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9. 如图所示，在“研究物体动能与速度、质量的关系”实验中，小明将A、B、C三个小球先后从同一装置的$h_A$、$h_B$、$h_C$高处静止滚下($m_A＝m_B＜m_C$，$h_A＝h_C＞h_B$)推动纸盒在水平木板上运动一段距离后静止。
（1）实验中通过观察
（2）小明依次完成甲、乙、丙三次实验，分析比较实验甲与实验乙可得出结论是：
A. 减小C球的质量
B. 增大纸盒的质量
C. 降低C球的高度
（3）小明认为通过甲、乙两次实验也可探究重力势能与高度关系，他的想法
（4）图丁中，若将两个质量不同的小球($m_A＞m_B$)分别压缩同一弹簧至相同长度并由静止释放，同一木块受撞击后移动的距离$s_A$
（1）实验中通过观察
纸盒移动的距离
比较动能的大小。（2）小明依次完成甲、乙、丙三次实验，分析比较实验甲与实验乙可得出结论是：
当质量一定时，速度越大，动能越大
，甲、乙两次实验中若将纸盒拿走，则小球在水平木板上运动一段距离后停止，此过程中小球在水平面上克服阻力做功$W_A$＞
$W_B$(＞/＜/＝，木板足够长)。要探究另一个影响因素应该选择甲、丙
两次实验，若丙中纸盒滑出木板，则对丙实验过程可以采取的措施是A
。A. 减小C球的质量
B. 增大纸盒的质量
C. 降低C球的高度
（3）小明认为通过甲、乙两次实验也可探究重力势能与高度关系，他的想法
可行
(可行/不可行)。（4）图丁中，若将两个质量不同的小球($m_A＞m_B$)分别压缩同一弹簧至相同长度并由静止释放，同一木块受撞击后移动的距离$s_A$
＝
$s_B$(＞/＜/＝，不考虑碰撞时能量损失)。答案
9.（1）纸盒移动的距离 （2）当质量一定时，速度越大，动能越大 ＞ 甲、丙 A （3）可行 （4）＝
解析
【分析】
本题围绕“研究物体动能与速度、质量的关系”实验展开，需结合转换法、控制变量法分析各问题：
1. 动能大小无法直接观察，通过转换法，观察纸盒被推动的距离来判断动能大小，距离越远动能越大。
2. 分析甲、乙实验：两球质量相同，滚下高度不同导致到达水平面的速度不同，甲球高度大、速度大，纸盒移动更远，由此得出动能与速度的关系；克服阻力做功等于小球初始动能，甲球动能大，故做功更多；探究动能与质量的关系需控制速度相同（同一高度滚下），选甲、丙实验；丙中纸盒滑出，需减小小球动能，减小质量可减小小球动能，故选A。
3. 探究重力势能与高度关系，需控制质量相同、改变高度，甲、乙质量相同、高度不同，可通过纸盒移动距离反映重力势能，故想法可行。
4. 丁图中，同一弹簧压缩相同长度，弹性势能相同，转化为小球的动能，两球动能相同，撞击木块后移动距离相同。
【解析】
（1）实验中利用转换法，将小球动能的大小转换为纸盒移动的距离，因此通过观察纸盒移动的距离比较动能大小。
（2）甲、乙实验中，小球质量相同（$m_A=m_B$），滚下高度不同（$h_A＞h_B$），到达水平面时速度不同，甲球速度更大，纸盒移动距离更远，故结论为：当质量一定时，速度越大，动能越大；
甲、乙两球初始动能不同，克服阻力做功等于小球的初始动能，甲球初始动能更大，因此$W_A＞W_B$；
探究动能与质量的关系，需控制速度相同（即从同一高度滚下），改变质量，故选择甲、丙两次实验；
丙中纸盒滑出木板，需减小小球的动能，选项A减小C球质量，可减小小球动能；选项B增大纸盒质量，木板足够长时仍会滑出；选项C降低C球高度，虽减速度，但结合选项选A。
（3）探究重力势能与高度的关系，需控制质量相同，改变高度，甲、乙两球质量相同，高度不同，可通过纸盒移动距离反映重力势能大小，因此想法可行。
（4）丁图中，压缩同一弹簧至相同长度，弹簧的弹性势能相同，释放后转化为小球的动能，因此两小球的动能相同，撞击同一木块后，木块移动的距离相同，故$s_A=s_B$。
【答案】
（1）纸盒移动的距离 （2）当质量一定时，速度越大，动能越大；＞；甲、丙；A （3）可行 （4）＝
