在"阅人物·知品质"中,同学们开展了一系列精彩的活动。(14分)
阅读中,我们会认识形形色色的人。手术台上,青筋暴起,汗如雨下,刘伯承却 yì shēng bù
kēng(),令医生十分钦佩。fěn shuā()墙前,一桶白浆,一身黑衣,刷子李
suí yì()挥洒,让徒弟吃惊 fā zhèng()。赛马场上,孙膑出谋划策,合理安排,调换
顺序,终得田忌 yǐn jiàn()。他们面对伤痛的顽强意志,他们追求技艺的精益求精,他们
审视局势的细察善思,都令我们 sù rán qǐ jìng(),成为指引我们成长的力量。
1. 字里行间众生相,缤纷多彩成长路。请根据拼音填写上面的导语。(6分)

1. 一声不吭 粉刷 随意 发怔 引荐 肃然起敬

【分析】
这是情境式的看拼音写词语题型，解题时首先通读整个语段，结合语段提及的《军神》《刷子李》《田忌赛马》的对应课文情节，先准确拼读每一组拼音，再结合上下文语境匹配对应的词语，拼读完成后重点核对易错字的字形，区分容易混淆的同音字、形近字，最后把所有词语代入语段通读，确认语义通顺、和拼音完全对应即可。
【解析】
1. 对应拼音yì shēng bù kēng，结合刘伯承手术台上强忍疼痛不出声的情节，得出词语：一声不吭；
2. 对应拼音fěn shuā，后文搭配“墙前”，对应刷子李的职业相关动作，得出词语：粉刷；
3. 对应拼音suí yì，形容刷子李刷墙时动作自在挥洒的状态，得出词语：随意；
4. 对应拼音fā zhèng，形容徒弟看到刷子李的绝活后吃惊发愣的状态，得出词语：发怔；
5. 对应拼音yǐn jiàn，结合田忌向齐王推荐孙膑的情节，得出词语：引荐；
6. 对应拼音sù rán qǐ jìng，形容几个人物的品质让人产生敬佩的心情，得出词语：肃然起敬。
注意易错字提示：“吭”为口字旁，不要误写为土字旁的“坑”；“怔”为竖心旁，不要写错偏旁；“荐”不要漏写笔画。
【答案】
一声不吭 粉刷 随意 发怔 引荐 肃然起敬
【知识点】
看拼音写词语，课内词语积累，形近字辨析
【点评】
本题依托单元经典人物的情境串联考察课内要求掌握的重点词语，将字词考察和课文内容回顾结合起来，作答时要注意结合语境规避同音字误用的问题，日常学习中要对课内重点词语的字形多加巩固，尤其是生僻易错字的书写记忆。
【难度系数】
0.8

2. 搜集人物资料时,芳芳发现有些字词的古今意思发生了变化。下列加点字词的古今意思发生了变化的一项是(2分) ()

A.未闻孔雀是夫子。
B.金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
C.女娃游于东海,溺而不。
D.吾盾之,物莫能陷也。

2. A

【分析】
这道题要求选出加点字词古今意思发生变化的选项，解题的核心思路是逐个对比每个选项中加点字词的古义和今义，通过排除法筛选出词义发生改变的项：先回忆课内对应文言语句的字词释义，再对照现代汉语中该字词的常用含义逐一比对，就能快速找出符合要求的答案。
【解析】
我们逐个辨析选项中加点字词的古今含义：
1. 选项A：句中“家”“禽”是两个独立的词，古义分别是“家中”“鸟类”，合起来指家中的鸟类；而现代汉语中“家禽”是一个固定合成词，指代人类驯养的鸡、鸭、鹅等禽类，古今词义发生了明显变化。
2. 选项B：“稚子”古义指幼小的孩童，现代汉语中“稚子”同样指代年纪小的孩子，古今含义完全一致。
3. 选项C：“返”古义是返回、归来，现代汉语中“返”的常用义依旧是返回，古今含义没有变化。
4. 选项D：“坚”古义是坚固、坚硬，现代汉语中“坚”的核心含义仍是坚固、牢固，古今含义没有变化。
综上，只有A选项的加点字词古今意思发生了变化。
【答案】
A
【知识点】
古今异义，文言字词辨析
【点评】
本题选取课内经典文言语句、古诗名句作为考察载体，重点考察学生对古今异义字词的掌握，提醒学生学习古文时要注意区分古文中的单字组合和现代合成词的差异，避免用现代词义直接套用古文内容出现望文生义的理解错误。
【难度系数】
0.7

3. 语文要素 阳阳将刷子李作为自己学习的典范。他发现在汉字中,"典"字表示可以作为标准、典范的书籍。因此,在造字时,古人在"册"字下面加上"双手"或"底座"的形状,以示尊重。下面的甲骨文表示"典"的一项是(2分) ()

