（三）文言文阅读。（11分）
黄琬巧对
黄琬①幼而慧。祖父琼，为②魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏③问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余，如④月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
（出自《后汉书·黄琬传》）
【注释】①黄琬:东汉人。②为:担任。③诏:召见。④如:像。
1.联系上下文，写出加点字的意思。（3分）
黄琬幼而慧() 日食之余() 即以其言应诏()
2.对“京师不见而琼以状闻”理解正确的一项是 （）(2分)
A.京城的人不愿意看日食，黄琼就写下文章记录。
B.京城看不见日食，黄琼就派人去打听消息。
C.京城看不见日食，黄琼就画图说明。
D.京城看不见日食，黄琼就把这个状况报告给朝廷。
3.请你补充黄琬的思维过程:（3分）

我也能像黄琬一样描述日食之余的样子，它还如③一样。
4.从《黄琬巧对》的故事中你学到了什么？结合生活实际谈一谈。（3分）

1.聪明。 剩下的部分。 回答。
2.D 【解析】本题考查句子的理解。“京师不见而琼以状闻”,“京师不见”指京城里看不到那次日食的情况,“以状闻”是黄琼把这情况报告给朝廷,所以D项正确。
3.①月初的月亮也是“残缺”的 ②何不言日食之余,如月之初? ③镰刀
4.在面对问题时,要善于开动脑筋,从不同角度思考问题,用形象的方式表达。如,做数学题按照常规思路解不出来时,换个角度思考可能会有新的突破。

第三部分:表达与交流(30分)
在你的童年生活中,谁给你的印象最深,是班里可爱的同学,是可亲可敬的老师,还是总在门口晒太阳的老爷爷……请选取典型事例,运用学过的描写人物的方法,写一写。
要求:①题目自拟,不少于400字;②选取人物的典型事例;③用上合适的修改符号修改习作;④文中不得出现真实的地名、校名和人名等。

参考例文：《我的“傻”同桌》
童年的记忆里，给我印象最深的就是我的同桌，大家平时都笑他是“小傻”，可我知道他一点都不傻。
他长得圆乎乎的，脸蛋上总带着两团晒出来的高原红，笑起来眼睛就眯成两条细缝，校服袖子永远短一截，露出沾着点铅笔印的圆手腕。
上周三下午我们要进行数学单元测验，我掏文具盒的时候才发现自己忘带尺子了，这张卷子有整整二十分的画图题，我急得趴在桌子上直冒汗。旁边的他看见了，二话不说抓起自己上周刚得到的、念叨了好久的奥特曼限量款塑料尺子，“咔哒”一声就掰成了两半，把长的那一半塞到我手里。我当场就愣了，这把尺子他平时连碰都舍不得让别人碰，我赶紧往回推：“不行，这是你最喜欢的尺子，我考完借别人的就行。”他挠挠头，把尺子硬塞到我手里，晃了晃自己手里攥着的短半截尺子，笑着说：“没事，短的我也能用，你要是没尺子，画图题全扣分可就惨啦。”
还有上个月学校组织给山区小朋友捐书，他把自己攒了半年零花钱买的全套故事书都捐出去了，连最宝贝的第一册都没留下。我们围着笑他傻，他却皱着小眉头认真地说：“山区的小朋友要是能读到这么好看的书，肯定比我一个人看要开心呀。”
现在我每次看到抽屉里那半截印着奥特曼脑袋的尺子，就想起他眯着眼睛笑的样子，这个大家嘴里的“小傻”，用他的热心和善良，给我的童年添了好多暖乎乎的光亮。

这是一道写人类习作题，契合五年级下册“选取典型事例、运用多种描写方法表现人物特点”的单元训练要求，写作指引如下：1. 审题定中心：先选定童年生活里你印象最深的人物，抓住人物最突出的核心特质（比如热心、幽默、爱读书等）作为写作核心；2. 自拟题目：围绕人物特点拟出贴切的标题，比如《爱送糖的门卫爷爷》《我的“搞笑大王”同桌》都可以；3. 选典型素材：挑选1-2件能直接体现人物特质的具体小事，不要写流水账，比如写热心的邻居奶奶，就选她冒雨帮你收晒在楼下的课外书、还帮你补好划破的书页这件具体的事；4. 活用描写方法：把课上学过的外貌、动作、语言、神态描写融入叙事里，比如写奶奶递书时布满皱纹的手、笑着说“我就知道这书是你宝贝”的神态，让人物形象更鲜活；5. 收尾点题：结尾点明这个人带给你的触动，呼应开头“印象最深”的设定；最后写完后用学过的修改符号（改正号、增补号、删除号等）调整不通顺的语句，注意不要出现真实校名、人名、地名，字数达到400字以上即可。