【项目背景】
自古人们便懂得利用太阳光的能量，现代人也常利用太阳光来晾晒物品，甚至烤制食物。下面我们来制作一个太阳能烤箱。
【项目分解】
1.查阅资料，认识太阳能。
查阅资料认识太阳能，了解自古以来人类对太阳能利用的大致进程。太阳能是太阳内部发生核释放的能量，通过光热、光电等形式被人类利用。
2.收集人类将太阳能转化为其他形式能量的实例，了解太阳能转化为其他形式能量的具体应用。

【项目实施】
1.器材：、硬质塑料板、锡箔纸、图钉、夹子、支架等。
2.制作步骤：
（1）制作反光面：把锡箔纸用图钉固定在塑料板上，用细绳或细铁丝把塑料板弯折成弧
形，如图所示。
（2）固定太阳能管：如图所示，用支架把太阳能管固定好。

（3）调整位置：根据照射方向，调整太阳能管和反光面的位置。
【项目评估】
1.把太阳能烤箱放在阳光下，尝试加热食物，测试烤箱的加热速度、保温能力等；和同学们交流调研报告，分享制作过程及心得体会。
2.制作和使用太阳能烤箱时，以下说法错误的是 （）
A.在烤箱附近放置易燃物，方便观察加热效果
B.使用传感器实时监测箱内温度
C.避免儿童单独操作高温烤箱
D.制作完成后检查箱体密封性
【拓展研究】
开展科学辩论活动，讨论太阳的能量是否会被消耗尽，体会能源的开发对可持续发展的意义。

【项目分解】1.聚变 2.电 内 化学 内
【项目实施】1.太阳能管 2.太阳光
【项目评估】2.A

【分析】
本题围绕太阳能烤箱的制作展开，需结合太阳能的相关知识、制作器材及安全常识逐一解答。1. 项目分解1：太阳内部的能量来源是核聚变，需区分核裂变与核聚变的应用（核裂变多用于核电站、原子弹，太阳内部是核聚变）；项目分解2：太阳能可转化为多种能量，如太阳能电池转电能、热水器转内能、光合作用转化学能等。2. 项目实施1：制作太阳能烤箱的核心器材是太阳能管，结合后续步骤可确定；项目实施2：调整位置需对准太阳光，才能让反光面聚集光线，所以依据是太阳光方向。3. 项目评估2：选择题需判断错误选项，A选项放置易燃物易引发火灾，是错误的，其余选项均为正确操作。
【解析】
1. 项目分解1：太阳内部发生核聚变释放能量，故填“聚变”；
项目分解2：太阳能可转化为电能（如太阳能电池）、内能（如太阳能热水器）、化学能（如植物光合作用）等，故填“电、内、化学、内”；
2. 项目实施1：制作太阳能烤箱需要的器材包含太阳能管，故填“太阳能管”；
项目实施2：为使反光面聚集太阳光到太阳能管，需根据太阳光的照射方向调整位置，故填“太阳光”；
3. 项目评估2：A选项在高温烤箱附近放置易燃物，易引发火灾，操作错误；B选项监测温度、C选项避免儿童单独操作、D选项检查密封性均为正确操作，故答案选A。
【答案】
项目分解1：聚变；项目分解2：电、内、化学、内；项目实施1：太阳能管；项目实施2：太阳光；项目评估2：A
【知识点】
太阳能的利用、能量的转化、安全操作常识
【点评】
本题结合实践项目（太阳能烤箱制作）考察科学知识，将理论与实际操作结合，既考查太阳能的相关知识点，又渗透安全操作意识，有助于培养学生的实践能力和知识应用能力。
【难度系数】
0.6