，不慎而使水淹邻人之田，则彼应按照邻区之例，以谷为偿。——《汉谟拉比法典》 | 凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺。——《十二表法》 |
| --- | --- |
A.维护平民利益
B.反映商业繁荣
C.保护私有财产
D.印证法制完备
C
）| 自由民开启其渠，不慎而使水淹邻人之田，则彼应按照邻区之例，以谷为偿。——《汉谟拉比法典》 | 凡在自己的土地和邻地之间筑篱笆的，不得越过自己土地的界限；筑围墙的应留空地一尺。——《十二表法》 |
| --- | --- |
A.维护平民利益
B.反映商业繁荣
C.保护私有财产
D.印证法制完备
答案
10.C [解析]根据材料可知，《汉谟拉比法典》规定因过失淹没邻居田地要赔偿，《十二表法》对在土地间筑篱笆、围墙的界限进行规范，二者都体现了对私有财产(田地、土地等)的保护，故C项正确；《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主阶级的利益，并非平民利益，排除A项；材料主要围绕对土地等财产的规范，未体现商业繁荣，排除B项；条文仅展示部分法律规定，无法直接证明整个法律体系的完备性，排除D项。
解析
【分析】
解题时首先要分别解读两则法律条文的核心内容：第一则《汉谟拉比法典》的条款规定淹损邻人农田需要赔偿，第二则《十二表法》的条款对土地边界的建设行为作出限制，避免侵占邻人土地。接下来我们带着提取的核心信息逐一比对选项：先结合所学知识排除不符合史实的选项，再排除和材料内容无关、表述过于绝对的错误选项，最后归纳两则条文的共同指向即可得到正确答案。
【解析】
1. 史料解读：
① 《汉谟拉比法典》的条款要求过失淹没邻人农田的自由民，需要向受损的邻人赔付谷物，本质是保障邻人的土地财产不受无端损害；
② 《十二表法》的条款明确要求民众在自家土地边界修筑篱笆、围墙时，不能越界侵占邻人土地，本质是对个人土地所有权的规范与保障。
2. 选项辨析：
A选项：《汉谟拉比法典》是古巴比伦奴隶主阶级维护统治的工具，核心维护奴隶主贵族的利益，并非维护平民利益，不符合史实，排除。
B选项：两则材料全部围绕土地相关的权责作出规范，没有任何涉及商业贸易的相关表述，无法反映商业繁荣，排除。
C选项：两则法律条文分别从损害赔偿、边界确权两个维度，对土地这类私有财产作出明确保护，是二者的共同之处，符合题意。
D选项：题干仅展示了两部法典中零星的个别条款，完全无法体现两部法律整体体系完整、规则详尽的“完备”特征，表述过于绝对，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
汉谟拉比法典，十二表法，私有财产保护
【点评】
本题属于古代史跨法律学科的比较类选择题，侧重考察学生对不同古代文明法律条文的信息提取与共性归纳能力，同时需要学生结合所学的两部法典的阶级属性、内容特征甄别干扰项，提醒同学们做此类题目要紧扣材料给出的有效信息，避免脱离材料过度引申，注意判断选项表述的严谨性。
【难度系数】
0.7
解题时首先要分别解读两则法律条文的核心内容：第一则《汉谟拉比法典》的条款规定淹损邻人农田需要赔偿，第二则《十二表法》的条款对土地边界的建设行为作出限制，避免侵占邻人土地。接下来我们带着提取的核心信息逐一比对选项：先结合所学知识排除不符合史实的选项，再排除和材料内容无关、表述过于绝对的错误选项，最后归纳两则条文的共同指向即可得到正确答案。
【解析】
1. 史料解读：
