76 我的老师 /苏叔阳
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春天又到了。柳枝染上了嫩绿,连翘花举起金黄的小喇叭。蓝天中,一架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。
每到这时候,我就会情不自禁地想起我的刘老师,想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿,而左腿却是残疾的,靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。有一次,他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:"女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人。但由于女娲甩的力量太大了,有的人被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。"教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘老师的尊敬。
他讲课讲得极好。讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词,常常使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头去。
他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻,他便静静地伫立在教室一角,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。倘若有同学说得不好,他便瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:"别紧张,想想,想想,再好好想想。"一边不住地点头,好像每一次点头都给学生注入一次启发。这情景,已经过去了将近三十年,今天想起来,依旧那么清晰,那么亲切。
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。
当一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候,常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑,然而,他决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:"起!"便不断扯动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直蹿入云霄。他笑着,叫着,拄着拐杖蹦跳着去追赶风筝,脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候,我常常站在他旁边,看着他的脸,我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?
离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一只又一只理想的风筝。
(有删改)
◎感念师恩:举办"毕业季·桃李报春晖"感恩活动。
1. 文章回忆了关于刘老师的哪些事? 填一填。(4分)

这些事写得有详有略,结合文章内容,我发现这样写的好处是
。
2. 同学们对这篇文章的开头和结尾展开了讨论,下列说法不恰当的一项是(2分) （）
A.乐乐:文章开头描绘了一幅鲜活的春日图景,给人温暖明亮的感觉。
B.清清:结尾写"仍在我的记忆里行走、微笑",说明作者才与刘老师分别不久,记忆深刻。
C.小语:结尾处的"用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一只又一只理想的风筝",表达含蓄,引人深思。
D.小文:开头和结尾都提到了"风筝",首尾呼应,使文章结构更加完整。
3. 对文中"风筝"的理解,下列表述不恰当的一项是(2分) （）
A.指刘老师亲手放飞、引得学生们围观的那只纸糊的燕子风筝。
B.指刘老师对生活充满热爱,并以乐观、顽强的心态面对生活的精神品质。
C.指暮色中刘老师因行动不便需学生帮忙擎风筝时所流露出的失落情绪。
D.指刘老师以自身言行在学生心中播种、放飞的"理想的风筝"。
4. 在作者心里,刘老师是一位少年。你记忆中的老师又是怎样的? 请写一写。(3分)
赠恩师
记忆中的Ta,温暖的话语总在课堂里流淌,三言两语里把深奥的难题泡成蜜。
记忆中的Ta,神奇的双手总在黑板上舞蹈,横竖撇捺间把知识的春泥翻作良田。
记忆中的Ta,,。

1. ①笑谈自身残疾 ③倾听学生心得 使文章详略得当,主次分明,重点突出了刘老师对生活的热爱和积极乐观的优秀品质,使刘老师的形象更加立体,让人印象深刻
2. B
3. C
4. (示例)温柔的目光总在校园里守望 晨雾暮霭间把成长的幼苗护成栋梁