【知识点】
动能的影响因素；转换法；控制变量法
【点评】
本题是初中物理关于动能影响因素的经典实验题，综合考查转换法、控制变量法的应用，以及能量转化的分析，需要学生熟练掌握实验原理和方法，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕“研究物体动能与速度、质量的关系”实验展开，需结合转换法、控制变量法分析各问题：
1. 动能大小无法直接观察，通过转换法，观察纸盒被推动的距离来判断动能大小，距离越远动能越大。
2. 分析甲、乙实验：两球质量相同，滚下高度不同导致到达水平面的速度不同，甲球高度大、速度大，纸盒移动更远，由此得出动能与速度的关系；克服阻力做功等于小球初始动能，甲球动能大，故做功更多；探究动能与质量的关系需控制速度相同（同一高度滚下），选甲、丙实验；丙中纸盒滑出，需减小小球动能，减小质量可减小小球动能，故选A。
3. 探究重力势能与高度关系，需控制质量相同、改变高度，甲、乙质量相同、高度不同，可通过纸盒移动距离反映重力势能，故想法可行。
4. 丁图中，同一弹簧压缩相同长度，弹性势能相同，转化为小球的动能，两球动能相同，撞击木块后移动距离相同。
【解析】
（1）实验中利用转换法，将小球动能的大小转换为纸盒移动的距离，因此通过观察纸盒移动的距离比较动能大小。
（2）甲、乙实验中，小球质量相同（$m_A=m_B$），滚下高度不同（$h_A＞h_B$），到达水平面时速度不同，甲球速度更大，纸盒移动距离更远，故结论为：当质量一定时，速度越大，动能越大；
甲、乙两球初始动能不同，克服阻力做功等于小球的初始动能，甲球初始动能更大，因此$W_A＞W_B$；
探究动能与质量的关系，需控制速度相同（即从同一高度滚下），改变质量，故选择甲、丙两次实验；
丙中纸盒滑出木板，需减小小球的动能，选项A减小C球质量，可减小小球动能；选项B增大纸盒质量，木板足够长时仍会滑出；选项C降低C球高度，虽减速度，但结合选项选A。
（3）探究重力势能与高度的关系，需控制质量相同，改变高度，甲、乙两球质量相同，高度不同，可通过纸盒移动距离反映重力势能大小，因此想法可行。
（4）丁图中，压缩同一弹簧至相同长度，弹簧的弹性势能相同，释放后转化为小球的动能，因此两小球的动能相同，撞击同一木块后，木块移动的距离相同，故$s_A=s_B$。
【答案】
（1）纸盒移动的距离 （2）当质量一定时，速度越大，动能越大；＞；甲、丙；A （3）可行 （4）＝
【知识点】
动能的影响因素；转换法；控制变量法
【点评】
本题是初中物理关于动能影响因素的经典实验题，综合考查转换法、控制变量法的应用，以及能量转化的分析，需要学生熟练掌握实验原理和方法，难度适中。
【难度系数】
0.5
10. 小明利用如图所示的装置“比较不同物质吸热的情况”。
(1) 器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个,以及
(2) 选取两个相同规格的电加热器进行实验,目的是通过比较
(3) 实验中选取
(4) 部分实验数据如上表所示,分析数据可得出结论:液体
(5) 小明认为如果将电加热器换为酒精灯,只要查出酒精的热值和实验中燃烧掉的酒精质量,就可以计算出两种液体吸收的热量,进而计算出两种液体的比热容。若按照他的想法进行实验,计算出的比热容数值将会比真实值
(1) 器材:相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个,以及
停表
(填测量工具)、托盘天平(含砝码)、水和煤油。(2) 选取两个相同规格的电加热器进行实验,目的是通过比较
加热时间
(加热时间/升高的温度)来比较物质吸收热量的多少。(3) 实验中选取
质量
相同的液体甲和液体乙,分别倒入甲、乙两个烧杯中,用电加热器加热,当它们吸收相同的热量时,通过比较升高的温度
(加热时间/升高的温度)来比较不同物质吸热能力的强弱。(4) 部分实验数据如上表所示,分析数据可得出结论:液体