① 《汉谟拉比法典》的条款要求过失淹没邻人农田的自由民，需要向受损的邻人赔付谷物，本质是保障邻人的土地财产不受无端损害；
② 《十二表法》的条款明确要求民众在自家土地边界修筑篱笆、围墙时，不能越界侵占邻人土地，本质是对个人土地所有权的规范与保障。
2. 选项辨析：
A选项：《汉谟拉比法典》是古巴比伦奴隶主阶级维护统治的工具，核心维护奴隶主贵族的利益，并非维护平民利益，不符合史实，排除。
B选项：两则材料全部围绕土地相关的权责作出规范，没有任何涉及商业贸易的相关表述，无法反映商业繁荣，排除。
C选项：两则法律条文分别从损害赔偿、边界确权两个维度，对土地这类私有财产作出明确保护，是二者的共同之处，符合题意。
D选项：题干仅展示了两部法典中零星的个别条款，完全无法体现两部法律整体体系完整、规则详尽的“完备”特征，表述过于绝对，排除。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
汉谟拉比法典，十二表法，私有财产保护
【点评】
本题属于古代史跨法律学科的比较类选择题，侧重考察学生对不同古代文明法律条文的信息提取与共性归纳能力，同时需要学生结合所学的两部法典的阶级属性、内容特征甄别干扰项，提醒同学们做此类题目要紧扣材料给出的有效信息，避免脱离材料过度引申，注意判断选项表述的严谨性。
【难度系数】
0.7
11.（2026·安徽淮南西部地区期中改编）阅读材料，完成下列探究活动。
材料一
(1)结合所学知识,请给材料一确定一个合适的主题,并谈谈你对“地中海被冠以多种称呼”的认识。(6分)
材料二 古代地中海世界部分重要史事年代尺
(2)新考法 观点阐述 围绕历史上的地中海世界,从“地中海是思想文化的智慧之海”“地中海是文明交流的伟大之海”两个观点中任选一个,根据材料二年代尺并结合所学知识予以阐述。(要求:史实准确,论证充分,史论结合,表述清晰)(9分)
材料一
(1)结合所学知识,请给材料一确定一个合适的主题,并谈谈你对“地中海被冠以多种称呼”的认识。(6分)
材料二 古代地中海世界部分重要史事年代尺
(2)新考法 观点阐述 围绕历史上的地中海世界,从“地中海是思想文化的智慧之海”“地中海是文明交流的伟大之海”两个观点中任选一个,根据材料二年代尺并结合所学知识予以阐述。(要求:史实准确,论证充分,史论结合,表述清晰)(9分)
答案
11.(1)人类与地中海(或人类与海洋)。由于阶级、利益、角度不同，这些不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解和评价。
(2)[示例一]地中海是思想文化的智慧之海。
地中海地区是西方思想文化的重要发祥地。公元前5世纪，苏格拉底提出“认识你自己”，将哲学焦点从自然转向人类伦理，开创理性思辨传统。公元前450年左右，《十二表法》确立了成文法体系，体现了罗马人的法治智慧。公元前4世纪，亚历山大东侵促进希腊文化传播，形成希腊化时代，推动东西方智慧交融。2世纪，罗马帝国进入全盛时期，法律、建筑等实用智慧得到广泛推广。
综上所述，地中海世界在历史上思想文化繁荣发达，“智慧之海”名副其实。
[示例二]地中海是文明交流的伟大之海。
公元前5世纪苏格拉底的哲学思想，通过公元前4世纪亚历山大东侵建立的庞大帝国，将希腊文化传播至亚、非、欧交界处，形成希腊化时代，实现了东西方智慧的首次大融合。这一交流成果被罗马继承，公元前450年左右的《十二表法》吸收希腊法学智慧，至2世纪帝国全盛时期，罗马法随帝国扩张，传遍地中海世界。
综上所述，地中海世界是文明交流的重要场所，是促进人类文明的伟大之海。
(2)[示例一]地中海是思想文化的智慧之海。