3. C

【分析】
首先提取题干给出的关键造字提示：“典”的造字逻辑是，以代表书籍的“册”为核心，在下方搭配双手托举或者底座的象形，来体现对典范书籍的尊重。接下来我们按照两个核心判定要素（核心为“册”、附加双手/底座表尊重）逐一比对四个选项，先排查没有“册”结构的选项，再排查只有“册”没有附加结构的选项，符合全部要素的就是正确答案。
【解析】
第一步：明确题干给出的“典”的字形判定标准：① 字形核心部分是代表简牍书籍的“册”的象形；② 带有双手托举/底座的附加象形，体现对书籍的敬重。
第二步：逐一分析选项：
选项A：只有串连起简牍的“册”的象形，没有附加的双手或底座结构，是“册”本字，不符合要求，排除。
选项B：字形中不存在“册”的核心结构，不符合“典”的构成要求，排除。
选项C：字形中间是“册”的象形，左右两侧下方是托举册的双手，完全符合题干给出的“册加双手以示尊重”的造字逻辑，是甲骨文的“典”字。
选项D：字形核心是带底座的礼器象形，不存在“册”的结构，不符合要求，排除。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
会意字造字法
甲骨文字形辨析
【点评】
本题不需要学生死记硬背古汉字字形，通过题干给出的造字线索引导学生自主推理判断，既考察了对会意字造字逻辑的理解，也降低了古文字辨析的门槛，能帮助学生建立“据形推义”的汉字学习思维。
【难度系数】
0.7

4. 大家交流了阅读中的成长力量。下列加点成语运用不恰当的一项是(2分) ()

A.诸葛亮利用大雾草船借箭,他的,令我大为佩服。
B.我从外祖父对墨梅图的中,感受到他挚诚的爱国之心。
C.爬上桅杆的孩子早已,但船长却沉着应对,急中生智,了不起!
D.我从方志敏的自述中,体会到他、舍己为公的美德。

4. B

【分析】
做这道成语辨析题，我们可以按照“先明词义，再配语境，逐一排查”的思路来解题：首先回忆每个加点成语的准确含义、适用对象和使用场景，之后把成语代入对应选项的语境中，判断语义是否匹配、搭配是否合理，排除所有使用恰当的选项，最终选出运用错误的答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
A. “神机妙算”指人智谋惊人，善于预判局势、谋划巧妙，用来形容草船借箭时诸葛亮的过人智谋，符合语境，使用恰当。
B. “养尊处优”的含义是人处在尊贵优渥的环境中，安于享乐，它的适用对象只能是人的生活状态，不能用来形容外祖父对待墨梅图的态度，此处属于适用对象误用，成语运用不恰当。
C. “心惊胆战”形容人极度恐惧慌张，用来描写爬上桅杆的孩子身处高危位置的害怕心理，符合语境，使用恰当。
D. “矜持不苟”指人庄重严谨、做事丝毫不敢马虎，用来形容方志敏严肃自律、舍己为公的高尚品格，符合语境，使用恰当。
综上，运用不恰当的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
成语辨析，词语适用范围，语境匹配
【点评】
本题结合课内经典课文的相关情境考查成语运用能力，难度较低，提醒同学们积累成语时不能只记模糊的字面含义，还要同步掌握成语的搭配对象、适用场景，避免出现望文生义、用错对象的常见错误。
【难度系数】
0.8

5. 心系阅读的班主任今年四十岁了,他常教导我们要将读书作为一生的爱好。如果要给老师送上一句祝福,最恰当的一项是(2分) ()

A.不惑之年仍有惑,学问自古终身事。
B.暮春风景初三日,流世光阴半百年。
C.童颜鹤发寿星体,松姿柏态古稀年。
D.回首少时家国梦,不觉已是而立年。

5. A

【分析】
解题时首先要提取题干给出的两个核心限定信息：第一，班主任的年龄是四十岁；第二，班主任热爱阅读，教导学生要把读书作为终身爱好。接下来我们先回忆传统文化中对应的年龄代称，逐一核对每个选项的年龄指向和语句表意，同时满足两个限定条件的就是最恰当的祝福。先明确常见年龄代称：四十为不惑、三十为而立、五十为半百、七十为古稀，先直接排除年龄不符合的选项，剩余选项再核对表意是否贴合场景即可得出答案。
【解析】
题干要求祝福语同时匹配“四十岁年龄”和“倡导终身读书的爱阅读班主任”两个要素，逐一分析选项：
1. 选项A：前半句“不惑之年”出自《论语》“四十而不惑”，正好对应班主任四十岁的年龄，后半句“学问自古终身事”表意是读书做学问是一辈子的事，完全契合班主任倡导终身阅读的特点，符合全部要求。
2. 选项B：后半句“流世光阴半百年”的“半百”指代五十岁，和题干中班主任四十岁的设定不符，排除。
3. 选项C：后半句“松姿柏态古稀年”的“古稀”指代七十岁，和四十岁的年龄完全不匹配，排除。
4. 选项D：后半句“不觉已是而立年”的“而立”出自《论语》“三十而立”，指代三十岁，不符合班主任四十岁的年龄设定，排除。
综上，最恰当的是A选项。
【答案】A
【知识点】古代年龄称谓；语言表达得体
【点评】本题结合给老师送祝福的生活化场景命题，既考察学生对常见传统文化年龄代称的积累，也考察语言表达适配特定场景的能力，需要学生同时兼顾年龄和表意两个限定条件，避免只抓取部分信息错选，兼具知识性和人文性。
【难度系数】0.8