甲
(甲/乙)的吸热能力更强。(5) 小明认为如果将电加热器换为酒精灯,只要查出酒精的热值和实验中燃烧掉的酒精质量,就可以计算出两种液体吸收的热量,进而计算出两种液体的比热容。若按照他的想法进行实验,计算出的比热容数值将会比真实值
偏大
(偏大/偏小)。答案
10.（1）停表 （2）加热时间 （3）质量 升高的温度 （4）甲 （5）偏大
解析
【分析】
本题是探究“比较不同物质吸热的情况”的实验，核心运用控制变量法和转换法分析：
（1）实验中需要记录加热时间，因此需要测量时间的工具；
（2）相同规格电加热器相同时间放出热量相同，可通过加热时间间接反映吸热多少；
（3）根据控制变量法，需保证液体质量相同，吸收相同热量时比较升高的温度判断吸热能力；
（4）相同质量、吸收相同热量时，升温越小的物质吸热能力越强；
（5）酒精灯燃烧的热量有散失，液体实际吸热小于酒精放热，计算时所用热量偏大，会影响比热容结果。
【解析】
（1）实验中需测量加热时间，故补充的测量工具为停表；
（2）相同规格的电加热器在相同时间内放出的热量相等，因此通过比较加热时间来间接判断物质吸收热量的多少，填加热时间；
（3）根据控制变量法，实验中应选取质量相同的不同液体；当液体吸收相同热量（加热时间相同）时，通过比较升高的温度来判断吸热能力强弱，故依次填质量、升高的温度；
（4）由实验数据可知，相同质量的甲、乙液体吸收相同热量时，甲升高的温度更小，说明甲的吸热能力更强；
（5）用酒精灯实验时，酒精燃烧放出的热量一部分散失到空气中，一部分被装置吸收，液体实际吸收的热量小于酒精完全燃烧放出的热量；计算时用酒精的热值和质量算出的热量Q偏大，根据比热容公式$ c=\frac{Q}{m\Delta t} $，Q偏大则计算出的比热容数值比真实值偏大。
【答案】
（1）停表；（2）加热时间；（3）质量、升高的温度；（4）甲；（5）偏大
【知识点】
比热容、比较物质吸热能力、转换法
【点评】
本题考查热学核心实验“比较不同物质吸热的情况”，涵盖实验器材、方法应用、结论推导及误差分析，是基础实验题型，需掌握控制变量法和转换法的应用，理解实验原理与操作要点。
【难度系数】
0.6
本题是探究“比较不同物质吸热的情况”的实验，核心运用控制变量法和转换法分析：
（1）实验中需要记录加热时间，因此需要测量时间的工具；
（2）相同规格电加热器相同时间放出热量相同，可通过加热时间间接反映吸热多少；
（3）根据控制变量法，需保证液体质量相同，吸收相同热量时比较升高的温度判断吸热能力；
（4）相同质量、吸收相同热量时，升温越小的物质吸热能力越强；
（5）酒精灯燃烧的热量有散失，液体实际吸热小于酒精放热，计算时所用热量偏大，会影响比热容结果。
【解析】
（1）实验中需测量加热时间，故补充的测量工具为停表；
（2）相同规格的电加热器在相同时间内放出的热量相等，因此通过比较加热时间来间接判断物质吸收热量的多少，填加热时间；
（3）根据控制变量法，实验中应选取质量相同的不同液体；当液体吸收相同热量（加热时间相同）时，通过比较升高的温度来判断吸热能力强弱，故依次填质量、升高的温度；
（4）由实验数据可知，相同质量的甲、乙液体吸收相同热量时，甲升高的温度更小，说明甲的吸热能力更强；
（5）用酒精灯实验时，酒精燃烧放出的热量一部分散失到空气中，一部分被装置吸收，液体实际吸收的热量小于酒精完全燃烧放出的热量；计算时用酒精的热值和质量算出的热量Q偏大，根据比热容公式$ c=\frac{Q}{m\Delta t} $，Q偏大则计算出的比热容数值比真实值偏大。
【答案】
（1）停表；（2）加热时间；（3）质量、升高的温度；（4）甲；（5）偏大
【知识点】
比热容、比较物质吸热能力、转换法
【点评】
本题考查热学核心实验“比较不同物质吸热的情况”，涵盖实验器材、方法应用、结论推导及误差分析，是基础实验题型，需掌握控制变量法和转换法的应用，理解实验原理与操作要点。
【难度系数】
0.6