地中海地区是西方思想文化的重要发祥地。公元前5世纪，苏格拉底提出“认识你自己”，将哲学焦点从自然转向人类伦理，开创理性思辨传统。公元前450年左右，《十二表法》确立了成文法体系，体现了罗马人的法治智慧。公元前4世纪，亚历山大东侵促进希腊文化传播，形成希腊化时代，推动东西方智慧交融。2世纪，罗马帝国进入全盛时期，法律、建筑等实用智慧得到广泛推广。
综上所述，地中海世界在历史上思想文化繁荣发达，“智慧之海”名副其实。
[示例二]地中海是文明交流的伟大之海。
公元前5世纪苏格拉底的哲学思想，通过公元前4世纪亚历山大东侵建立的庞大帝国，将希腊文化传播至亚、非、欧交界处，形成希腊化时代，实现了东西方智慧的首次大融合。这一交流成果被罗马继承，公元前450年左右的《十二表法》吸收希腊法学智慧，至2世纪帝国全盛时期，罗马法随帝国扩张，传遍地中海世界。
综上所述，地中海世界是文明交流的重要场所，是促进人类文明的伟大之海。
解析
【分析】
解这道题的思路如下：
1. 针对第(1)问：第一步确定主题，要抓住核心关联要素“人类活动”和“地中海”，主题需要涵盖二者的互动关系，不能只单一指向地中海或人类文明。第二步谈对多种称呼的认识，要运用辩证的历史评价思路，不同称呼是不同立场、不同观察角度下得出的结论，本质是不同群体对地中海在人类历史中作用的差异化解读，要体现出评价的主观性受立场视角影响的特点。
2. 针对第(2)问的观点阐述题：首先二选一明确要论证的观点，第二步调动所学的古代地中海区域相关史实，匹配对应观点的论据：如果选“智慧之海”就从古希腊哲学成就、古罗马法治成就、希腊化时代的文化成果等思想文化类史实切入；如果选“文明交流之海”就从亚历山大东征的文化传播、罗马帝国扩张带动文明互鉴、不同区域文明在地中海的碰撞交融等史实切入，第三步按照“亮明观点-分史实验证-总结升华”的结构组织语言，做到史论对应，逻辑通顺，避免史实错误。
【解析】
(1) 主题拟定紧扣人类发展与地中海的双向互动关系即可，认识部分从评价的多元性源于立场、视角差异的角度展开，说明不同称呼都是对地中海历史特定维度的反映。
(2) 本题为开放性论述题，两个观点任选其一作答即可，作答需满足观点明确、史论结合、逻辑通顺的要求，结合对应时期古希腊、古罗马、亚历山大帝国的相关史实完成论证即可。
【答案】
11.(1)人类与地中海(或人类与海洋)。由于阶级、利益、角度不同，这些不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解和评价。
(2)[示例一]地中海是思想文化的智慧之海。
地中海地区是西方思想文化的重要发祥地。公元前5世纪，苏格拉底提出“认识你自己”，将哲学焦点从自然转向人类伦理，开创理性思辨传统。公元前450年左右，《十二表法》确立了成文法体系，体现了罗马人的法治智慧。公元前4世纪，亚历山大东侵促进希腊文化传播，形成希腊化时代，推动东西方智慧交融。2世纪，罗马帝国进入全盛时期，法律、建筑等实用智慧得到广泛推广。
综上所述，地中海世界在历史上思想文化繁荣发达，“智慧之海”名副其实。
[示例二]地中海是文明交流的伟大之海。
公元前5世纪苏格拉底的哲学思想，通过公元前4世纪亚历山大东侵建立的庞大帝国，将希腊文化传播至亚、非、欧交界处，形成希腊化时代，实现了东西方智慧的首次大融合。这一交流成果被罗马继承，公元前450年左右的《十二表法》吸收希腊法学智慧，至2世纪帝国全盛时期，罗马法随帝国扩张，传遍地中海世界。
综上所述，地中海世界是文明交流的重要场所，是促进人类文明的伟大之海。
【知识点】
