三、问题探究
15. 某校八年级(1)班的同学们以“我在社会中成长”为主题，开展实践探究活动，请你参与其中，并回答下列问题。
【以图析理】为理解“个人与社会的关系”，第一小组展示了下图。

（1）在图中①②处填上合适的内容，并结合上图谈谈你从中获得的启示。
第一单元
【以事悟理】第二小组关注到这样一则新闻:寒假期间,某校志愿者关注空巢老人,全程“陪伴式”为老人提供助餐、陪诊、出行等各类生活服务。凛冽寒冬,他们稚嫩的身影“温暖而伟岸”。
（2）运用所学知识,说说为什么他们的身影“温暖而伟岸”。
【以行践理】某社区内存在宠物伤人和宠物随地大小便的问题,引发了同学们的思考。为此,第三小组利用周末时间进行了社区调查。随后,他们写成调查报告向居委会和其他相关部门反映了上述问题。
（3）材料中画线内容体现了哪些参与社会生活的方式?

（1）填写示例：①牛奶生产企业、食品加工厂、农产品供应商等；②公交运营公司、客运企业等（符合对应场景逻辑即可）。
启示：人的生存和发展离不开社会，我们的衣食住行、学习娱乐等各方面都和社会有着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养，个人是社会的有机组成部分。
（2）①这些志愿者主动为老人提供各类生活服务，是关爱他人的亲社会行为，实实在在解决了空巢老人的生活难题，传递了善意与关怀，所以他们的身影是“温暖”的；②他们主动奉献社会，在服务他人的过程中提升了自身的道德修养，实现了自己的人生价值，得到了他人和社会的尊重与认可，塑造了高尚的品格，所以他们的身影是“伟岸”的；③这类行为也有利于传递社会正能量，营造互助向善的良好社会氛围，推动社会文明进步。
（3）①利用周末开展社区调查，体现了主动了解社会、关注社区治理发展的参与社会生活的方式；②撰写调查报告向居委会和相关部门反映问题，体现了主动为社区建设建言献策、积极服务社会的参与社会生活的方式。

（1）本题结合生活场景考查个人与社会的关系，先结合日常生产生活逻辑填写对应场景的相关社会主体，再从衣食住行都依托社会供给的现象，推导个人生存发展与社会的紧密关联的核心知识点。
（2）本题考查亲社会行为、服务社会的相关知识，从志愿者行为的性质、对帮扶对象的价值、对自身成长的意义、对社会的正向作用几个维度展开分析即可。
（3）本题考查参与社会生活的方式，结合划线部分的两类行为，对应课本中参与社会生活的相关知识点逐一匹配作答。