古代地中海文明；史论结合论述；古代文明交融
【点评】
本题属于世界古代史的开放性探究题型，贴合新考法对历史论述能力的考查要求，第一问侧重考查学生的主题概括能力和辩证历史评价思维，第二问的观点阐述类设问既要求学生熟练掌握古希腊、古罗马、亚历山大东征等核心主干史实，又能有效锻炼学生的史料整合、逻辑论证能力，落实了历史学科核心素养中唯物史观、历史解释的培养要求，引导学生多元认识古代地中海文明的历史地位。
【难度系数】
0.4
解这道题的思路如下：
1. 针对第(1)问：第一步确定主题，要抓住核心关联要素“人类活动”和“地中海”，主题需要涵盖二者的互动关系，不能只单一指向地中海或人类文明。第二步谈对多种称呼的认识，要运用辩证的历史评价思路，不同称呼是不同立场、不同观察角度下得出的结论，本质是不同群体对地中海在人类历史中作用的差异化解读，要体现出评价的主观性受立场视角影响的特点。
2. 针对第(2)问的观点阐述题：首先二选一明确要论证的观点，第二步调动所学的古代地中海区域相关史实，匹配对应观点的论据：如果选“智慧之海”就从古希腊哲学成就、古罗马法治成就、希腊化时代的文化成果等思想文化类史实切入；如果选“文明交流之海”就从亚历山大东征的文化传播、罗马帝国扩张带动文明互鉴、不同区域文明在地中海的碰撞交融等史实切入，第三步按照“亮明观点-分史实验证-总结升华”的结构组织语言，做到史论对应，逻辑通顺，避免史实错误。
【解析】
(1) 主题拟定紧扣人类发展与地中海的双向互动关系即可，认识部分从评价的多元性源于立场、视角差异的角度展开，说明不同称呼都是对地中海历史特定维度的反映。
(2) 本题为开放性论述题，两个观点任选其一作答即可，作答需满足观点明确、史论结合、逻辑通顺的要求，结合对应时期古希腊、古罗马、亚历山大帝国的相关史实完成论证即可。
【答案】
11.(1)人类与地中海(或人类与海洋)。由于阶级、利益、角度不同，这些不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解和评价。
(2)[示例一]地中海是思想文化的智慧之海。
地中海地区是西方思想文化的重要发祥地。公元前5世纪，苏格拉底提出“认识你自己”，将哲学焦点从自然转向人类伦理，开创理性思辨传统。公元前450年左右，《十二表法》确立了成文法体系，体现了罗马人的法治智慧。公元前4世纪，亚历山大东侵促进希腊文化传播，形成希腊化时代，推动东西方智慧交融。2世纪，罗马帝国进入全盛时期，法律、建筑等实用智慧得到广泛推广。
综上所述，地中海世界在历史上思想文化繁荣发达，“智慧之海”名副其实。
[示例二]地中海是文明交流的伟大之海。
公元前5世纪苏格拉底的哲学思想，通过公元前4世纪亚历山大东侵建立的庞大帝国，将希腊文化传播至亚、非、欧交界处，形成希腊化时代，实现了东西方智慧的首次大融合。这一交流成果被罗马继承，公元前450年左右的《十二表法》吸收希腊法学智慧，至2世纪帝国全盛时期，罗马法随帝国扩张，传遍地中海世界。
综上所述，地中海世界是文明交流的重要场所，是促进人类文明的伟大之海。
【知识点】
古代地中海文明；史论结合论述；古代文明交融
【点评】
本题属于世界古代史的开放性探究题型，贴合新考法对历史论述能力的考查要求，第一问侧重考查学生的主题概括能力和辩证历史评价思维，第二问的观点阐述类设问既要求学生熟练掌握古希腊、古罗马、亚历山大东征等核心主干史实，又能有效锻炼学生的史料整合、逻辑论证能力，落实了历史学科核心素养中唯物史观、历史解释的培养要求，引导学生多元认识古代地中海文明的历史地位。
【难度系数】
0.4
